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《塑料与我们的生活》教学反思范文（精选14篇）
在快速变化和不断变革的新时代，我们的工作之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《塑料与我们的生活》教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
《塑料与我们的生活》教学反思 1
《塑料与我们的生活》这一课，讲的是塑料，贴近生活。学生通过第一课时的学习了解了塑料为我们的生活带来许多方便，体会了塑料的作用之大。而我执教的是第二课时《白色污染》主要与学生讨论人们在使用塑料的过程中，不正确的处理废旧塑料制品而导致环境的恶化。我们现在应该怎么做呢？开始我先邀请学生欣赏美丽的风景图，配上优雅的音乐，学生谈谈欣赏后的感受，接着借助课件继续播放在环境优美的景区中出现的不和谐现象：一幅幅由“白色污染”对环境造成破坏的图片）你看到了什么？有什么感想？揭示课题，在活动中增强儿童对废旧塑料制品即白色污染的危害有了直观认识，引导学生从不同的处理方法分别给环境带来的严重后果，体会白色污染的可怕性。
然后寻根：这些塑料垃圾是从哪里来？想一想，我们家平均每天用多少塑料袋？我借助一中学食堂一顿早餐学生常见的乱扔塑料袋的镜头，甚至有的学生自己也有过这样的举动。让学生有感而发，认知明理，真正体会到“白色污染”就在我们的身边。体会必须从我做起人人参与环保，正确使用塑料制品，才能真正保卫我们的家园。学生体会了白色污染危害后，我设计了选择性的实践行动任务，想一句有创意的宣传口号、一份宣传小报、一幅宣传画、几条宣传标语，让更多的人参与到环保行动中，让我们行动起来，少用一个塑料袋，少用一个塑料餐盒，树立文明风尚，杜绝乱扔现象，用我们的真心和爱心，保护我们的地球，保护我们共有的.环境。
但遗憾的是由于课的时间没有很好控制和把握，在最后环节有点匆忙，没有让更多的人发表自己的意见，而且我也没有做更充分的补充和引导，因此在这一环节没有达到预设的效果。
《塑料与我们的生活》教学反思 2
教学思路：《塑料与我们的生活》是小学苏教版《品德与社会》四年级上册的内容。本课的教学目标从情感目标、知识目标、能力目标来设计。
情感目标：感知塑料给人们的生活带来的便利。激发学生关注社会，关注生活的情感。
知识目标：能从日常生活中发现塑料制品，了解塑料的广泛应用。初步了解塑料的来源及其特点。
能力目标：学会辨证地看待塑料这一工业产品。感知塑料废弃品处置不当造成的危害。从日常生活的角度寻找减少“白色污染”的方法。
本课的教学重点：是认识塑料的.优缺点，在知道塑料给人类生活带来很大方便的同时，也清醒地认识到随之而来的“白色污染”给环境和人类生活带来了危害。
教学难点是感知塑料废弃品处置不当造成的危害，寻找减少“白色污染”的方法。
为是现本课的教学目标，本课的教学主要设计有四个环节，分别是：一、实物激趣，发现塑料生活；二、小组讨论,发现塑料优点；三、认识“白色污染”，说说如何治理；四、倡导行为，为保护健康岛出力。在第一个环节“实物激趣，发现塑料生活”中，让学生联系生活，观察生活，发现身边的塑料制品，感受塑料制品的广泛应用。
在第二个环节“小组讨论,发现塑料优点”中，先发给学生一些塑料制品，引导学生通过小组讨论，发现塑料的优点。然后假设如果没有塑料制品，我们的生活会有什么变化，是学生感受塑料与我们的生活息息相关。
第三个环节“认识‘白色污染’，说说如何治理”中，首先通过图片和视频了解“白色污染”的危害，使学生在情感上厌恶“白色污染”，然后引导学生联系实际，小组讨论减少“白色污染”的办法。
第四个环节“倡导行为，为保护健康岛出力”中，首先通过有趣的抢答游戏来考查学生对“白色污染”的了解，再展示一组临高环境图片来感受整治卫生后环境的变化。然后让学生谈谈自己的收获，最后教师小结突出本课主题“合理利用塑料，减少‘白色污染’”。
教学反思：本节课的教学我尽量做到从生活中来，最后又回归生活。整个教学过程重视学生对生活的认识、体验和感悟。
