六年级下册《Let’s go swimming》教学反思
一、关于目标设置
总体理念：
1.扎实高效；
2.新颖活泼有趣；
3.让每位学生都学有所获，学有所乐。并将这种学有所获，学有所乐最大化。
具体目标：
1.能听说读写词汇短语：swimsuit, swimming pool, jump in, already, towards, very fast, hurry up, scared.并能积极地将这些单词和短语用于课堂和日常生活的口语表达中。
2.能够运用所学知识进行以Let’s go swimming！为主题的情景表演和日常对话；
3.能够在畏惧游泳时增强胆量和自信，在喜爱游泳的同时增强安全意识。
4.一如既往的，或者说更进一步的让学生喜爱英语这门学科。
二、关于过程设计步骤及理念
1.通过早读课的巩固和检查了解到，学生已经很好的掌握了第十七课内容，并对部分片段能够做到背诵。所以本节课基本上未安排复习环节。
2.简单有效地对话之后我就导入了新知的学习。我将单词短语的学习融进一个又一个的句子中，一个又一个的句子串起来就是一段以游泳为主题的日常表达和对话。最后以板书的方式加以呈现。不仅如此，我还将所有的新知情景化和动作化。这个设计将原本看似散乱的课文理出了一条主脉，让一个又一个孤立的新知成为了一个鲜活的富有生命力的整体，教学过程活泼高效有趣，充满情趣化！有人在剧中的.感受！
3.新知学习完毕就水到渠成的进入到了以Let’s go swimming！为主题的编故事的环节，让知识转化为能力，让知识为生活服务。课文部分的处理，与其说是learning, 还不如说是reading更为确切一点。课文处理的两步骤：listen和 listen and repeat, 层层推进，各有功能。其中listen环节中的第三个问题，及What words, phrases or sentences can you grab in this story?的设计，着重了学生听的能力培养。listen and repeat环节中的表格设计又从另一条脉络将课文串了起来，和之前的主脉相结合，让课文更完整更清晰的呈现在学生面前，一览无余！
4.课堂的竞赛环节让课堂的知识得到了巩固，拓展和延伸，也更进一步的点燃了学生的激情，我也不由自主的再一次的被excited起来！我对学生丰富的课外词汇感到惊讶和自豪，我为他们感到骄傲！本次竞赛赛出了精神，赛出了水平！
5.本课的说唱旨在归纳总结本课的重点难点，让学生牢记于心，并从说唱的韵律中体会一份美妙和乐趣！
6.本课的作业和以往一样，在听说读写用各方面都提出了明确的要求。不过我对学生的作业要求不仅有质量的要求还有数量的要求，通常会在一到两页之间。听写作业会有减半和全免制度，作业都是写在活页纸上的。
7.本课的板书不是冲着美观来设计的，而是奔简洁，实用而来的。它在本堂课中发挥了很大的作用：它是新概念的领航者，它是学生表演的领路人，它是情景表演的活文本，它是重难点知识的凝结。
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