《乘法分配律》与《乘法结合律》对比教学反思

时间:2020-10-23 13:55:20 教学反思 我要投稿

《乘法分配律》与《乘法结合律》对比教学反思

  作为一名人民老师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《乘法分配律》与《乘法结合律》对比教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《乘法分配律》与《乘法结合律》对比教学反思

  1、乘法分配律既要注重它的外形结构特点,更要注重其内涵。

  乘法分配率的结构特点,即两数的和乘一个数(先加后乘)=两个积的和(先乘后加),使学生从表象上进行初步感知。从而理解(4+2)×25=4×25+2×25是相等的,即左边表示6个25,右边也表示6个25,所以(4+2)×25=4×25+2×25。

  2、注意区分乘法结合律与乘法分配律的`特点,多进行对比练习。

  乘法结合律的特征是几个数连乘,而乘法分配律特征是两数的和乘一个数或两个积的和。在练习中(40+4)×25与(40×4)×25这种题学生特别容易出现错误。为了学生更好地掌握可以多进行一些对比练习。如:进行题组对比15×(8×4)和15×(8+4);25×125×25×8和25×125+25×8;练习中可以提问:每组算式有什么特征和区别?符合什么运算定律的特征?应用运算定律可以使计算简便吗?为什么要这样算?

  3、让学生进行一题多解的练习,加深学生对乘法结合律与乘法分配律的理解。

  如:计算125×88;101×89你能用几种方法?125×88①竖式计算;②125×8×11;③125×(80+8);④125×(100-12);⑤(100+25)×88;⑥(100+20+5)×88等等。101×89①竖式计算;②(100+1)×89;③101×(80+9);101×(100-11);101×(90-1)等。对不同的解题方法,引导学生进行对比分析,什么时候用乘法结合律简便?什么时候用乘法分配律简便?明确利用乘法结合律与乘法分配律进行计算的条件是不一样的。乘法结合律适用于连乘的算式,而乘法分配律一般针对有两种运算的算式。

【《乘法分配律》与《乘法结合律》对比教学反思】相关文章:

《乘法分配律》教学反思09-03

乘法分配律教学反思5篇03-16

乘法结合律教学设计02-23

乘法结合律教学设计02-23

《乘法结合律》说课稿12-01

乘法结合律教学设计14篇02-23

乘法分配律教学设计(15篇)01-02

小数乘法教学反思04-15

《乘法公式》教学反思01-26

分数乘法教学反思02-09