《夏明翰英勇就义》教学反思

时间:2021-06-13 16:28:05 教学反思 我要投稿

《夏明翰英勇就义》教学反思

  《夏明翰英勇就义》这是一篇充满正气和正义,能够震撼人心,触动人心的课文。课文当中一些描写敌人和夏明翰神态的词语非常准确到位,十分贴切地反映了当时的情景。课文教学的重点是通过字词以及文本中的对话,感受体会夏明翰大义凛然,坚定信仰,坚持真理和正义的精神。

《夏明翰英勇就义》教学反思

  我教学《夏明翰英勇就义》第二课时,在教学当中出现了一些十分值得思考的问题。

  一、要重视读的问题。第二课时教学目标主要是分析重点段,而重点段主要是以对话的形式出现。因此,如何通过对话来反映课文的中心思想,体会情感是本节课的重中之重。我虽知道要从抓敌人和夏明翰的神态及语气入手,却忽视了最为重要的'读,没能创设情境让学生体会,去感受当时的气氛。《夏明翰英勇就义》这一课,由于发生的年代离现在比较远,学生很难体会当时的场景。因此创设一个适当的情境,让学生在读中体会是十分必要的。我完全可以尝试让学生分角色朗读,或者老师也充当其中的角色进行朗读。由于这时学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置,学生能很快地对课文进行理解。文中的“事”好像就是自己“做”的,文中的“话”好像就是自己“说”的,扮演得越真越感到亲切,就越感到学习的轻松。朗读太少使得整节课的不能很好地激发学生的情感,推动学生认知活动的进行。

  二、要重视课堂生成。在教学本课的过程中,我错过了一些很好的课堂闪光点。比如说我在引导学生想象的时候,有学生说,敌人会给他自由,这时下面的同学有一些议论的声音。有同学说,不会的。这是一个亮点,我完全可以让学生讨论一下,到底会不会给他自由。这样下去或许课堂会更加精彩,学生的体会会更加深刻。而我却错过了这么好的教学机会。只管着自己的预设,有时甚至还强硬地牵扯学生的回答。

  三、要重视环节过度语言的魅力。当教学到第二个大环节的时候,我的教学思路有点乱。我的提问是:你从敌人和夏明翰的神态语气中体会到了什么?之后,我由于对学生学习情感递进的顾虑。引导学生按照敌人对夏明翰的审问进行教学。这样的设计导致教学上有点乱而且没有发挥学生的主动性。其实,我完全可以放手让学生说,做得更加开放些。在环节过度的语言上还要不断加强,语言要更加有力量,更加能够打动学生的心给他们以一种阅读期待感。

  四、要重视上课语言的抑扬顿挫。在上这一课时,我很担忧引导不好学生,课堂的基调出问题。而实际上,在我上课的过程中没有出现这方面的问题,我自己的课堂语言始终太高亢了。我知道这并不是所说的激情。教师的语言是应当随着课堂情感的渗透而变化。我的语言太生硬,不是一种机智的表现。

  好的语文课也许并不需要生硬的说教,也不必有什么深奥的道理,只要通过设置情境,把学生引入到课本所描写的特定环境之中,指导学生读,在读中去体会、去想像、去领悟,就可净化心灵,陶冶情操,全面提高学生的语文素养。让我不断努力吧!

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