《有理数的大小比较》教学反思

时间:2022-10-18 17:11:33 教学反思 我要投稿

《有理数的大小比较》教学反思

  身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编整理的《有理数的大小比较》教学反思,欢迎大家分享。

《有理数的大小比较》教学反思

  本节课联系小学及课本内容,把两个有理数的大小比较进行系统的概括,体验出两个有理数比较大小的方法。⑴利用数轴比较大小;⑵利用绝对值比较大小。本节课的教学目标是让学生掌握这两种方法。在教用数轴比较有理数大小的方法时,引入是采用温度的排序。根据常识,学生可以由低到高地排列这些温度,再让学生把这些数表示在数轴上,可以看到表示它们的各点是从左到右的顺序,由此引出利用数轴比较有理数大小的规定:“在数轴上,左边的数小于右边的数。”在这部分教学中,要让学生结合图形理解这些结论。在讲解利用绝对值比较大小时,采用把两个负数在数轴表示,利用在数轴上的数“左边的数小于右边的`数”;得出“绝对值大的负数反而小”的结论。从而得出利用绝对值比较有理数大小的方法。这节课的重点是利用绝对值比较两个负数的大小。难点是利用绝对值比较两个异分母负数大小;这是本节课较难的部分,为了解决难点,特别要让学生清楚地了解进行比较时的过程:⑴先求出两个负数的"绝对值。⑵比较两个绝对值的大小(要通分,化为同分母分数)。⑶根据绝对值大的负数反而小的结论判断这两个负分数的大小。

  上完这节课后,感觉到本节课还有不少地方设计得不好。结合实际,我的反思如下:

  从学生完成学习卷的分析,学生对课本的知识掌握程度不错,能运用两种方法判断有理数的大小,都能较好地完成A组题。

  不足之处:

  ⒈在教学中,过多地推理概括有理数比较大小两种的方法,缺少学生

  发表自己意见,与同伴合作交流的机会。

  2.教学的预见性还不够,时间控制的不好,学生练习时间不够充分。

  3.比较几个有理数大小的时候,学生容易正负数混淆。

  4.学生对比较两个负分数的大小,感到比较困难。例如:比较-和-。

  它既用到新学的两个负数比较大小的结论,又联系到两个分数比较大小的问题,学生往往只做一次比较,比较完两个绝对值的大小后,就得出结论了。

  教学设计的改进:

  ⒈对于难点的处理,可以学生讨论、讲解思路,加强学生课堂上自主学习的能力。

  ⒉练习方面,多设计几题学生易错的题,让学生发现问题并加以改正,使学生加深印象。

  3.习题的设计要更加细心,层次分明。

  以上是自己对这本节课教学之后的一些思考。只有根据课堂教学实际多进行反思,才能得到不断改进,不断提高。

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