森林教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的森林教学反思，欢迎阅读与收藏。
森林教学反思1
第一次教三年级欣赏课， 有点迷茫，无从下手，让学生听，他们也不好好听，有点失落，我感觉还是我备课没有备好！课堂氛围不够活跃，学生也不好好学，顿时感觉这节课我上失败啦！
失败不可怕，要从新站起来，从网上找视频资料，看看其它老师是如何教的，吸取他们的经验，再加入我的教学中， 在三（5）班的教学中，我感觉这节课真的初亮。
把每个部分的音乐情绪设计成选择题，只要认真听，就能选出正确答案，在这样的情景下，深入引导学生进行想想，如引子部分，描绘出了森林的一个什么场景，一目了然大森林早晨，太阳高高升起，阳光只照入森林中，把森林的优美宁静描绘的绘声绘色。a部分的旋律轻快活泼，可以让学生随音乐做一下身体的律动.b部分的旋律轻盈活泼，让学生模仿芭蕾舞演员，跳简单的舞蹈动作。c部分热烈欢快，有顿音的地方让学生拍腿。通过这样的教学大大提高了学生上课的积极性。通过这节课的学习让学生对于这首曲子的旋律有一定的了解。让学生在玩中学，学中玩。
通过这节欣赏课让我感觉到三年级的学生在欣赏音乐时，把问题设计的简单一下，把更多的舞蹈动作设计到课堂中来，提高学生的学习音乐的兴趣。
森林教学反思2
尽管这是一篇略读课文，但又是一篇文质兼美的优秀散文。因此，我决定用两课时完成教学任务。第一课时重在读，同时大致了解课文内容;第二课时拓展延伸。
以前在课堂上，我往往先范读，再让学生自由读。这样做效果并不好。一是因为我的普通话和感情的表达还欠缺，不足以很好地起到示范作用;二是学生的学习失去了主动。在最近的课堂上，我有所改变：先让学生自由读，我是否范读根据情况而定。这样做有几个好处：体现了学生学习的主体地位;有利于个性化的读和理解;容易发现问题。我强调，在读书时，一定随时划住不认识的字和不理解的词语。读后主动地把自己所划住的.字词写到黑板上，以供大家共同解决。在这节课上，我一共在黑板上写了九个不认识的字和十二个不理解的词语。然后，我把自己读课文时遇到的字词困难也写在黑板上。然后，我要求学生查字词典后，把字的拼音或词语的意思写在黑板上。
学生的表现比较积极。所有的字词都能够顺利解决。这要比教师直接教好得多。对于九年级学生来说，利用工具书解决生字词应该是一项最基本的能力。但是遗憾的是我校的学生并没有养成这个习惯，或者他们手里就没有工具书。于是，有的教师把生字词写下来，一一解释。这样做既低效，又不符合初中生的学习特点。我们应该时刻培养学生的主动学习的精神，把课堂真正还给学生，让他们唱主角，教师做导演。
这篇课文篇幅较长，课堂上学生只读了两遍，没有读够、读透。在明天早自习课上，让学生再读几遍。在读课上，教师要舍得花时间和功夫。习题可以少做些，讲解可以精减些，唯独读书不可忽视。语文教学，其实就是读的艺术。
我引导学生划分了文章层次。学生把课文分成了三个部分，并且简单地总结了段意。由于时间紧张，没有让学生充分地讨论。对于课文的标题，我提出两个小问题让大家讨论：一是从这篇课文看，什么是地下森林?二是断想是什么意思?回答这两个问题，有利于把握课文内容。
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