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小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思（通用11篇）
身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思 篇1
三年级下册第二单元话题数字，本课的教学重点是学习单词，eleven ,twelve,以及理解运用句型。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Ten little candels dance活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Let’s play 。在这活动中，我让学生通过实物和PPt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的'能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思 篇2
今天我上的是三年级起点英语下册，Unit2My family第一课时的主要内容，本课主要是学习有关家庭称呼的单词father、mother、man and woman,以及句型Who’s that manwoman?以及答语的学习.并对拓展听读部分进行大量的词汇拓展，如：brother,sister，aunt,uncle,grandfather,grandmother nurse,driver,doctor和句型What’s your father/mother?等等。
在本课教学中，我以“跨越式”教学模式为主，并通过师生交流、俩俩交流，以及扩展听读，实现对语言的灵活运用，并实现本节课对学生对听说的目标达成。下面我就针对本他顾客对自己的教学进行反思，对于好的地方加强，对于不足之处则进行针对性改进，力争每次都会有进步。
首先，Warm-up环节我通过简单的自我介绍让学生对我有初步的认识，并能以最简单的语言进行问候。
其次，就是复习说，旧知引入新知，即起到复习的效果，也为后面的新手进行听说的铺垫。在这一方面我觉得得进行深刻的检讨，由于对学生的情况分析不到位，从而导致生的pair work没有达到理想。因此在如果以后有机会，我会进行多方位改进。
然后，Chant教学，激发兴趣，全体参与，活跃课堂。新授单词和句型环节，我灵活采用chant、师问生答、生问师答等方法来辅助教学单词和句型，由前面的不积极以及不活跃到后面学生态度的转变，也为我提高了很大的动力以及信心。
单词教学，改变以往的模式，我尝试以句型带出新词的.学习，层层递进，效果还是不错的。并在新授环节中我始终围绕师生说、学生两两说的过程，让学生充分运用句型学习新的词汇。
拓展听读环节。通过听读拓展出新词汇和句型，再次采用学生两两说进行操练。本部分也出现了不同形式的不足，如Fill in the blanks部分对学生进行初步检测，这部分上下来之后我才发现既然是拓展听读，为什么我没有让学生以Listen and write的形式呢，如此一来效果不是更好么?因此针对于这些不足之处，我会秉着有错就改的态度，把我的课堂达到真正的“高效”，完美的“跨越”
最后，综合听说部分，我结合旧知、新知以及拓展，将所学句型进行综合输出，帮助学生实现了一个综合运用语言的过程,虽有不足，但也达到了最初的要求。
总之，本节课我还有许多不足的地方有待于在以后的教学中加以改进，如环节的连贯性以及过渡衔接的还需要假期那个以及改进等等，但是我相信面对以后的挑战，我会加油、努力，已突破自我为目标而奋斗。
小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思 篇3
本单元是在Unit 1和别人打招呼Hi/Hello、问好Good morning/afternoon的基础上，来询问对方是谁Are you…?以及回答Yes, I am./ No, I’m not. I’m … .在朗朗上口的小诗的帮助下，学生都能够正确流利地对对方提问，并能做出正确的应答。另外发现学生的I’m发音还有些不到位，经常m的音被吃掉，没发出来，要多带领学生多说、多练。
本单元中的字母部分E和F相近，很容易。但是学生容易把E和F的笔顺写错，这两个字母都要先写竖，再写横。而且个别学生会把小写g写错位置，对于这些问题还有待于多练习。三年级教材创设了更细致的生活场景，而且与学生的学习生活紧密结合。
在本单元中，一共有四幅插图，创设了四个连贯的学习场景。每幅图的难度循序渐进。在操练中，我让学生分组对不同的图片进行表演，比如模拟早上上学的情景，背着书包走进教室。学生表现出了很高的积极性。在接下来的Fun time中，寓教于乐在这个环节中，我设计了用本单元的基本句型进行游戏。
比如，一学生走到讲台前，背对大家。另一同学先打招呼：“Hello!”然后，台上的同学根据音色等，问“Hello! Are you Su Hai?”另一个同学回答“Yes, I am.”或者“No, I’m not.”在不知不觉中，学生很好地掌握了新句型。
另外，本单元的Cartoon time中出现了三只老鼠，一只猫咪，一共四个角色。每个角色有不同的特点，因此音色、语音、语调也各不相同。即便是三只小老鼠，虽然他们是同一类动物，但也是各具特色。同样的一句“Hi, Bobby!”就有三种不同的表达形式。于是，我让学生分别扮演不同的角色，模仿不同的语音语调。在表演的'过程中，扮演的同学沉浸其中，其他同学也被他们的演技折服。
