奇妙的同心圆教学反思

时间:2021-12-23 15:09:50 教学反思 我要投稿

奇妙的同心圆教学反思

  在当今社会生活中,我们都希望有一流的课堂教学能力,反思过去,是为了以后。那么问题来了,反思应该怎么写?下面是小编为大家整理的奇妙的同心圆教学反思,欢迎阅读与收藏。

奇妙的同心圆教学反思

  奇妙的同心圆教学反思1

  一开始我看这个课题的时候,觉得很好玩,但是看看课的内容我觉得非常的简单,上公开课会非常乏味。后来想想这节课其实是以后所有造型表现课的基础,练习线条和涂色,这两个基本元素虽然简单,但是想画好对于有些孩子来说还真是一个难点。

  我把这节课的目标订得很低,就让学生学会画同心圆,学会在同心圆里画圆就好。这么简单的教学内容,我如何激发学生的学习兴趣是我要思考的一个问题。

  1、作业练习,分层次进行

  现在我们都提倡美术课堂练习分两次进行。因此,我把这课的作业就进行了分层练习,第一次就让学生练习画同心圆,第二次进行涂色的练习。一年级的学生注意力集中的时间不是很持久,这样的两次练习比较适合。通过第一次的练习展示,学生知道了怎样的同心圆是比较美观的标准的,这样可以和自己的作品进行一次对比,如果画的不好的孩子还有机会进行重画或修改。

  2、配上音乐画画

  本节课我给学生配上两段不同的音乐,不过都以欢快的为主。在第一次练习的时候,我用音乐控制学生的作画时间,音乐一停学生就要放下笔,音乐对我的课堂调控提供了很大的帮助。第二次的练习时间较长一些,个别学生可能会不自觉的讲话了,我叫告诉学生,如果音乐停止了就说明纪律不好了,要马上停止说话。我给学生播放欢快的音乐还有一个目的,快节奏的音乐能加快学生的作画速度。学生在欢快的音乐声中画画是一种享受。

  3、我和大师比一比

  出示大师康定斯基的作品《方块与同心圆》,让学生找找这里的造型、色彩元素。同时我介绍了大师的生平,这位大师的绘画售价曾近一千五百万美元,是一位很有成就的画家,如果我们每个同学都认真画画的话,有可能超过大师。这样一说,每个孩子都来劲了,都说自己能超过画家,有了动力,画画就有激情了。

  这节课学生在轻松的氛围中,进行了线条和涂色的练习,虽然简单,但是学生学得扎实。

  奇妙的同心圆教学反思2

  美术就像空气一样存在于我们的生活中,衣、食、住、行等等都离不开美术。同心圆本身就是和美术相关的素材,以生活中经常出现过的事物,用一种很独特的形式或是方式呈现在美术教学的内容上,尽量让美术课堂贴近于生活,拓展学生的想象空间,展现每个学生的独特体验和感悟。

  本课一开始我以图片洋葱让学生进行观察,让学生从观察中找到自己的发现,这样的导入贴近生活,更适合低段学生的心理特征;这一环节的设计,我认为还是挺成功的,学生都能对洋葱上的圆形有所发现,从而揭题“奇妙的同心圆“。接着我开始强化学生对同心圆的认识,以实物教具变魔术的形式,激发学生的学习好奇心,让学生从一个圆到多个圆的组合,再到螺旋形的比较,让学生通过视觉上的认识,清楚地认识什么是同心圆,以及同心圆与螺旋形的区别。能干的学生还能说出同心圆的特点,如:圆心不一样,圆形不一样,颜色不同等,教师在此基础上进行总结引导,如:圆心可以很大,也可以非常小;同心圆的圆形可以是椭圆的、方圆的、甚至是不规则圆形的';颜色丰富多彩。示范表示学生更能轻松地把握这些特点。紧接着游戏环节,让学生分组找找生活中的同心圆,这个环节的意图我是想让学生学到的知识升华到生活中的运用中,因为艺术源于生活,想让孩子们感受到生活中其实有着各种各样奇妙的同心圆,课堂教学时,我设计了8张图片的找同心圆,并且是以开火车的形式进行比赛,时间花费的过多了,其实学生在通过变魔术环节时已经明白了同心圆,这个环节还需要斟酌,筛选。之后共同欣赏同龄小朋友的作品,学生对这些作品都比较喜欢,他们在说感受的时候,都能说到同心圆的特点,教师从两个问题去进行引导,第一:看了这么多的同心圆,你有什么感受?第二:这些同心圆美在哪里?师傅事后给出了宝贵建议,说课堂上这个环节,学生的作品还过于多了,特别是类似的作品可再精简,就可以选择4种不同的同心圆,让学生自己进行筛选,挑挑自己喜欢的同心圆,然后说说为什么喜欢,这样学生的创作更加灵活多变。

