《一夜的工作》教学反思
身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《一夜的工作》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一夜的工作》教学反思1
《一夜的工作》这篇课文讲的是作者亲眼目睹周总理一夜的工作情况以及由此产生的感想。课文语言朴实、感情真挚，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。
课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个两方面内容展开。从内容上看围绕中心的句子较为明显，因此，我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。
教学一开始，让学生读课文链接语，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？把学生引入文本，这时学生通过自读，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼。
紧接着，在学生自学的基础上分小组围绕“生活简朴”、“工作劳苦”展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对有关键语句的.反复读。读的形式多样：有自读、范读、齐读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟、获得情感的体验。
生活是我们课程的重要资源，在教学引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，我采用让学生联系生活、学习实际谈感受。学生拿自己的生活，学习态度跟周总理对比，发现了不足，决心向周总理学习，在学习上要认真、一丝不苟；在生活上要勤俭节约，做一个简朴的人。学生通过联系生活、学习实际受到了启发，受到了教育，更感悟到周总理工作的劳苦，生活的简朴，收到事半功倍的教育效果。
当然，在教学这课时也存在许多不足之处，首先是在制作课件时，对教学情境创设不足。现在六年级的学生，大都生于20xx年左右，距离周总理生活的年代比较久远，对周总理缺乏了解。虽然让学生课前收集资料，但是学生的认知是停留在书面上。如果在制作课件时，多创设一些有关周总理工作、生活的感性画面，会更加激发学生的情感。其次在处理“一夜”与“每个夜晚”的内在联系时不够深入。学生通过学习课文从一夜的工作中，得出了周总理“多么简朴，多么劳苦”这一重点。但由于时间紧，我对总理一夜的工作与每个夜晚的工作引导分析的不够深入。第三是教学朗读时，我一直都是让学生自己朗读和体会，没有适当的范读，如果老师能做示范性朗读，相信，学生的朗读水平会提高的更快，更能把学生的感情推向高潮。
俗话说：“教学有法，教无定法。”在以后的教学中，我会认真钻研教材，备好学生，备好教材不断提高自己的教学水平。
《一夜的工作》教学反思2
这一周的工作既紧张又忙碌，即数学老师要去参加省优质课评选，一连上了两天的语文课，同时自己还要迎战全国专业技术人员计算机应用能力考试，课程太密，没有多少时间详细备课，今天星期五最后一节课又调给了我，星期五的最后一节课，上语文，效率行吗？就这样，我带着顾虑走进了教室。我在黑板上写完课题，就直奔中心：“同学们，通过初读课文，你们了解到课文中写到的周总理是一个怎样的人？”
不善表达的小菲举手了，机会当然要给她了，我迫不及待示意她来回答：“他是一个工作劳苦、生活简朴的人”。
“你是从哪里看出来的？”我追问。
小非想了想回答：“课文的最后第二段有一句话直接写出了这个中心。”
我一阵惊喜，正好切中要害。因为自接任这个班级的语文课来，小非的表达能力不太好，今天能够一下子回答正确，着实让我感到高兴。我急忙表扬：“讲得好！这个句子就是中心句，其他同学，同意吗？”
“同意！”孩子们异口同声。我急忙板书“工作劳苦、生活简朴”。
“同学们，那么，课文中的哪些重点句子写出了周总理的工作劳苦、生活简朴呢？请同学们，自己读课文，用笔划出这些句子，并仔细地读读体会。”
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...随着我的号召，孩子们迅速开始学习了。大概过了3分钟左右，第一只手举了起来，慢慢已经有近10只手了。我这时建议孩子们：“我们来交流一下学习成果，好吗？”
第一个孩子小民站起来了，男孩子中他最腼腆，或许见我有点害怕的缘故，声音有点颤抖：“室内装饰及其简单，如此而已。这句，我看出周总理的生活简朴。”
“你是怎么看出来的呢？”小民见我追问他，一时说不上话了。
我马上示意他坐下，并问其他孩子：“这句话谁能补充？”小暄歪着身子站起来了：“我认为，总理的办公室应该是很豪华的，但是周总理的办公室却只有一个写字台、两个小转椅、一盏台灯，可以看出周总理的`生活简朴。”
我马上点评：“讲得好，那你是怎么知道周总理的办公室就只有这些东西的？”
“喏，如此而已，这个词语就说明了没有其他东西了。”“讲得真好！你理解了‘如此而已’这个词语的意思了，了不起！”我为孩子的发言感到兴奋。
“那我们来读读这个句子。”就这样孩子们开始朗读句子了，由于理解到位，只练习了2遍，就读出了味道。
于是，我又按照刚才的方法让孩子们继续找写出了周总理的工作劳苦、生活简朴的句子。接下来的学习，孩子们参与的人越来越多了，他们很快找到了“厚厚的一叠文件”、“不是普通的浏览，而是一句一句的审阅”、“花生米并不多，可以数得清颗粒”等句子。令我想不到的是，孩子居然还找到了“总理把带歪的小转椅扶正”、“上午睡觉下午开会”
等句子。我真是为孩子们的投入而感动。星期五下午的最后一节课，居然还能取得这样理想的课堂教学效果。至下课铃声响，我们已经顺利完成了这节课的学习任务。
这节课是这一星期来最开心的一课，虽然没有精心备课，但学生的状态和思路是如此的清晰。回过头来回味这节课，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感受颇深。好的教学设计不应该是严谨的教学流程，更不应该是问答式的教师提问，学生解答的单一形式。而应该是开放的，动态的，是对当下实态的过程的有效对策。是“以学论教”，以学生的学习活动为线索的教学设计。
这次课程实施的要求是改变实施的方式，其要点是构建起学生学习的方式。学习方式的构建帮助教师从教为主转到以学为主。学生有被动地接受知识转到主动地探究知识。那么新一轮课程改革的具体目标在其中也得以体现：以学生学习活动为主线，学生自主地去学习。在学习过程中，学生身心愉悦，学习的积极性强，学生的情感得到体验，最后很好地掌握了知识和技能。
以学生学习活动为线索，强调学习活动的创造与运演，实现主体参与教学事件的最佳整合，这才是真正意义上的教学啊！
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