但是我自己感到在课堂教学的实施过程中有几点不足：一、学生参与活动的面不够广。二、学生的思路不够宽。在组织学生讨论“如何合理利用塑料又减少白色污染”这个问题时，学生想到的只是……这一点对学生的引导不够，学生的思路没有拓展开来。
《塑料与我们的生活》教学反思 3
教学一开始，我直奔主题点出塑料的发明，让学生列举生活中的塑料制品，调动学生自己的生活体验，让学生将目光放向自己的家庭、超市、医院、再把学生引入课堂，放眼我们的教室、同学、自身、让学生做真正生活的有心人。再为学生作一些资料的补充，充分拓展学生的认识范围和深度，同时对学生进行科学史的教育。从这些了解中让学生体会到塑料制品在生活中的广泛应用，从中体会到塑料的巨大作用，塑料与我们的生活的密切关系，与我们的生活息息相关。
利用一个问题：“塑料为什么会如此受人们欢迎呢？”设下悬念，激发学生去探究塑料的性能，让学生拿出自己所带的塑料品，通过摸、看、实物比较、正反两方面体会塑料制品带来的便利，乒乓球小资料的补充阅读让学生更多地体会到塑料制品的优点。但这一环节设计中，我忽略了引导学生更多地例举一些物品来验证塑料制品更便于利用，或让学生展开丰富的想象利用塑料的特点，利用它来代替其它材料制成新的物品而方便人们使用，因此学生的体验也就不是那么深刻。
为使所设置的.情境具有代表性，接近学生的生活实际，我没有利用课本上提供的情境，而是选择了生活中我现拍的几个典型性的组图让学生观察，在观察的过程中让学生自己发现哪些是白色污染，我觉得这一设计非常恰当，安排的比较巧妙，学生在潜移默化的过程一下子就认识到何为白色污染，通过这些有选择性的图片的观察，也为下面让学生认识白色污染的危害起了一个铺垫作用，学生能多角度全面地认识到白色污染的危害。影像资料的补充说明更是起到了化龙点睛的作用。
不足之处：因时间仓促，在最后针对减少白色污染的具体做法中，学生的讨论时间不够充分，思考的面也就不够广，应该更强化地让学生认识到我们的生活离开这些塑料工业品，学生就更应从我们自身出发，认识到白色污染的罪魁祸首是我们人类自己。学生虽能从自身的情况出发，但用自己的行为去影响他人具体的做法表达不充分，虽说教师已引导学生去说了，但显得有些蜻蜒点水。
《塑料与我们的生活》教学反思 4
在课堂教学中，最令老师尴尬的是学生的沉默。尤其在使用交流教学方式的时候。记得我在教学《可怕的白色污染》时，提问“同学们，看了课题，你们会想到些什么” 大家相互你看看我，我看看你，似乎都感到不能够再从中获取什么信息了，此时的课堂陷入了一片的沉默。其实，从题目来看，学生从中还是能够获取一些信息的。全班竟没有一个人举手，当时我就在想是我的问题提的有问题还是什么其他原因呢？
课后我进行了反思。这件事给我带来了很沉重的思考，学生有时为什么都沉默在那里，一方面除了我们教师本身的提出的问题有所欠缺，不能够引起学生的注意外，另一个重要的方面，也反映了我们的学生的思维存在着一定的局限性，因而在回答老师的有些问题时，感到很茫然，所以陷入了“沉默”。这样的场面恐怕是我们所有的教师在教学中都不愿看到的。
因此，我有以下几点反思
反思一：让数学学习回归生活实际。现实的数学教学过程中，教师似乎不太重视引导学生开展一些走进生活的实践活动。我们说数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。因为学生都不了解什么是“白色污染”，自然就不会理解“可怕”。如果在讲授这节课前，教师利用学生中的家长、亲戚、朋友等一切可利用的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与成员进行交流、实地观察。，我想到那时，教师想让他们沉默，他们也都不会愿意。因此，教师应在日常的教学中多引导学生开展一些小调查、小实践、小实验、小研究等应用性的活动，促进学生将数学知识融入到火热的生活中去，增强应用数学的能力。鼓励学生应用生活的经验解数学问题，提高数学的理解力。还可以组织学生进行一系列专题性的数学实践活动。而这些在新的《课程标准》中已经有所体现，因此我们有必要赋予学生一双“数学”慧眼，培养学生具有关注社会、关注生活、关注自身和关注自我的意识。
