书法教学反思优秀

时间:2023-02-10 12:34:45 教学反思 我要投稿

书法教学反思优秀

  作为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的书法教学反思优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

书法教学反思优秀

书法教学反思优秀1

  开学这么长时间了,我非常有必要静下心来反思一下自己的书法课堂教学。我认为,书法课一方面继承传统的书法艺术,另一方面陶冶情操,提高自身的艺术修养。作为小学学生来说,基础教育非常必要。大部分学生初次接触毛笔,从兴趣讲学生不会提高,准备工具较多,要求较严,效果较慢,学生出的成效不大,这将给我的教学带来一定的阻力,因此,在教学中我总结了一些成功的经验:优化教学过程进行教学,现对自己的教学反思如下。

  1、教学从练习时段上讲要有层次性,不能一刀切,关注学生的不同进步。

  有些学生有基础,接触练习过毛笔一、二年,(四、五年级)学生,他们对字形有一定的规范,这种学生的教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形研究,分析特征,达到“形基本像”为准,学会易于把握的结构练习,触类旁通,收获必将较大。还有类学生刚刚拿起笔,(三年级)像这类学生的学习规范要严,扎实基础,围绕基础为重点,执笔方法,书写姿势,基本运笔,文房四宝准备收理等诸多方面,以养成习惯为主,训练时要突出这些,才为今后学习打好基础。

  2、教学设计上体现出学得活,用得活,多学科交叉,增强学科趣味性。

  只讲不练,只练不讲,讲讲练练,要让学生有兴趣是有困难的,这就要挖掘写字课的艺术魅力来感染学生,课堂上提供大量的原帖欣赏,提高学生的鉴赏水平,把字的`练习与语言文字的训练有机的结合,这是我的教学的一大突破,比如找成语,组词,说一段话,或一个故事,使学生对字形、字义的运用有个统一的认识。因而,这样的教学不显得单一,学生的兴趣将逐步增聚。

  3、练有一手好字,就要有展露的机会,用得着才是最好的收获。

  我们要为学生创设展示的机会,比如书法大赛,校园打扮-----书法优秀作品展,创设学习的氛围,这些最好的展示平台。利用暑期搞书法沙龙,去参观书法展览,都有利学生的视野和书写能力的提高,与课堂教学的结合才是一些好方法。

  总之,毛笔写字需要持之以恒的毅力,学生只要坚持就可以培养出一定的耐心力,有兴趣才会主动的练,因此,重点在课堂的教学上是否有新的创意,是否较扎实的教学,学生的喜欢才是教师的最大的收获,自己将不断的探究教法和学法,吸收好的东西,学生才有更多的养料。

书法教学反思优秀2

  教了一个多月的书法,关于书法教学方面,我有了些许自己的感悟和心得体会,下面简单谈论一下。

  一、建立起写字的心理需求

  学过哲学的人都知道,在事物发展过程中,内因起决定作用。二从心理学上来讲,就是人内心的需求决定了行动的方向。在书法上,也是同样道理,就我自身而言,当我在外人面前写字的时候,就会自惭形愧,那一刻,总是立志要好好练字。这就是“脸面”的问题。所以对于学生,从第一节课,我就强调“字如其人”,如果“一个人写一手一塌糊涂的字,说明他有一颗一塌糊涂的心”,用这些话语来激起学生写字的自尊心。由自尊而自强。但是,我面临的学生毕竟只是小学二年级的学生,这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝。于是,我又根据一些笔记心理学,对学生的字偶尔做出为人上的评价,当然多以鼓励为主,这下学生对字产生了好奇心,反而加深了写字对学生的吸引。

  二、展现出汉字的魅力

  中国的汉字是四大古文字之一,有着悠久的历史。而汉字的.造字历史来看,更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符,极富韵致。在上课之初,我会向学生介绍汉字的历史,讲一些跟汉字有关的故事,让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。初中一年级的学生还小,对于理解汉字的魅力还是有些生硬,所以从一些有趣的故事等入手,学生会更乐于接受,低年级的孩子,乐趣是最重要的,魅力反而下降到其次,他们所要的就是吸引。

