我爱大山我爱家的教学反思

时间:2021-06-25 12:32:36 教学反思 我要投稿

我爱大山我爱家的教学反思

  篇一:我爱大山我爱家

我爱大山我爱家的教学反思

  [教学目标]

  1正确认读本课十三个生字,会写六个生字。正确、流利地朗读课文,背诵课文。(知识与能力) 2 在情境中体会,在朗读中感悟。(过程与方法)

  3了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。(情感态度价值观)

  [课前准备]山中的图景、录音机

  [教学安排] 两课时

  第一课时

  [主要内容及目标] 正确认读本课十三个生字,会写三个生字。正确、流利地朗读课文

  [教学流程]

  一、 音乐声引入

  放高山、流水、鸟鸣的录音,师:听到音乐声你想到了什么?

  师:你猜猜,这么动听的声音是哪里发出来的?打开书,答案就在书中。

  二、 初读课文 认识生字

  1、 学生自由读课文,找出不认识或不熟的字,同组交流,说说自己记字的好办法。

  2、 小组汇报,把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。 3、 生字口头组词,扩句。 三、 指导写字 出示田字格中生字“我”“丁”,学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生:“我”字第二笔的横,要上右上微微扬。第三笔是站的直,有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照,形成一种“稳定站立”之势。

  出示甲骨文和金文的“家”字,让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所,由宝盖头和“ ”组成,说明古时候的人多养猪。在原始社会,“家”首先是生产场所,它必须有驯养的动物,现在只要有房子有亲情,即可为家)。出示“家”,让学生观察共几笔写成,共几笔撇,哪个撇最长,哪个撇最短。提示学生:要写好“家”,关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且,“家”的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉。学生描红,练写。教师巡回指导。

  第二课时

  [教学流程]

  一、 复习

  1、 字谜游戏复习生字:“深”“响” 。

  2、 猜字游戏复习词语:叫喳喳、饶过等。

  二、 感悟课文

  1、 初读课文,不熟的字借助自读,要求把字音读准,句子读通顺。

  2、 读课文第一小节,边读边思考展开想象:在大山里,你都听到了怎样美妙的声音?小溪和小鸟在唱什么歌? 出示画面,学生边看图边读3—6句,感受金竹林、绿山茶怡人的美景,体会山路弯弯、白云深处的意境。

  3、 看图读课文第二小节,边读边思考:在大山里,你又看到了怎样色彩绚烂的画面?在你的心里,涌起了怎样的感受。

  4、 带语气读文,在朗读中进一步体会大山的美丽,沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。

  三、 联系生活谈感受

  师:山里的孩子多么爱自己的家乡啊,你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡?

  四、 写字指导

  1、 联系以前学过的单人旁,引出并学习双人旁。

  2、 出示田字格中生字“行”“叫”“半” 学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写三个生字。

  [扩展延伸]

  让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡??选择其一。 教学后记:

  篇二:3.《我爱大山我爱家》 教学设计(3篇)

  《我爱大山我爱家》 教学设计(一)

  教学目标: 知识与技能:

  1.会写田字格里的6个生字,做到笔顺正确、姿势规范。 2.正确认读13个生字。

  3.在写字过程中,初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。 4.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。 5.感悟诗歌内容,品味其所描绘的意境。 过程与方法:

  描述美丽的大山,兴趣盎然地走进文本;在情境中体会,在朗读中感悟;综合实践,课外延伸。

  情感、态度与价值观:了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

  教学难点:了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 课前准备:山中的图景、录音机 教学安排:两课时

  《我爱大山我爱家》 教学设计(二)

  教学要求

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。 教学重难点

  了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 课前准备

  山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。 第一课时

  第二课时

  《我爱大山我爱家》 教学设计(三)

  第一课时

  篇三:一年级语文下册 我爱大山我爱家1教案 冀教版

  我爱大山我爱家

  用心 爱心 专心 1

  篇四:我爱大山我爱家

  《我爱大山我爱家》 教学设计

  教学要求

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

  3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

  教学重难点

  了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

  课前准备

  山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。

  第一课时

  教学过程

  一、齐背第二课,指名背诵。

  二、会认字教学

  首先学生自由读文,从文中找到本课的生字,不熟悉的多读几遍。

  1、“叮 响 喳”三个字都是“口字旁”,“深 满”都是“三点水”,可以利用部首记忆法进行记忆。

  2、茶 崖 都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆。

  3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。

  三、指导写字

  1.我 :出示田字格中生字“我”,学生观察共几笔写成,。注意提示学生:“我”字第二笔的横,要长,要上右上微微扬。第三笔是站的直,有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照,形成一种“稳定站立”之势。

  2.家:出示甲骨文和金文的“家”字,让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所,由宝盖头和“ ”组成,说明古时候的人多养猪。在原始社会,“家”首先是生产场所,它必须有驯养的动物,现在只要有房子有亲情,即可为家)。出示“家”,让学生观察共几笔写成,共几笔撇,哪个撇最长,哪个撇最短。提示学生:要写好“家”,关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且,“家”的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉。学生描红,练写。教师巡回指导。

  3.叮 叫:可以采用部首记忆法,跟“口”有关系,所以是“口字旁”

