《我爱我的身体》课后教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的《我爱我的身体》课后教学反思，希望对大家有所帮助。
《我爱我的身体》课后教学反思1
本课设计本着让学生在各种各样的活动中认识各种食物、认识几种重要饮食器官口腔、食道、肠胃功能的目标，以保护肠胃和食物旅行为主题设计整个教学活动，里面穿插了一些游戏，旨在让学生参与活动、游戏，并在其中达成认识目的。
在课前作了较充分的准备，让每个学生都制作了头饰，课前我给学生准备了一个苹果，请同学们吃苹果，学生兴趣盎然，这样在课前我就把学生的注意力都集中了起来。课始，我以学生最感兴趣的话题“旅游”展开联想，“同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带你们去感受一次特殊的旅行。”很自然的引出课题：食物在体内的旅行。然后让学生自发提出问题：我们吃的苹果会带我们去哪里呢？旅游路线又是什么呢？等等一系列的问题就油然而生了。当学生面对这些问题的时候，他们并不能够做出准确的回答，他们会用很多自己已有的经验进行解释，所以这个活动的主要意义是调取学生对于食物消化过程和消化器官的初始想法，先让学生说说自己对食物消化过程的理解，充分调动学生的前概念。其次，在学生答不上来的时候，请同学们打开课本仔细阅读，看从书上能不能找到答案。再让学生先分成小组进行讨论，当学生答不上来得时候，老师再给予讲解。因此在课堂上学生能积极的参与活动、游戏，充满兴趣地在活动、游戏中认识有关饮食好习惯的知识。在课堂上我注重了关注学生的表现，对学生的活动表现给出了及时地评价，激发学习的兴趣。
课堂上我关注了每一个学生，特别是对班上的学困生也给予了充分关注，让他们参与活动并积极发言。教学中注重了细节，使本节课达到了较好地教学效果。
《我爱我的身体》课后教学反思2
本学期任二年级品生课，纵观每一节课都回味无穷，印象颇深。教材编排，知识架构，教材编思路都对我的教学起到了引领的作用。
例如：在教学《我爱我的身体》本单元中，认真反复去探究了解，深挖教材的'同时，也根据学生年龄的生长阶段，让学生在生长阶段自我意识，健康意识的发展情况和保健方面最突出的问题设计了本单元。通过引导学生认识自己身体的整体结构及其各个组成部分，了解身体各部分的特征和基本功能，用各种方式表现自己的身体特征，不仅能进一步发展他们的自我意识，还能让他们在已经知道了要怎么做的基础上，进一步懂得为什么要这样做，以帮助学生更自觉地养成良好的生活习惯。再例如：我围绕学生这一时期成长中最突出的问题—眼睛，牙齿，骨骼的保护。良好饮食习惯的养成等，密切结合实际设计了《我爱我的身体》的活动单元，联想结合一年级上期教材中“我爱我的家”单元活动的重点是培养学生对父母等亲人的感情，意识到自己家庭以外的更大社会环境，培养他们对自己的生活的地方的情感，对为社会服务的劳动的情感，认识到自己的小家是社区或乡村的一部分，愿意以实际行动来保护自己生活的地方。
在本单元的教学过程中，学生的配合能力，想象能力给予我震撼。在交流讨论吃与不吃早餐的体验后，我设计了让孩子们共同参与演示胃的活动状态。使孩子感受到了胃对自己身体的重要性。从而自发地去关爱自己的身体，关爱自己身体的每一个部位，保护自己身体的各部分器官。关注自己的身体，树立健康的生活意识。从而对自己身体主要部分的功能有观察，有探究，有神秘，有兴趣。获得了更多保护身体健康的知识。也在课堂之中相互交流，谈论，合作，表演之中。获得了懂得爱护自己身体，也形成良好的学习，生活与卫生习惯。孩子们也在课堂上，生活中不知不觉中，纠正自己的不良行为与坐姿，走姿，站姿得以改变。教学中，我还通过每个学生的身体各有特点，他们对身体的认知也不尽相同。学生对自己身体的了解不足，缺乏兴趣或因自己身体的缺陷而自卑。
我在教学中正确引导孩子认识自己和他人身体时，帮助他们正确对待自己身体与别人不同，认识到学生的身体都在发育变化中，不要因身高，体重的差异而使个别孩子产生自卑心理，更不能因为肢体的残疾而萎靡不振，影响了自己的快乐心情...........总之，在本单元的教学中，我通过不断摸索，探索，学习，把品德与生活这门课程上的更自然，更扎实了，给予学生更多的知识，使学生运用于学习、生活之中。
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