反思二：给数学问题具有真实的生活背景。学生平时做的练习题大多都是经过人为加工的.纯数学问题，尽管有的问题题材来源于实际生活，但是大部分通过精加工以后都变成了纯粹的：“应用题”模型。实际上编题者（老师）代替学生完成了从实际生活中收取信息这一过程，学生只要把自己熟悉的方法或公式“复制”到模型中去就能够解决问题，降低了学生理解问题、分析问题的能力。严峻的事实告诉我们，在日常的教学中，教师应该尽可能地多给学生呈现生活中的现实问题，或者只是对现实问题进行简单的加工处理，千万不要“浓缩”成百分之百的纯数学问题。
反思四：即时多元评价，打破学生的沉默。教学过程中，缺乏教师的激励性和肯定的评价，教学是算不上成功的。如果教师对每个学生的每一个合理的想法都给予肯定，使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，以达到强化学习动机，增强学习的信心和主动发展的动力之目的。强化学生好的一面，用亲切的语言、思辩的语言鼓励尽可能多的学生参与进来。营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生的想象里和思维的灵活性。
“沉默”并不可怕，只要我们能够在教学中，多从学生的实际出发，从生活实际出发，体现新《课程标准》的要求，到那时，我们的课堂一定会不再“沉默”
《塑料与我们的生活》教学反思 5
《我们所了解的环境污染》是部编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。并通过自己的智慧和创造，改善生活质量与环境，文明生活。《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。
环境污染已成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。绝大多数学生对身边环境污染了的了解仅处于感知层面，初步知道我们生活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。因而，本课确立了“认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识”的目标。
在教学中，通过引导学生开展认识塑料制品、寻找身边塑料制品的活动，让学生意识到塑料制品在我们的生活中无处不在。再以“塑料为什么会被广泛应用”
这个问题引发学生更深层的思考。教师让学生将生活中的塑料制品带到课堂，通过“摸一摸”“闻一闻”“比一比”等活动，让学生清晰地总结出塑料具有轻、薄、防水、有弹性、相对便宜等特点。这样探究出来的结论是鲜活的，是充满生活气息的，使学生在自己的生活经验中获得的。
教师围绕教材中的《塑料袋漂流记》，联系学生生活实际补充了一些新闻、案例、科学小常识，引导学生思考：“我们的生活离不开塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我们该怎么做？”通过对这个问题的思辨，学生很快就认识到“减塑”是最好的办法，小组讨论后，学生总结出很多金点子。
每一个教学活动都有明晰的设计意图，如：
1.通过谜语，卡通人物“塑料朋友”将化身孩子们的学习好伙伴，建立塑料与学生之间朋友般的对话关系，更能激发孩子们的共情心理，激发学习兴趣。孩子大量交流见过的塑料制品，再次感受塑料与人们生活的.息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好准备。
2.再现学生已有的生活经历，帮助学生运用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。再通过图文资料补充其他领域塑料的广阔运用，能够让学生更加认识塑料应用广泛、性能优良。