  生活是知识的源泉,丰富多彩的生活世界是美术课堂取之不尽、用之不竭的资源。美术课程标准中有这样一段叙述:我们对学生所实施的不是专业美术教育,而是生活美术教育。这就要求教师要从教育的角度来认识美术课程,而不是从美术的角度来看待美术教育,因此才会将美术学习活动与学生生活经验联系起来,让我发现了生活中的美术教育……活中的美术课堂,让我更多的从教育的角度来认识课程,从而促使我从促进学生发展的角度来组织课堂内容,才会更多的关注美术课程的综合性和多样性,进而培养学生的综合能力的发展。

  列·托尔斯泰曾经说过,“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造,那他的一生将永远呈模仿和抄袭。“美术活动应该是一种创造性活动。美术活动课从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出学生地位的自主性或他们的“自治自由“;换句话说,在美术活动课中,“学生在活动过程中,自始至终都应该是自觉主动的行为者,而不是教师的追随者“,他们充分发挥了作为审美主体应有的能动性与创造性。

  而根据儿童的天性活泼好动,乐于表现自己的心理,我抓住他们的这一特点,在课堂环节的设置上多让学生说。这既符合儿童的身心特点,又活跃了课堂的气氛,还增强了学生对美术学习的兴趣。欣赏交流中的美术课堂,我感受到自己那一颗年轻快乐的童心,是他们给我带来了一种心境,能够用心去品尝生活的甘露,在孩子们的嬉戏欢娱中感受到一份快乐,使情绪获得健康的感染。让我感受到了人生的价值,生命的真谛,体味生活带给我的乐趣。

  让学生在学会欣赏中认识美术,,我与学生之间是交融互动的过程,是一个师生共同收获的过程,是师生互动、生生互动迸发现灵感的过程……相信在这样课程中的美术课堂,每个学生都会体验到成功,感受到快乐!

  这堂课,给予了我很多的收获和真实感,当然首先要感谢山桥的老师们,盛丽萍老师,黄蓉老师,郑洁老师,还有山桥101班班主任方小妃老师以及朱强校长,19日那天我是第三节上课,当时我第一节课下课后就去班里拷课件,然后郑洁老师就和我说班里的孩子好些没有油画棒的,我当时就急了,心想这怎么办,课都没法继续呢,然后郑洁老师连忙说:“等会我帮你去别的班级借一下好了。“话刚落音,我的心就放了下来,随后班主任方老师就帮我统计了没有带材料的学生,记忆非常深刻的是,在第三节课还没有开始的时候,盛丽萍、郑洁、黄蓉等老师都帮我借了许多的油画棒,当时心中更多的是感动,谢谢大家的帮助。其次,是感谢美术组的各位亲们,当我抽到精品课的时候,大家帮忙一起选课,磨教案,真的是一件很幸福的事情,再次见证“团结真的就是力量“。

  奇妙的同心圆教学反思3

  我上了一节一年级美术课《奇妙的同心圆》,整个上课过程很顺利,老师的教态、提问,学生的回答都非常好,毕竟才一年级学生,美术课我也还没给他们上很多,连这节课可以用到的水彩、水粉颜料,我也还没让这些学生买过,画过,所以这节课同心圆作业的完成我让学生用水彩笔和油画棒涂颜色。这节课的问题就出在这里了:学生在老师发的16开作业纸上用水彩笔或油画棒画同心圆,老师的图片出示和画同心圆方法大概用了10几分钟,剩下还有20几分钟,本来老师我多准备了一些作业纸,让画得快的学生或许还可以画第二张不同的同心圆画,因为同心圆画在画纸上,可以画大的单个的同心圆,也可以画几个的不同大小的同心圆,或者是整齐排列的同心圆,所以很期待学生画的各种不同的漂亮的同心圆画,本来我想把学生的小画贴到大纸上,形成一张大的同心圆画,我觉得这张大画会是很好看的,我甚至设想可以把学生的作业7、8张合起来贴到教室玻璃窗上,让光线照射进来,会有更好的展示效果。

  可现实和理想总是不一样的,结果一年级小学生在20几分钟里,只有5张作业完成了,作业没完成,那课堂效果就大打折扣了。后来听课的老师们建议我两次作业,第一次用小纸让学生先试画,再把学生的小纸作业贴成稍大的同心圆大画,有了这次作业,弟二次再画大一点的同心圆画,那学生如果完不成,也就没关系了,因为小作业时学生已经看到了同心圆大画的效果。但是我想,同心圆画画法还是简单的,只是涂色有些费时间,两次作业就算了,我一次作业就行了,我用32开的纸让学生画,然后把学生的作业贴到1开纸上,形成一张同心圆大画,这样学生就能当堂完成了,课堂效果就能出来了。

  美术课不管制作、绘画,我的原则是当堂作业当堂完成,不挤占学生课余时间,其他美术老师也是这样的吧,因为我听到的美术公开课和优质课老师也是当堂完成任务,作业也是当堂呈现,所以美术课的作业我尽量给学生时间完成。这就是我上了《奇妙的同心圆》这节课的反思,希望美术课的作业都让学生做完、做好,这也是我对自己美术课作业的要求,希望越做越好。

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