  4.半:可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义上进行区分

  5.行:多音字,要结合词语重点讲解。

  6.词语扩展。

  四.写字指导

  1.联系以前学过的单人旁,引出并学习双人旁。

  2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写三个生字。

  第二课时

  教学过程

  一、音乐声引入

  老师今天带大家去山里玩,(要求学生闭上眼睛),老师放高山、流水、鸟鸣的录音,听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的.美好事物和画面)。你猜猜,这么动听的声音是哪里发出来的?打开书,答案就在书中。

  二、初读课文。

  自读课文,要求借助拼音读熟课文,

  同桌互读,相互评价,

  指名读,老师正音。

  三、细读课文。

  1.教师出示中心议题:

  请你带着愉快的情绪朗读课文,你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子,体会着读一读,说一说。

  2.学生带着问题自读课文,

  3.同桌交流

  4.全班共同学习,(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说。

  (1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。

  教师可以让学生边读边想像:小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里,你还会听到什么声音呢?(指名说)

  (2)学生肯定会说看到了金竹林、山茶树,以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说)

  学生可能说看到小兔子在吃草,小松鼠在树上玩,小动物在做游戏,满山都开遍了五彩缤纷的花朵??

  教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片,让学生欣赏

  (3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文,读出大山的美,争取你的朗读能感染所有的同学。自读,指名读。教师指导朗读。

  四、联系生活,谈感受:

  山里的孩子多么爱自己的家乡啊,你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗?

  五、课外拓展

  让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡??选择其一。

  六、作业:背诵课文。

  篇五:我爱我的家教学反思

  《我爱我的家》教学反思

  《我爱我的家》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上册第一单元《家庭、学校和社区》的第一课的教材。《家庭、学校和社区》这一单元是以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域,以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材,引导学生在对生活的认识和体验中,学会做人和做事。我们都知道:家是人人都有的,又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中使用的每一张图片、与孩子们的每一句对话,都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱,感受家庭的温暖,培养学生对家的亲近感、归属感和责任感,激发学生爱家的情感。

  爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因此在教学中,我积极地为学生创设学习情境,采用“情感陶冶法”——利用搜集到的学生照片,配合歌曲《我爱我的家》来引入课题,巧妙地设计,让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感,激发了他们的学习兴趣,变被动学习为主动愉快学习。

  教学中,我从学生和家人在一起拍摄的照片入手,通过让学生“讲述照片的拍摄背景和感人的故事”来展开话题。对于这些发生在学生身边的事,他们不仅记忆深刻,而且极其乐于与他人分享,充分发挥了学生的主体作用。可我们都知道,照片上所记录的都是那些特殊的、值得记念的时刻,其实在每天平平常常的生活中,我们无时无刻不在感受着一家人在一起的幸福和快乐。于是我让学生回忆家庭生活的点滴瞬间。从最贴近学生生活的看电视、游戏、共进晚餐、甚至是打扫房间等许多方面讲述、交流。教学过程中将学生间的交流和师生间的交流有机的结合。如:生:我每天晚上做完作业了,都会和爸爸妈妈一起看电视。师:那你们一家最爱看的电视节目是?生:我们最愿意看言情的电视剧。师:是吗?那我想一定是言情剧中那些人物之间的感人故事吸引了你们。师:其他同学呢?你们一家人在一起的时候都愿意看什么电视节目?生:动物世界。师:其实不只是在人与人之间有爱,在动物的世界里,我们也经常会看到动物妈妈关心、保护自己的小宝贝。我想那一定是很有趣的。生:中央电视台的科技频道。师:是吗?那你一定知道许多科学知识了!你可真是个喜欢学习研究的孩子。我想在爸爸妈妈的辅导帮助下,你肯定会取得好成绩的。生:新闻联播。师:的确,我们不仅要关心家人,也应该多关心国家和世界大事。

  纵观整个课堂教学,我与学生之间的关系也不再是居高临下的命令式。我和学生们有了朋友间对话的特点——是双向和交互作用的,而不仅仅是单向的信息传递。从始至终,我尽可能成为一个好的倾听者和交流者,让学生有情会舒、有话敢说,在消除师生间心理紧张气氛的同时,让学生好学、喜探究的天性发挥出来,从而乐于学习,让课堂成为真诚对话的生命殿堂。

  在《我爱我的家》一课的教学中我也感受到了一些不足之处:随着新课程改革的推行,教师的素质还需要不断提高,应该将我们教学的空间发展得更为广阔,教师还更应该把课前的研究、课内的教学与课后的延伸有机融合,这样才能更好地培养学生学习的能力,让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。

【我爱大山我爱家的教学反思】相关文章:

《我爱大山我爱家》优秀教案设计10-23

小学一年级语文《我爱大山我爱家》教案12-27

我爱家乡教学反思02-24

小学一年级语文教案《我爱大山我爱家》12-28

我爱家乡我爱祖国的教学反思12-20

《我爱家乡我爱祖国》教学反思06-28

《我爱家乡 我爱祖国》教学反思10-31

《我爱沙滩,我爱大海》教学反思07-30

我爱运动的教学反思06-30