《乡下人家》教学反思优秀

时间:2023-02-21 10:19:52 教学反思 我要投稿

《乡下人家》教学反思优秀

  作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编整理的《乡下人家》教学反思优秀,希望对大家有所帮助。

《乡下人家》教学反思优秀

《乡下人家》教学反思优秀1

  最近,在教学活动中,使我印象深刻的课文是《乡下人家》。这篇文章是用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致,祥和的气氛,勤劳的生活。这些组成了一道美丽的风景画。可能是我自己也比较喜欢这种文体,对于这种生活也比较向往,所以我希望我的学生也能体会到乡村生活的美好,也同样热爱自然,热爱生活。

  这篇课文我们分了两个课时进行学习。在第一课时,学生解决了生字的识读问题,理清了文章的脉络,以及了解了全文的内容。第二课时,我准备让学生通过朗读、想象,欣赏优美句段等手段来体会乡下生活的美好。整一节课我是这样安排的:

  首先,概括阅读技巧,师示范如何品读。针对我班学生“不爱说,不会说”的特点,他们不知道什么样的句段是优美的,什么样的字词值得我们细细品味,于是我先跟他们概括出一些技巧,比如说,学生可以从文段中找出相关的修饰手法、关键字词、句式或词语搭配,然后细细品读,悟出内涵。我举了一个例子,示范如何品读。在第一自然段中,我让学生注意这个句子:“乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。”这里用了一个“虽然……但……”的转折句以及“或……或……”的句式,我们可以从中悟到乡下人家虽然小而简但是勤劳和快乐的;从“一个个”、“长长的藤”、“绿绿的叶”等叠音词的使用中,可以看出乡下人家的美好;再比如,“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是坚着两根大旗杆,可爱多了。”这个句子运用了比较的手法,将乡村与城市进行比较,写出了乡下人家的自然朴素与城市的'威严冷漠。

  然后,由学生小组合作,尝试品读。作了归纳、示范之后,学生很快就掌握了技巧,一下子就能找出很多关键的词句,而且品读得比较到位。比如,从“许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”这个拟人句中感受到竹笋的俏皮和乡下村的勃勃生机;从“肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”这些拟人句中,感受到鸡鸭的可爱以及作者对乡村生活的向住。

  我认为这节课是较为满意的。从学生方面来看,学生是积极、主动地参与学习的;学生的情绪是快乐的,他们是乐于这种学习,享受这个学习过程的;从教师方面来看,本人认为,

  1.这节课的目标设置得较为合理,目标导学作用得到了发挥;

  2.设计的重难点得到了较好的解决;

  3.教师的帮助、指导、点拨、启迪、提升作用得到了较好的发挥;

  4.教师的课堂调控作用也得以发挥;

  5.教师很有激情,课堂体现出浓浓的语文味。

《乡下人家》教学反思优秀2

  今天执教了人教版四年级语文下册《乡下人家》这篇课文,这是一篇精读课文,本节课教学的是第一课时。现在就整个教学过程的呈现情况、学生学的情况以及学生从这节课的收获情况,来反思本节课的教学。

  自认为本节课教学过程完整,详略得当,基本完成教学目标,教学设计符合《新课标》第一课时的要求。本节课学生学习兴趣浓厚,从课堂中有所收获。但对于一个新手语文教师,还存在很多不足之处。

  作为语文教师应该具备专业的语文素养和渊博的知识。学生需要一滴水,那么老师必需拥有一泉水。在语文专业素养和渊博的知识方面还有些欠缺,以至于教学中由于紧张,教态不够沉稳,教学预设和现实呈现差距大,教学中新生成的问题较多,处理方法欠佳,不具备教学机制。整个教学中引导学生读的地方太少,没有充分引导学生在读中感悟,在读中想象画面。对于教材挖掘还不够深,在教学的过程中缺少亮点。

  在第三个默读课文,梳理画面这一环节,没有充分体现学生的主体地位,引导的不够巧妙,存在牵着学生的思维走的问题,没有充分体现学生自学自悟、自主探究。此环节应该大胆放手让学生抓住关键词句、理解词句,从读文本到说感受再到想象画面,学生才能感受到,田园生活的亲切自然、优美恬静。

  课堂中问题提的不够精巧,例如:作者为我们描绘了那些独特、迷人的风景?给看到的'风景起一个名字。请大家默读课文,在文中找一找,并在相应的文段旁边进行批注。这一问题,提问的不够精妙,语言过于随便。

  针对以上存在问题,今后应该加强学习,加强读书做一个知识渊博的人,在教学中要充分发挥学生的主体作用,大胆放手让学生自学,引导学生主动探究,自学自悟。

  本节课的教学也是自我成长的一个过程,只有不断剖析自我,才能发现教学中存在问题,从而解决问题,总结经验,才能不断提升自己的专业素养。

《乡下人家》教学反思优秀3

  《乡下人家》是第六单元的一篇讲读课文,它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的`美好品质。

  在教学中,我以读为主线,引导学生读中赏词、品句,读中积累、感悟,读中质疑、探究,读中想象、迁移,取得了较好的效果。反思自己《乡下人家》一课的教学,要有以下几点:

  一、抓住主线,结构清晰。教学中,我始终围绕“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”这一中心来进行教学。让学生自读课文,画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想象作者描绘的画面,然后交流自己的感受。这样就使整个教学结构清晰、合理,教学过程流畅。

  二、读中感知、引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到熏陶。

  三、充分利用现代化教学设备。在教学中,运用课件展示,让学生快速进入作者所描绘的乡村美景中,感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情。

  回顾整节课,学生都是在自主中学习,在合作中交流,在探究中解决问题。而老师只是一个课堂学习中的组织者、引导者。而在课堂上,我也发现了自己的不足,评价语跟不上,这个是自己一直都在努力去积累的项目。虽然备课时冥思苦想出好多评价语,但是真正站在课堂上,随机应变的能力还是很欠缺。在今后的教学中要逐步提高。

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