《水中生活的动物》教学反思

时间:2021-11-20 17:59:11 教学反思 我要投稿

《水中生活的动物》教学反思

  身为一名人民老师,我们的工作之一就是教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编精心整理的《水中生活的动物》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《水中生活的动物》教学反思

  《水中生活的动物》教学反思 篇1

  在本节教学中,存在几方面的不足有待改进:

  1、精美图片太多,实物教具太少。图片虽然可给学生很强的视觉冲击,亦可弥补教材编篇幅的局限,从而达到丰富教学内容,扩大学生的知识面的作用。但图片与实物教具相比,仍有一定的局限性。实物教具是立体的,灵动的,可触摸的,真实性更强,更能激发学生的求知积极性和参与教学的热情。所以在教学中要尽量以实物教学为主,图片或视频为辅。不可本末倒置,不合教学规律和认识规律。

  2、重理论而轻实验。本节课的知识点可谓是面面俱到,无一遗漏。但反观实验部分,却是轻描淡写。实验是探究知识形成或理论实质的最有效手段,但很多时候,老师习惯于“模拟实验”以代替学生实验。例如课本 “探究鱼鳍在游泳中的作用”就可进行学生分组实验,一有助于挖掘学生探究精神,提高动手能力、合作能力等综合素质。如果课堂上由于时间和器材的限制,就可做为课后实验。可叫有条件的同学用DV录下来,在课堂演示讲解,亦可达到较好效果。

  3、情感态度价值观的教育还有待加强。在本节课中,用模拟实验来探究,是体现在新课改珍爱生命的价值观思想,讲述多种多样的水生生物时,可进行保护生物多样性的情感教育,在讲水环境的保护时,可结合本地的环境现状,结合生活实际来教育,这些都有助于培养学生的综合质素。

  《水中生活的动物》教学反思 篇2

  这堂课我采用“教师为主导,学生为主体”的教学理论为指导,以多媒体为基础进行教学,通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习,实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。在其中一个班上课时却出现了意外,当时我正在讲鱼的呼吸器官是鳃,立刻有学生问我“那鱼的鼻孔是用来干什么的啊?”一下把我问住了,这个问题在备课时并未涉及和考虑,于是我发动学生课下收集资料,到了第二节课,学生热情高涨,纷纷主动将答案拿出来与大家分享,而我作为一个教师也在和学生的交流过程中获得新知:鱼嘴外面有两个小孔,注入水水不能进去,这小孔是鱼的鼻子,这说明鱼的“鼻孔”和嘴、腮、肚子没有明显相通。多数鱼有鼻孔,其内有嗅觉细胞,鱼使用它来嗅附近水流的气味。例如,鲨鱼使用嗅觉来找寻它们的猎物的所在位置。鱼的鼻孔和呼吸无关,只管嗅觉。

  在学习体验中生成新的问题,在争论中解决问题,这让他们感到了学习的`快乐。这节课让我在学生面前“出丑”了,但是我想自己的知识储备不跟上的话,以后“出丑”的机会会更打大,这是新课程对教师提出的考验,教师的知识水平和能力都需要提高。此外在今后的教学中应该继续贯彻“授之以鱼不如授之以渔”的思想,不仅是教给学生知识,更应该传授学生常用的生物学学习方法和手段,帮助学生树立信心,力争每位学生学有所获。

  《水中生活的动物》教学反思 篇3

  本周学习《水中生活的动物》,共计两课时,反思一周来的教学,总结如下:

  1、关于鱼类适于水中生活的特点,教材精炼地概括为“鱼所以能在水中生活,有两个特点是致关重要的:一是靠游泳来获取食物和防御敌害,二是能在水中呼吸。”在教学中,除这两个特点之外,为贯穿生物体结构与功能相统一的观点,我通过演示,指导学生观察,引导学生归纳总结,又拓展了鱼的体形、体色、体表、侧线等知识,学生更加全面地理解了鱼适于水中生活的特点。

  2、“探究鱼鳍在游泳中的作用”是模拟探究,学生初次接触模拟探究,对其优缺点认识不够,此处我先引导学生分析,然后开始探究活动。

  影响实验效果的几个重要因素:一是橡皮筋扎得不牢,“鱼”做得不结实,影响实验效果;二是塑料板不够稳固,需用钉书器多钉几个钉;三是模拟鱼游泳时用手轻轻按住“鱼”的前部,手一定不能用力,否则影响“鱼”向前游动,以上几个方面在教师演示时要强调要求,否则实验效果大打折扣。

  3、第二课时,我打破了以往的固定模式,将问题分成两部分,分别讨论和展示,效果很突出,今后教学中可以根据内容的需要,适当对模式进行微调,以收到事半功倍的效果

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