《5个3加3个3等于8个3》的数学教学反思
通过一段时间持之以恒地写教学反思，总结后发现，它是对教学领域深层次的思考，在思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。还在等什么，快来看看这篇关于《5个3加3个3等于8个3》的数学教学反思吧~
每节课后，好象总有一些遗憾。例如这节课上有一个学生已经说到5个3加3个3就是8个3。当时我已经意识到应该抓住这个思维的'闪光点及时介入，因势利导学生就能水到渠成地得出巧算的方法。而不是到所有学生都肯定了这种好方法时，再问8是怎么来的?在课堂生成中，自己介入的时机太晚、时效性差了。当时我考虑到做好的课件要发挥作用，所以就放过了这个好机会。现在回想起来，让学生自己得出巧算的方法，再用媒体演示小亚的想法进行验证，从感官上加深印象。这样学生的主体性更突出，学生的成就感更强烈。作为教师如果善于抓住偶发事件与教学内容的内在联系，及时调整自己的教学计划，则可以生成一堂比较完美比较理想的课。这是我在今后的教学中需要不断努力。
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