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七年级下册生物人体的营养教学反思
身为一名到岗不久的人民教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编整理的七年级下册生物人体的营养教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
七年级下册生物人体的营养教学反思1
本节课教授过程生动形象,课堂里学生兴趣浓厚,多媒体课件的运用、学生的实验和讨论等方式的实施都给学生思维充分的发挥空间,主要都是为使学生成为课堂的主体。具体突出以下几点:
1.本节课用大量生动的食物图片吸引学生的求知兴趣,让学生从生活中的食物入手,产生直观认识,并逐步了解人体需要的营养物质及性质特点。教学过程中图片的运用也及时吸引学生的注意力,从而把生物学科和生活知识紧密联系起来。
2、通过探究食物中含有蛋白质、糖类、脂肪的实验,培养了学生的动手能力、创新意识和协作精神,使学生亲自体验到探究的过程和体会到成功的喜悦,激起了浓厚的兴趣,增强了学生进行科学探究的愿望,这样使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程,激发学生能进一步探索未知的新问题,发现未掌握的新知识,甚至去创造前所未有的新事物。
3.教学过程中注意学生习惯的教育。比如在学生实验验证了食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪后,要及时让学生思考营养成分的`含量差别,帮助他们树立正确的饮食观,不偏食、不挑食。
4.在学习蛋白质、糖类、脂肪来源和作用时,让学生自学,然后讨论再加以总结,充分发挥主体地位。又通过较多问题的提出,增强了教学活动的连贯性,也培养了学生的逻辑思维能力,通过多媒体的演示,力求使较抽象的知识点直观化,希望能够引导学生充满情趣而积极主动地获取有关生物学的知识。
5、在教学过程中进行了有效的情感教育,使学生进一步增强了关注健康、合理营养的意识,养成健康的饮食习惯,从而达到素质教育的目的。
七年级下册生物人体的营养教学反思2
本节课内容较多,所以我采用学生对照提纲自学、自测及同学互相检查的形式让学生先掌握基础知识。在课堂上,我注意到下面几点:
一、列出知识的框架
我把每节知识的框架列出来,学生在复习中可以利用框架的形式,把细节知识往里面灌。因时间紧我把学生分组,四个人或是两个人一组进行自测及同学互相检查,而实验设计则把学生分三组,每组分别完成一个实验探究。然后大家交流自己的成果。能够做到取长补短,让每个人都参与到复习的紧张过程中来。达到了较好的复习效果。
二、注意知识辐射
受时间的限制,不可能将所学知识全部涉及,面面俱到。我在课堂上时针对教学内容、教学大纲的目的要求,精心设计问题,创设情境,激发兴趣,引导思维,以点带面体现课本知识进行提问。有选择性的有代表性的重点的疏导一下,帮助学生学会复习的方法,教会他们这种方法以后再学习相关的内容的时候,教师觉得很轻松,学生也能够自主建构起新的知识体系。
三、贴近生活实践,在知识迁移中求异
本节内容贴近学生生活,具有社会实践性强的特点。为此,在复习中我尽可能贴近学生生活,利用学生已有知识经验和感知而提出问题,使学生对消化系统结构、功能及保健以及合理营养等形成完整的认识,非常有利于培养学生的整体意识,养成良好的饮食习惯。
四、关注差异
美国教育家布鲁姆认为:“学生学习成绩的差异不在于他们掌握学习内容的`能力,而在于学习的速度,”“只要肯改善教学过程,照顾学生学习速度的差异,那么会有95%以上的学生的成绩是优良的。”因此,正确认识和把握教学速度,使教学速度适应大多数学生的认识和巩固知识的速度,对于提高教学质量,减少大面积差生的出现将起到至关重要的作用。所以在上课的时候,我想出方法:让学生进行自学、自测,这样能够让学生尽量能够参与进来做到各尽其才,每个人都能够完成不同的目标要求,我还让学生互相检测,这样能力高的可以帮助能力低的,共同来完成复习目标。
我在本堂课中的不足是时间把握不够好,最后练习时间太仓促,以后课堂上要注意时间的调控。另外在知识处理上有遗漏的地方,例如物质消化的最终产物是什么,在本次检测中学生在此丢分较多,在今后的教学中我会更加细致。
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