  三、养成练习的习惯

  孔夫子有言“学而时习之,不亦说乎?”对于学生来讲,练习的的过程是痛苦的,但从长远考虑,练习的效果是令他们受益终身的。记得周恩来总理小时候每天都坚持写字,哪怕外出很晚归来仍要坚持。今天的孩子这种精神已经很少了,我能做到的就是课堂上带领学生反复练习。每次上课前,我都领着学生把之前学过的写字技巧再复习一遍。这样才会能够将写字技巧不断练习不断巩固。

  四、加强个别的指导

  尽管有复习,学生的写字还是不尽如人意。当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足,毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。学生不会马上就能够写得很好,这个时候教师的个别指导就有了很大的功效。每次课堂上在学生写字的过程中,我都会巡视进行个别指导,这样学生的才会明白自己哪里好哪里不足,写字才会有针对性的改正和坚持。

  五、坚持背贴的书写

  书法当中的临帖很重要,但是背贴更是一个质的飞跃的过程。学生一味地照猫画虎,不会有多大长进,名言道“跟在别人的后面,最好也就是个亚军”。我们的孩子要形成自己写字的风格。因此,学习书法一定要高度重视背贴,只有让学生真正地去实践,才会真正体悟书法的奥妙。

  六、重视教师的影响

  “言传重于身教”。一次上书法课的时候,学生在自己的座位上练习书法,我在前面讲桌上也在练字。这时候班主任悄悄进来(快要下课了),说了一句:“太静了,我都不忍心打扰你们了。”我才发现,原来我在写字的时候学生们也在下面模仿我写字,这样一个班级就形成了练字的氛围。看来教师自身的力量也是不可忽视的教学资源啊!

  书法是一门博大精深的艺术,书法课更是一个需要不断探索的科学艺术,愿这门玄妙的艺术能够以更加科学而艺术的的方式走入我们的课堂,落在学生的笔端。

书法教学反思优秀3

  本次,我教的是二年级硬笔书法课。低年级是小学生写字的起步阶段,从入学开始就要下功夫,培养良好的书写习惯。然而书法课一般都比较枯燥,学生兴趣不高。为了提高学生学习的积极性,使他们养成良好的书写习惯,培养他们对书法的热爱,我从以下几点入手:

  从环节设计上来说,由浅入深,由易到难,循序渐进的教学生从字的偏旁开始,通过自读理解、讨论交流、展示讲解、示范演示、生初步练习、师生分析纠错—学生再次巩固练习,从而基本掌握月字旁的写法。本节课的`重点是正确书写“月字旁”及例字腰。如何落实重难点,我想了很多,首先从导语设计上,通过简短的小故事引发学生从现实因素中让明白学好书法的重要性,然后导入到本课的课题。围绕“自主、合作、探究”的新课程理念,让学生通过自主学习,合作交流,互相帮助,讨论探究,拓展延伸,来突破教学重、难点。为此我设计了小组闯关晋级赛,激发学生的学习兴趣,增强大家的合作、竞争意识,提高了学生的观察能力、分析能力,临摹能力,同学们思想集中,气氛活跃,这些环节激发了学生的。积极性,让学生主动的参与到课堂上来,较好的完成了教学任务。

  其次对学生的书写姿势严格要求,详细指导。从写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要对照书本上的范字,一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。这节课,我改变了以往教师先范写,然后再让学生写。而是再学生讨论的同时,请几个学生板书,大家共同找出优缺,最后再通过课件展示正确的书写方法。并且边演示边讲述:每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。强调这个字是什么结构,这样结构的字什么特点,主笔是什么,存在怎样的规律,使学生脱离田字格一样会写字。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称,整体感觉如何,学生再加以模仿,使学生有一个初步的感性认识。这样,更容易发现问题,便于有针对性的解决问题。鼓励学生学会临摹,临摹是一种练字的最好方法,学生练得多了,写得像了,无师自通。观看个别同学的板书,让学生学会观察,学会评价。评价他任何自己的字,看到别人的优点,找到自己的不足,以评促写。

  不足之处:

  写字时让学生做到眼到、手到、心到,把字写规范、工整,这一环节仍有很多同学做不到。虽然能认真写,但比例、结构把握不好,需多练。教师语言要尽量做到简明扼要、抓住重点,能让学生说的,就让学生说,不包办代替。延伸拓展上:还不够扎实,以后要注意这个环节,让学生知其一,还知其二,能够做到举一反三的学习效果。

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