3.从学生的生活出发，截取他们实际日常生活中家里使用一次性塑料制品的统计数据以及相关的新闻视频和图片，用事实来引导学生感受，过量使用和随意丢弃造成了大量的塑料废弃物污染问题。从而丰富学生认知，增强环保意识；学生通过收集资料，小组互相交流，对“白色污染”的危害已经有了一定的了解，老师再适时补充相关数据、图片资料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是动物受到伤害的图片资料、“白色污染”视频的补充，更是将学生迫切想要减少一次性塑料制品使用的情感激发出来。通过辨析英国媒体对塑料制品垃圾袋的评价，将学生对已学的塑料的优点和危害融入其中，自然巩固学生学习的成果。同时这种方式，也增强了学生的思辨能力，让他们学会用辩证的方式来看待现象。也让学生明白造成“白色污染”的重要原因就是我们人类的不合理使用。
4.学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固，让学生对于减塑这块，自己该怎么做的问题自由交流，为下面设计我家的减塑方案作铺垫；出示一些新型的塑料包装替代品，让学生明白现代社会正在不断地进步和更新，也为激发学生日后去创造更多新型的塑料制品而努力的情感；组织学生交流制定减塑措施是个前奏，目的是为了更好地激发学生日常生活中，每天执行自己设计的减塑方案进行打卡加星的实践热情，并且让家人一起落实到行中去。
5.帮助学生总结本节课学习的重点，帮助学生懂得并牢记，从身边的小事开始，践行减塑。通过小结导语引发学生对下节课学习的向往。
6.从身边的事物而起，回忆日常生活中的做法，了解农药残留给生活带来的不便。从而对农药污染有初步认识。
7.了解农药污染产生的原因，认识农药污染的危害，从而提出可行的减少农药污染的建议。
8.交流身边的环境污染现象、成因、危害等方面调查结果，交流减少污染的建议。从法律（条例）层面认识保护环境的重要性。
9.总结课堂，提升对保护环境意义的理解，深化对美好环境的向往与崇敬。
环保意识为环保行为提供了动力，但环保意识转化为环保行为需要实践。所以，需要引导学生从日常生活切入，在实践活动中，主动去发现生活中存在的环境问题，探究污染产生的原因，以及问题解决的路径，逐步提升环保行动能力和环保的责任感。
《塑料与我们的生活》教学反思 6
1.本课教学设计几经波折，反复修改方才有最终的呈现，经历过这次磨课也才更加体会到教师固然要有灵气，但更要学会琢磨:一琢磨教材的编写逻辑，二琢磨学生的认知特点，三琢磨教学的最佳通路。与语文学科相比，道德与法治学科的课本已经明确了每一课甚至每一环节的教学目标，教学设计的初稿虽然想要跳脱教材，但最后发现每一课都拥有一个完整的内在教学逻辑，可以换个方式呈现，但省略是不可能的。
⒉.道德与法治课程有一个很重要的环节就是设计、组织活动，让学生亲自参与其中生成自己已的意识。本课在体验"塑料危害之大"时，最初采用生自己阅读课本素材《塑料袋漂流记》，但总感觉缺少趣味;后期尝试采用出示图片，仍然显得过于死板;最后才找到了一段没有文字的'动画视频，且与本环节教学目标相适切，该视频也是本课教学的一个亮点。实践证明，好的教学资源会使整堂课提升一个层次，主题更鲜明。
3.本课所希望的教学节奏是三个关键词:广——从身边的教室走到生活中去，体会人类的衣食住行都离不开塑料;多从三个不同材质的杯子入手,对比体验塑料的各种性能;大一—通过视频、图片及数据的出示体会塑料的危害深远。后两部分处理基本实现最初设想，第一部分体会"塑料应用广泛"还不到位，没有想到这个看起来最简单的问题成为了本节课的一个难啃的"大骨头”，学生缺乏发现的眼睛，教师缺乏有效的引导，如何帮助学生想开去、说开去也是一个需要研究的课题。可见，不能轻视任何一个环节，蹲下来观照学情永远不能少。
4.同时由于最初一个环节学生没有说开，导致整个课堂气氛没有想象中的热烈，尽管有不少孩子举手，但明显感觉个别孩子学习兴趣不高。
《塑料与我们的生活》教学反思 7
本节课是讨论、交流课，体现了现代教学理念，实现了教学目标。是以学生为主体的师生互动，使学生积极主动地加入到学习过程中，培养了学生的生物科学素养。教学中运用各种教学方法，突出教学中的重难点问题，使学生通过讨论、观察、思考，了解人类活动对生物圈的负面影响，让学生感受到环境保护的重要性、紧迫性，从内心自发地进行环境保护。但本次教学应进一步加强评价的激励作用和课件制作中应加入一些环境污染前后的对照图片等，更直观的说明人类活动对生物圈的影响。
