《成长的快乐》语文教学反思

时间:2021-07-09 15:09:15 教学反思 我要投稿

《成长的快乐》语文教学反思

  在指导学生阅读三篇“成长快乐”系列文章,我也力求巧妙地渗透一点读书方法。我希望课内阅读能成为帮助学生打开课外书籍的钥匙,让学生在故事的丰富情感中自由地思维、自由的表达,自由的想象;让学生心与心碰撞、爱与爱交流、情与情融汇,享受情感的愉悦,读书的快乐!和好书交上朋友!愿望是这样,但在真正教学中,要达到这些又是何其困难。看来在上阅读指导课之前,教师要认真阅读作品,掌握作品的思想内容和写作特点,并且使自己受到感染和教育,这样才能及时地了解学生课外阅读情况,帮助他们解决一些阅读中的问题,在交流中形成共鸣。我想在以后的教学中,如何抓住一节课的重点,突破难点,体现亮点,是我要注重的一个重要课题。

《成长的快乐》语文教学反思

  我想达到的教学状态是师生共读一本书,在阅读品味的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读童话是那么有趣。课上,我创设了一个轻松的'读书氛围,孩子围在我的身边,我一页页地翻着书,我觉得自己就是带领孩子推开童话大门,遨游童话世界的那个引导者。带着孩子一起走进拇指姑娘的内心世界,和她一起快乐,一起悲伤,一起用一颗明媚的心去幻想,去追求。在阅读的过程中,我按故事情节的发展组织教学,在阅读品味的过程中渗透方法的指导,让孩子懂得读书时应该读读文字、看看插图,体会人物的内心,遇到优美的语句反复朗读,读书还要思考、想象,读完一本书还要问问自己懂得了什么?有哪些收获?…….这些方法可能孩子不能完全掌握,但我想它们会慢慢地在孩子心中生根、发芽,在孩子们读书的道路上成为一个风向标,指引着他们读好每一本书。

  阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读指导课也不例外。孩子在由对语言文字的感悟品味到情感的真切流露,内心产生了与课文的共鸣,课上我还让学生进行角色扮演,学生以特定的角色带着情感色彩去学习,在角色体验的驱动下,会情不自禁地按自己扮演的身份去思考、去表白,孩子的理解、想象、表演能力都有了进一步的提高。

【《成长的快乐》语文教学反思】相关文章:

《成长》教学反思_语文教学反思03-13

语文《给予是快乐的》教学反思11-09

语文快乐的节日教学反思07-05

反思助我成长语文教学反思范文02-09

《成长足迹》语文教学反思03-25

成长教学反思05-23

《成长》教学反思01-14

《成长》教学反思03-28

语文《快乐塑料袋》教学反思11-11