此外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，但如何使这“大量的重复和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。怎样使学生加强这门语言的学习，而又不觉得枯燥无趣，确实是一大课题，在以后的教学中，应想方设法帮助学生识记，并增添趣味。
小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思 篇4
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的`交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
回顾这节课，我也看到了一些不足。首先我觉得自己要加强自身的专业素质，同时也要加强自己的课堂驾驭能力。
小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思 篇5
在小学英语教学当中，我们常常更注重于兴趣的培养，而忽视学生课堂行为习惯的养成，因此，本课时，在兼顾兴趣激发的同时，我侧重学生学习习惯的培养，设计各种评价方式，以此来训练英语课堂常规。教学中，注重培养学生积极用简单的英语进行表达，并通过创设真实情境，让学生把所学知识运用到日常生活中。
在热身阶段，我通过改编生日歌曲，把Good morning巧妙地放入歌曲中，引入课题。 激起学生学习兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作用。为了让孩子们在真实情境中感知学习内容，我通过介绍Amy的一天学生家庭生活，让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即联系实际，又能激发学生的学习兴趣。
此次听课教研活动的主题涉及一年级学生课堂常规，为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。我结合自身的教学风格，设计了各种活动，比如炸弹游戏，拍手游戏等来巩固所学的新知Good morning/afternoon/evening，让孩子们在玩中学，学中完，真正达到了寓教于乐的目的。同时，我还通过各种评价方式，调控课堂的同时，激励学生学习的兴趣。
当然，通过这一堂课，我也认识到自己还有很多待改进的地方。比如，在一年级英语课堂教学中，教师不必顾忌使用，有时候中文的'提示往往会达到事半功倍的效果。 Amy的一天这个故事，没能充分利用好，可以在巩固拓展环节时，和学生一起，把故事复述一遍。既达到了复习的目的，又可以让学生在真实场景中运用所学知识。整节课下来感觉“前紧后松”，前半节课节奏很快，但新单词未深入，导致后面学生很难在真实场景中运用，难点难以突破。板书设计可以更科学，应把三个重点句型一直贴在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，学生看不懂，不应该为了展示而去设计，要充分考虑到学生的实际特点和需要。
通过万老师的点评，我受益匪浅，感觉到我有很多要学习的地方，因为课堂始终属于变化之中，没有最好，只有更好。著名的教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师”。只有不断反思，教书育人，记录教育现象，思考教育问题，体会教育感受，才能不断提高。
小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思 篇6
本节课是小学外研社三年级下册Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前学过的toys、animals的图片，让学生说出单词。接着，出示本节课几种食物以及图片，孩子们自然不知道。这时我顺水推舟的呈现(Presentation)新知识，将课的第一锤敲在孩子们的心灵上，激发出他们思维的火花，象磁石一样把他们牢牢吸引住。
然后，我利用直观教学法、TPR（全身反应法）、竞赛法等多种方法刺激孩子们的`思维，促使他们模仿读、轮流读、做中读、比赛着读…让他们目不暇接，欲罢不能，原本枯燥乏味的机械练习(Practice)也变得生动有趣，他们的观察能力、反应能力也在活动中得到锻炼。
在该教案中，根据本课的教学特点，设计了一些生动活泼的教学活动。如：让学生四人一组进行练习，在小组内相互问答。通过游戏，让全班同学都参与到新知识的巩固练习中来，这样的合作互动的学习方式为学生提供了充裕的时间开展互助学习广阔的空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中积极主动参与学习，从而全面提高了学生的英语素质，同时培养了学生的自主学习能力、团结协作和社会交往的能力，充分调动了学生学习英语的积极性，从而较好地达到了小学英语教学的目标与要求，使得人人有所收获。
通过这节课的实践，使我充分地认识到：有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我更多的思考、更多的关注。我要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，努力地构建“有效课堂”，使我的课堂真正成为孩子们获取知识的天地。
小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思 篇7