开放性教学目标的`设计体现了弹性和灵活性。布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”我在本节课预先设置的目标不是静态的、封闭的，而是动态的、可以调整的。如本节课中最后讨论时，学生群情激愤，有的学生查阅了大量资料，提出了许多好的建议，有的甚至提到了可持续性发展、森林法、土地法等涉及下节课的内容，我便及时地给予肯定和表扬。课堂氛围活跃，但不易控制，教师一定要备课充分，才能把握好课堂。
不同的班准备的材料所涉及的内容各不相同，教师要在课前对不同的班级都要有所准备，补充未涉及到的内容，肯定新知识，才不至于在课堂上出现尴尬的场面。
本节课是一节讨论交流课，真正体现了以学生为主体的师生互动，尊重学生个性发展的特点，在实现基本教学目标的同时，给学生另外提出挑战性的问题，为学生发展自己的个性特点及创造潜力，提供了机会和舞台。此节课随着学生展示，一步步让学生自我感受到心灵的沉重，感受到环境保护的重要性、紧迫性，从内心自发地进行环境保护，符合学生心理，让学生的心中敲响警钟。
《塑料与我们的生活》教学反思 8
经过我们一年的训练，学生在设计探究实验方案上几乎没有困难。虽然有的同学还不能将所有的步骤都描述得很严谨，但在大家的讨论和补充下，都有了很完善的方案。
在实验操作上，由于我们要求学生自己在家操作，有不少学生由于没有适当的实验材料（特别是新鲜的种子，粮店里买的豆子等发芽率太低）而影响了实验的效果。在有的班级里，我们为学生提供了新鲜的小麦，试验效果就很好。
这节课既是对学生探究能力的检验，也是对学生参与生物学学习的意愿的.检验。从我们的实践上看，部分同学不愿意思考，遇到缺乏试验材料等问题不愿意努力解决，“等、要”的情绪比较严重。如何调动所有学生的积极性，真正做到“面向全体学生”，是我们应该很好的研究的课题。
《塑料与我们的生活》教学反思 9
终于结束了自己第一节汇报课，整个人都松了一口气。第一次那么多老师来听我上课，忐忑又紧张，害怕自己因为紧张漏讲了内容，也非常好奇各个老师对我课堂如何点评。上完课之后，其他老师也给我提出了一些意见，综合其他老师的建议，我也自我总结了一下。
1.语言表达能力
对于我这种新手而言，为了上好一节课还是要提前先打好草稿，如何去讲解表达知识点，如何用语言引导学生去思考问题，语言表达能力至关重要。一个老师表达不清楚，学生也听不懂，整个知识点都会一头雾水。语言表达出现了错误，学生也会起哄。因为心情比较紧张，所以导致上课的时候有一处的确是出现了语言表达的错误，学生也一听就出来了，让我觉得非常不好意思。在往后的日子里，的确需要摆正自己的心态，学会从容面对这么多老师来听课的场面，更要加强文字表达艺术。
2.时间利用能力
在上完该节内容的时候，还有剩下一点时间，我便让学生去做练习。有老师就建议我，剩下的时间可以让学生再把课堂总结读一下，我觉得这也是非常好的措施，在总结的时候也是用几分钟回顾一下一节课的内容，对知识点的记忆的确是不够深刻，让学生齐读一下总结，可以让每个人都开口去读，不多不少都能进入一些学生的脑海里面，而有一些上课容易走神的同学，也能在同学们齐读的时候，那些知识也不知不觉跑进耳朵里。所以我觉得在上课时候剩下一点时间，可以更加高效地利用好这一点时间，让学生得益更多。
3.课堂控制能力
这节课为了调动起学生的积极性，我采用了小组竞赛制，学生在课堂中答对一题加一分，答错一题扣一分，得分最高的小组还会有小惊喜。在这节课上我看到了学生前所未有的积极性，课堂下一个个踊跃举手的同学让我非常的欣慰。也是因为同学们举手得太积极了，所以课堂出现了一点点骚动，尽管我说安静他们也很快安静了下来，但是在课堂上控制学生的.能力还要继续加强，否则就很有可能影响到我上课的内容。黄主任也建议我在让学生做练习的时候，尽量空出一点时间让一些反应慢的学生能够有时间去思考。主任说得非常对，如果连续提问，一些学生还没做第二道题的时候我已经提问了第二道题回答的同学，那其他没做的同学就会失去做练习的兴趣，真是一个很有帮助的建议。
