课文《只有一个地球》教学案例及反思
【教学片断】
师:交流搜集我国资源环境有关的资料。
师:你能举例说说人类对地球资源的破坏所造成的生态灾难吗?
生:全球气温变暖,使气候变化加剧,引发热浪、飓风、洪水及干旱对人类造成极大危害。
生:据环境检测,全国每天约有1亿吨污水直接排入水体,全国十大水系中一半以上河段受到污染。
生:森林被伐,风沙漫天,水土流失,人们背井离乡。
生:大气层遭到破坏,导致酸雨的形成。
课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像。
师为“美丽可爱” “生态灾难”配乐朗读。
师:难怪遨游太空的宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易碎了!”作为地球村的小村民,宣传保护是我们每个人义不容辞的职责,你能为地球母亲设计一条标语吗?
生:保护生态环境,共撑绿树蓝天。
生:你保护环境,我节约资源,把完好的地球留给明天。
生:用承诺与行动来拯救地球,让环保走进我们的生活。
生:请不要向地球母亲的血管里注入废水。
生:还地球妈妈一张干净洁白的脸吧。
生:保护地球,给后代一个蓝天、碧水、绿树的世界。
生:让草地永远是绿色,让天空永远是蓝色。
师:请同学们大声地向全世界宣告自己的环保标语吧!
生自由地包含深情地发出内心的呼喊。
师:植树造林,节约用水,保护生态环境才能创建美好家园。同时,,我们也要不断开发、利用新的能源,如太阳能、核能,减少对自然资源的过分使用。同学们,让我们用承诺与行动来保护地球,让环保走进我们的生活吧。因为我们──只有一个地球。
【教学反思】
把学生主动参与、自主学习的地位较为充分地体现在具体的教学过程中。例如,学生课前搜集搜集资料,举例说明人类所造成的生态灾难,还学生学习的.主动权。再如,设计环保标语,为学生提供自由表述和锻炼口头表达能力的机会,课堂出现热烈活跃的场面。课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像,学生通过观看图片,很直观形象地感受到地球的美丽与遭受的破坏,视觉上产生强烈的对比,激发学生的情感共鸣。
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