本节课的内容是PEP小学英语三年级上册unit 2Colors的B部分Let’s talk的对话。教授对象是我所在的三年级的学生。由于是对话教学，而且前一课时已经学过Let’s talk的相关句型，因此这节课的重点和难点就只有一个知识点：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.现将我的这节课的准备、授课过程及反思阐述如下：
一、课前准备
为了激发学生的学习兴趣，课前我利用Good morning!歌来活跃课堂气氛；然后利用PPT复习了前面学过的句型：Good morning!和Good afternoon!并将这两个句型改变成了一首歌曲来增加学生的印象；接着播放动画复习前面学过的句型：This is Wu Yifan.然后呈现导学提示一：小组合作复习Good afternoon的两人对话并展示表演对话，让学生巩固这个句型，为新课做铺垫。
二、导入新课，自主学习
在复习旧课的同时导入今天的新内容：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.并利用师生对话，生生对话来反复操练新句型；并通过四人一小组的小组合作方式让学生练习新句型并展示表演，活跃了课堂气氛。
三、巩固新知
学生学会了新句型后，我再让学生观看动画，跟读整篇对话内容。接着让各小组的1号和2号同学各领读一遍对话，3号和4号同学齐读对话；然后再让学生们在小组内互帮互读，分角色进行展示。这样的巩固练习让每位学生都开口说英语，又增加学生开口说的信心。
四、拓展训练
在完成了这节课的教学重点之后，我将Let’s play部分设计成了拓展训练部分。让学生观看动画之后，小组内设计对话内容，进行角色扮演并展示。这样的训练，让学生知道在生活中应该怎样运用今天的新句型。
回顾这堂课，我认识最深刻的是：第一，难点的突破在于将新知识与旧知识之间桥梁的假设，即美国认知心理学家奥苏贝尔提出的先行组织者策略；第二，重点的突出要变换各种形式进行巩固；第三，重点、难点是教学的`目的，小组活动是教学的形式，要充分发挥聪明才智将重难点融入游戏之中，达到润物细无声的效果，学生轻而易举地就学会了英语，这又反过来增强了学习英语的兴趣和自信心。通过这堂课我深深地体会到到了“教学是一门科学，也是一门艺术。
当然，本课也有些遗憾之处。因为好长时间没有教低段英语，不太了解低段学生的情况，为了赶教学流程，在教授新知时，太过仓促；学生在进行小组合作时，也没能照顾大多数同学，没等学生训练完就让学生开始展示，导致少数同学在单词的读音上还有待纠正。通过这节课，我深深地体会到课前准备的重要性。同时，我也庆幸自己能够快速调整情绪，全身心地投入到课堂，看来平时用心的备课上课还是有回报的。在以后的工作中，应该继续保持，认真上好每堂课。
小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思 篇8
在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。根据儿童的心理特点和认知规律，教师在进行词汇教学时，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。
在教学上，采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，优化英语教学情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的`学习积极性，通过各种形式的手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，为学生创设情境，从而加深对所学词汇的理解和记忆。例如我在教“family”时把这个单词的每个开头字母组成了这样一句话“Father and mother I love you ”爸爸妈妈我爱你们，这就是“family：家庭”，原本很长的单词，学生很容易就记住了。再比如我在教“hair” “this”时联系以前我们教过的“air—hair— chair ”，“is—his– this”来帮助学生记忆，有时新授单词或短语的读音和拼写学生也比较难掌握，例如：在教授“each other”这个短语时，我们就可以联系“teach”和“mother”这两个词来帮助学生记忆，这样学生很快就能掌握了“each other”这个短语的读音和拼写。
教师在教学中经常这样引导学生，让学生在学习新单词，新知识时都能养成先思考再记忆从而达到长久记忆的习惯对学生将来的学习很有好处。学生是学习的主体，只有学会了如何去学习，学生才会终生“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。
小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思 篇9
教材分析
本课时的教学内容是人教版小学英语（PEP）三年级起点第四册的第二单元，重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，并了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。本课是Unit２的第四课时：PartＢ Let’s learn Let’s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要学习非整点时间的表达和该做什么事情的表达句型，以及能够跟随录音机吟唱Let’s chant中的歌谣和基本理解Story Time中的故事内容。Let’s chant 和Story Time是对Let’s learn的巩固和拓展。在Ａ部分，学生已学了整点时间表达的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本课时的教学内容是前三个课时所学知识的巩固与加深。