4.学生作业的反馈
在上完课之后，我批改了两个班的对应练习。从中发现了一些问题，而这些问题，也是学生对我的课堂的一种反馈，它会告诉我，我的上课方式还存在什么问题，学生为什么没有掌握好这些知识。例如这节课有涉及到“温室效应”由二氧化碳引起，而“酸雨”由二氧化硫等酸性物质引起。有学生在做题的时候会混淆二氧化硫和二氧化碳导致的不同环境问题，所以我觉得我的课堂，还需要反复加强某些知识点，可以使用注意语气去提醒学生，或者在上课过程中多强调几次。还有一些应该讲解到的内容还是有所缺乏，我意识到这是由于我掌握的考点不够多的缘故，以后我备课的时候也会尽可能做多点练习，从练习中发现总结该节考点，并扦插到我的课堂中去。还有就是有些学生甚至连非常基本的知识点都没有掌握，这是因为学生在我的课堂中走神了。也就是说我这节课还并不足以去吸引学生，提起他们的兴趣，我应该在上课的时候除了上好我的课，还要去多点关注那些上课走神的学生。
这节汇报课因为学生的积极配合，上得也是比较顺利，但是自己的确还有很多问题需要去改正，希望以后能不断从其他老师给我的建议里面完善和提升自己，打造更好地生物课堂。
《塑料与我们的生活》教学反思 10
上课开始，创设“绿色行动”情景，引起学生情感上的共鸣，为新课教学做好情境和情绪的准备。让学生观察画面，收集数学信息，根据数学信息自己提出很多数学问题，有利于培养他们的质疑问难、从现实生活中发现问题的能力和解决问题的能力。通过摆一摆、拨一拨、说一说各自不同的算法，以体现算法的多样化。为学生发散思维提供一个宽松和谐的平台，打破了教学的唯一思路，培养了学生敢于探索的精神和大胆尝试的能力。两位数减一位数，原本应放在第2课时进行教学，但考虑到学生已经有了两位数加一位数计算方法的经验基础，在这里只需将原来的知识经验“迁移”，便能理解掌握。这样调整即突出了未知与已有经验的联系，充实了本节课的知识点，又为第2课时求“一个数比另一个数多（少）几”的教学创造了时间和空间。本节课共设计了三次比较，通过比较，学生对两位数加（减）一位数和整十数计算方法的异同有了明确的认识，进一步巩固了算理，并在脑海里形成了一个完整的.知识网络。练习题设计始终贯穿“绿色行动”这一大的情境，通过练习强化所学知识，并且注意设计开放性的问题，培养学生解决实际问题的兴趣和能力发散了学生的思维，培养了创新能力。
谈收获，不仅实现了知识的系统小结，而且强化了环保意识。说表现，更实现了自我评价、生生互评、师生互评的目标。
本节课的教学设计，始终围绕“绿色行动”这一主线展开，并根据学生的实际情况，将知识点进行了科学的重组，让学生经历收集数学信息，解决数学问题的过程。在师生互融平等的气氛中，自由快乐的学习数学，感受数学的乐趣，体验成功的愉悦，增强应用数学的信心。在小组合作，自主探究算法的过程中，不仅体现算法多样化，而且注意引导学生对算法进行比较分析加深理解。在教数学的同时，渗透环保意识，加强学生的社会责任感，让学生树立正确的价值观，进而得到可持续发展。
《塑料与我们的生活》教学反思 11
珍惜资源，保护环境
为什么要珍惜资源呢？因为珍惜资源对于保护环境具有重要意义。
我们这里所说的资源主要是指生产资料和生活资料的天然来源，如：水资源、森林资源、矿产资源、大气资源等自然资源，它们的形成都是不易的，有的甚至需要成千上万年才能形成。再者，资源和我们人类的`生存密不可分，没有资源，人类就会灭绝。但资源又是有限的，如果不加节制地开采，资源总有一天会耗尽，那么，所有地球上的动物植物就都会灭亡。可见，资源的珍贵可想而知。
现在地球妈妈身上已经伤痕累累，50%的江河水流量减少，25%的哺乳动物和12%的鸟类濒临灭绝，四分之一的人类所患疾病与环境恶化有关，土地沙漠化日益严重……，当前环境的恶化带来的恶果已经给我们人类敲响了警钟。
珍惜资源，是保护环境的最好途径。那么，大家该怎样来珍惜资源呢？从我做起，从小事做起吧！
首先，我们要杜绝滥用化学品，因为化学品的滥用导致本来可再生的资源都不能再生了，进而造成一系列的生态灾难。
