《最可爱的人》教学反思

时间:2020-12-24 18:12:09 教学反思 我要投稿

《最可爱的人》教学反思

  作为一位优秀的老师,我们要有一流的教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编收集整理的《最可爱的人》教学反思,希望能够帮助到大家。

《最可爱的人》教学反思

  《最可爱的人》教学反思1

  我们学校的课改在坚定不移的前进着,我的课改之路也在举步维艰的进行着,上节课我上了一节课《最可爱的人》,我感觉很是失败。

  首先,思路不清晰,有些乱。因为课堂语言在教学中也是至关重要的,我平时课堂语言是较贫乏的,我想锤炼自己的课堂语言,备课时把问题分解了,结果没加以整合,致使思路不够清晰。

  其次,准备不充分,致使中间环节没处理好,最后草草收场。

  第三,没能充分调动起学生的积极性。开始可能由于听课的老师多,学生有些紧张,在展示的过程中不是很积极,老师又没能及时的引导好,我感觉是这节课气氛教闷的原因。

  总之,在今后的实践中,我会不断反思+实践,争取在课改的道路上有所收获。

  《最可爱的人》教学反思2

  四月份参加了学廊坊地区举行的青年教师优质课大赛,我汇报的题目是《最可爱的人》,上完课后静心思考,感触颇深。

  总的来说,本课以小组合作方式进行探究式学习,调动了学生的积极性,体现了学生的主体作用,在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力,基本达到了预期效果。但是还存在一定不足在:

  1、我利用欣赏《谁是最可爱的人》朗诵片段导入本课,学生们听的比较认真,但当我问到这段朗诵节选自那篇文章时大部分学生答不出来,他们没有学过这篇文章,课前我了解学生情况不够。

  2、我分为五个篇章去讲述这一课,分为决策篇、出征篇、胜利篇、现实篇和英雄篇五个篇章。

  讲述决策篇时设置的问题应结合课本再仔细推敲,提高设问的艺术性。

  讲述出征篇时我播放了中国人民志愿军赴朝作战时的影片片段,没有向学生充分说明这是后来拍摄的影片与当时状况是不一样的,脱离了历史。

  3、本节课我以小组合作学习的方式进行,突出学生的主体地位,设置一系列活动由各组去完成。这样可以培养学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。但还存在一些问题如:小组学习如何发挥合作与竞争之利,又不妨碍并鼓励学生养成独立思考而不依赖的品质,这些考虑的还不够周全。

  小组合作学习时应该有一定的评价机制,在这节课中我没有设置小组评价,通过小组评价如何调动学生们的积极性是值得思考的一个问题。

  在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中,体现不出这种团结互助的精神,如何调动每位学生的积极性,在这方面还要努力。

  在讲述英雄篇时学生以组为单位有最简单的'语言概括英雄人物事迹和最突出的品质,学生概括的很好但音量有些小,还有鼓励学生时我用鼓五下掌的方式不适合这个年龄段的学生,在如何鼓励学生这个方面应该多下功夫,从学生的年龄特点出发,可能会达到更好的效果。

  4、在导学案的设计上如何突出学科特色,在呈现上如何更科学有序(有针对性有层次)多样化,这些问题都有学问,需要进一步研究实践。

  如何根据学生情况设计历史、如何设计具有历史学科特色(如“史学”、“史法”、“史识”等内容)的导学案?应该关注符合学科特点和学生实际的学法研究。应该考虑导学案怎么出,才能引导学生由浅入深地学习。

  在这节课的最后播放歌曲《英雄的赞歌》,再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场,师生共同唱响英雄的赞歌,缅怀先烈,激励自己。

  对于讲课,我自身还存在着许多不足。经过历史老师们的共同商讨,在以后的教学过程中,我要随时结合教学内容,不仅培养学生问题意识,还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题,进而提高他们解决问题的能力,让学生真正的去成为课堂上的主人。

  《最可爱的人》教学反思3

  1、本课导入、结尾部分注意到了学习内容与现实生活的衔接,体现了“学以致用”的思想。

  2、本课最大的亮点是教师对学生自主、合作和探究学习精神的培养,以及对“史论结合”方法的指导,既培养了学生的能力,又教会了学生学习的方法,提高了学生学习的效率。

  3、问题导学法,让学生带着问题阅读教材,培养其自学的能力。提高了学生学习的自信心和解读教材的能力,又有利于教师有效地对学生因材施教,同时也提高了知识目标的达成度。

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