学 情 分 析
这一届的四年级学生是从三年级英语起点一直跟上来的教学对象，因此对每个班的每位学生的学习情况和个性都比较了解。他们在三年级时就对英语感到新奇，尤其是喜爱吟唱英文歌谣和唱英文歌曲的习惯一直保持到四年级。活泼好动、好奇心和模仿学习能力强、争强好胜、课堂上喜欢与老师竞赛的个性仍然不变。每个班中都有两三个英语特别强的学生带动，大部分学生都会在积分获奖状的激励下，保持着对英语学习的浓厚兴趣。从三年级开始学习英语，他们已经能听懂老师常用的课堂用语，能进行日常问候语、礼貌用语、节日祝福语的对话和简单的日常会话，会唱十余首英文歌曲。在学习本课之前，他们从三年级至四年级已学会了0—100的数字单词，掌握了一些人名、一些动物单词和食品单词，并刚学会用英语表达整点时间。根据他们的个性和学情，可以在课堂上适时地放手让学生进行自主学习或合作学习，并及时进行评价，使他们获得成功的体验，进一步增强学习英语的自信心。
教 学 目 标
知识与技能：
1.能够听、说、认读本课时的四个动词词组：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能够用英语表达非整点时间，并在情景中正确使用句型：“What Time Is It？It’s…. It’s time to…”。
3.能够根据录音机吟唱Let’s chant中的歌谣。
4.能理解Story time中的故事内容。
过程与方法：根据语言习得的规律和四年级学生的现有学情与个性特点，以说时间为主线，用唱、说、猜、听、玩等多种方式引领学生自主学习或小组学习，配合具体的`情境运用所学的知识进行交际，并学会综合地运用语言。
情感、态度与价值观：
1.培养学生的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
2．让学生在了解西方文化的知识中学习优秀的品质：不能开过分的玩笑愚弄别人，要尊重别人，才会得到别人的尊重。
3.在丰富多彩的课堂教学活动中培养学生敢于开口、积极参与的态度，让学生从中体验学习英语的乐趣，建立学习自信心，并提高学生的自主创新精神和合作探究的精神。
教学重点和难点
重点：（1）掌握四个动词词组：get up/go to school/go home/go to bed。
（2）掌握非整点时间的表达和该做什么事情的表达：“It’s…. It’s time to…”。
难点：（1）掌握非整点时间的表达。
（2）比较和区分这两个句型：It’s time to….与It’s time for….的用法。
小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思 篇10
本节课是小学外研社三年级下册Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前学过的toys、animals的图片，让学生说出单词。接着，出示本节课几种食物以及图片，孩子们自然不知道。这时我顺水推舟的呈现(Presentation)新知识，将课的第一锤敲在孩子们的心灵上，激发出他们思维的火花，象磁石一样把他们牢牢吸引住。
然后，我利用直观教学法、TPR（全身反应法）、竞赛法等多种方法刺激孩子们的思维，促使他们模仿读、轮流读、做中读、比赛着读…让他们目不暇接，欲罢不能，原本枯燥乏味的机械练习(Practice)也变得生动有趣，他们的观察能力、反应能力也在活动中得到锻炼。
在该教案中，根据本课的教学特点，设计了一些生动活泼的教学活动。如：让学生四人一组进行练习，在小组内相互问答。通过游戏，让全班同学都参与到新知识的巩固练习中来，这样的合作互动的学习方式为学生提供了充裕的时间开展互助学习广阔的`空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中积极主动参与学习，从而全面提高了学生的英语素质，同时培养了学生的自主学习能力、团结协作和社会交往的能力，充分调动了学生学习英语的积极性，从而较好地达到了小学英语教学的目标与要求，使得人人有所收获。
通过这节课的实践，使我充分地认识到：有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我更多的思考、更多的关注。我要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，努力地构建“有效课堂”，使我的课堂真正成为孩子们获取知识的天地。
小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思 篇11
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的.教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
回顾这节课，我也看到了一些不足。首先我觉得自己要加强自身的专业素质，同时也要加强自己的课堂驾驭能力。
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