其次，我们尽量不用一次性用品，如一次性筷子，一次性饭盒，一次性浴盆，一次性毛巾……，这会造成资源的浪费和过度开采。拿郑州来说，由于使用一次性筷子，一座城市一天就会吃掉132平方米森林！这是个多么惊人的数字，一个小餐馆平均每天消耗木材108立方米，相当于我国每年要砍伐2500万棵大树！大家可以想一想，长此以往，后果将如何去设想！
水是生命之源，我们要珍惜水资源，要从点滴做起。管好水龙头，不让一滴水白流；不往水里扔垃圾，确保生命的健康；洗菜水不随便倒掉，可以用来冲厕所。
节约每一张纸，节约每一度电；废品分类回收，进行循环利用；植树造林，让青山不老绿水长流；照顾好动物，维持生态平衡；
未来在我们手上，让我们同心协力，为保护环境付出行动吧，让明天的太阳依旧灿烂，地球母亲永远美丽壮观！
《塑料与我们的生活》教学反思 12
本节课，我由学生的身边生活入手，引导他们去观察和思考：你身边有哪些破坏环境的现象。这样引入课题，使学生感到亲切，也能激发学生进一步探究的热情。再由生活走向政治，
总结
人类对环境的破坏有哪些种类，借助于生动的图片使学生将学到的知识加以运用；通过合作探究，进一步培养了学生分析问题和解决问题的能力，也锻炼了学生的主人翁意识，从政治又走向了生活，使课堂前后呼应。最后的以漫画形式对学生的`知识和能力进行了考察。全课过程始终以情境的设置来贯穿，力求使学生自己去感知、领悟和探究，收到了较好的教育教学效果。
在组织学生分组讨论“环境问题造成的危害有哪些”时，学生有点散乱的感觉，少数学生注意力离开了课堂。以后要注意这样的问题不能再次发生。
《塑料与我们的生活》教学反思 13
口语交际《珍惜资源，保护环境》的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。在进行教学中，应注意以下方面：
1、让学生搜集与“保护环境”有关的课外资料。学生在搜集资料的过程，其实就是了解破坏环境给我们带来的影响，同时也是接受教育的过程，所以，本次口语交际应提前让学生通过课外书、电视宣传、报纸杂志等途径搜集相关资料。
2、让学生平时多观察自己周围的.生活状况，如观察家附近河水的颜色、河面有否垃圾等污染物；有没有人做搞破坏环境的行为，如随地吐痰、乱扔垃圾、乱砍伐树木等。因为，在课堂上，学生的发言范围很窄，绝大部分都是书本上内容，认识不多、不广。
3、教师也要搜集更多的课外资料，让学生知道“爱护环境”的重要性。
4、教师要多了解全球的环境对地球造成的伤害，还要预设到学生说到的问题，教师组织好引导的语言。
《塑料与我们的生活》教学反思 14
这节课的教学目的是提高学生环保意识，改变不良生活习惯；让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。
第一环节，谈话引入。通过谈话引起学生对身边环境的注意，让孩子们明白自己有责任有能力让我们的环境更加和谐。
第二个教学环节是，从四个方面讨论，让学生交流自己在平时生活中能做到的和发现一些影响环境的信息，让学生在交流的过程中能更大限度的了解自己怎样做可以保护我们身边的环境。通过学生的汇报，做到全班交流，使学生个人所获取的信息扩大化。这个环节完全是随机性的，教学的内容就是学生汇报的内容，教师仅作为一个引导者。在学生汇报的基础上，我也准备了一些图片资料来让学生更深入地了解到环境污染的严重状况，引起学生对环境污染的后果与危害产生恐惧感，从而产生了对环境保护的迫切感。
第三个环节就是指导学生的行为，我通过让学生汇报人们有哪些破坏环境的`行为，从而从反面上让学生知道什么行为是不可为的。希望他们能了解到在日常生活中，保护环境是随时随地都可为的。
这节课，在设计时，我想到我们学校总在说的节约，如做课间操时，要关教室的灯，洗手时，水开小一点，爱护我们的操坪等等，让同学们注意身边的环保小事，并时时提醒自己不要做对环境不好的事情。通过这节课的学习，达到了我的教学目的，提高了同学们的环保意识。
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