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《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思（精选6篇）
在我们平凡的日常里，课堂教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那要怎么写好反思呢？下面是小编为大家整理的《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 1
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼的波兰儿歌。结和本班学生年龄特点，我给本课设计的歌曲的教学目标：通过引导学生参与多形式活动，帮助学生熟悉歌曲旋律，激发学唱歌曲的兴趣和积性；能跟着音乐有表情的进行律动，感受乐曲欢快、愉悦的情绪；引导学生能够用欢快、愉悦的情绪歌唱；初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。
新课标强调学生的学习主体地位的凸显，在教学中我通过引导学生参与多形式活动，让学生充分的融入课堂，鼓励积极参与，大胆表现，让自己成为学习中的小主人。
“音乐是聆听的艺术。”本课伊始，我通过邀请孩子们给小熊的`舞蹈鼓掌加油；合着音乐跳简单的舞蹈动作等活动，在多种形式的聆听中，学生逐渐熟悉了乐曲旋律，于是便有了在后面的首次歌词学唱时，都能情不自禁的随着录音唱出来。在学唱歌曲环节中，我遵循新课标提出的“以学生为主体、教师为辅”的教学原则，采用小声跟音乐唱、师生对唱、齐唱等多种形式充分激发学生主动学唱歌的积极性，在这一过程中学生很快的学会了歌曲，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦。为了让孩子们感受歌曲的情绪，我把歌曲的旋律贯穿在整个教学的过程中，无论是进行导入时的鼓掌加油，还是舞会参与，都以歌曲旋律作为背景，让孩子们反复熟悉歌曲旋律，从而感受歌曲的情绪。最后引导学生给歌词编创，这一设计旨在最大限度的把学习的主动权还给学生。当他们靠自己的力量完成歌曲编配节奏时，他们就收获了成功和自信。
《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 2
本课教学以学唱歌为主，通过创设情景、演唱、创编、律动表演等教学环节，让学生在情景中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能从中体会自己创造、自己表现的乐趣，让学生在感受、体验、参与、合作、交流的过程中学习。
本堂课整体看来，各个教学环节比较清晰，环节之间的衔接也比较自然。在教学过程中我尽量创设合理、有趣的情景，利用简单的多媒体课件以及我的充满感情的语言去实现它。在这样的情景下调动了学生的学习情绪，激发了学生的学习兴趣，形成了主动参与的意识。学生能够有兴趣的、主动的去学习，把自己当成了主人，所以当他们体验到成功的喜悦时使能够自然地、充满感情的演唱歌曲，还主动地来为歌曲进行了表演。最后，在完成了学习任务的情况下，为学生创造条件，让课堂成为他们才艺表演的.舞台，将学生的激情进一步调动了起来。
本课也有许多不足之处，在教学过程中，我的语言不够精炼，总是有许多的语气助词；有些时候提出问题或者教学过程中语言目的性不够强；在教学过程中，总是站在讲台上，与小朋友们的互动不够多；小朋友们在回答完问题之后，要多多表扬他们等等。这些在今后的教学过程中，都要多多的改进，争取能做得更好。
在舞蹈创编的环节，学生在演的过程当中，场面有一些混乱，也有一些边缘学生没有融入到舞蹈创编的环境中来，以后应更加周密的教学设计和更好的培养学生的学习习惯，从而进一步提高自己的教学水平。在学生的创编过程中，没有很好的运用到评价模式。上来表演的同学没有及时做点评，表演的好的同学没有进行表扬，表演的不好的同学也没有及时做纠正。以至于下面的同学一味的模仿一些不太好的动作，创编效果不太理想。
以后，我要汲取教训和经验，在以后的教学中更进一步！
《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 3
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》是一首波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚、可爱的神情。歌曲节奏明快，舞蹈性很强，适合于表演唱。
本节课教学之所以选了这首歌曲演奏，是因为：
1、这首和歌朗朗上口，孩子们非常熟悉，容易唱，当然也就有利于演奏。
2、这首儿歌的旋律多数是音阶式的，因此，对于键盘不熟悉的孩子来说，这首歌曲的旋律更利于演奏。
3、由于这首歌曲旋律简单，孩子们能很快记住，因此，也就能更快、更熟练的.演奏歌曲，孩子们能快速学会一首歌曲，极大地提高了学习的积极性。
教学中，首先将歌曲分两段学习，再让学生学唱第一段旋律，由于有的孩子能独自试唱旋律，因此，采用学生教学生的方式，既让教的孩子增强了自信，同时，又让其他孩子更认真、主动的想去跟同学学习，提高了学唱旋律的兴趣。然后就是两人一组自由练习，一人练习，另一人看的方式，相互学习；合奏时采用一边孩子演奏，另一边自选一种乐器三角铁、串铃、双响筒，同时，选一名愿意钢琴伴奏的孩子，这样就是五种乐器的合奏。孩子们的积极性非常高，都争先恐后地愿意体验另外的乐器，学习积极性非常高，效果非常好。
《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 4
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼的波兰歌曲，歌曲节奏简单明快，根据音乐课程标准我把这节课定位在指导学生使用福建省教育资源公共服务平台，建立自己的音乐、学习、生活空间，让孩子们轻松活泼地演唱并大胆进行歌词创编和学会一个小集体舞的目标上，我把这节课分成二部份，在复习热身环节，我尝试使用福建省教育资源公共服务平台的教学助手，利用课后作业布置平台给学生布置课后视频作业，让学生在课后把自己所学的歌曲唱给家长听，并请家长把它录制成小视频上传到学习任务平台，与同学、老师分享交流。这个平台可以让老师和家长了解学生的学习情况，也可以让中心校的专业老师进行远程的指导和教学。通过让中心校的老师对孩子们的视频作品进行点评，指导他们更好的学习，通过网络拉近城乡教师的互动与互助。教学点的孩子们也从视频上看中心校孩子们的上课方式，对比自己的学习，极大的激发他们的.学习积极性，从课堂反馈上看，孩子们很开心，学习效果、巩固提高效果都很好。
在这节课的第二部份——新歌教学中，我把重点放在学生对音乐的实践上，所以我在音乐课上尽可能地把学习的主动权交给了学生，让学生主动参与学习并自由发挥。本课我不单单停留在这一首歌的教学上，利用中央电教馆的教学点资源全覆盖里的课程资源，以“跳舞”为主线，让“洋娃娃”和“小熊”来跳舞，增加了舞蹈表演、歌词创编等内容，引导学生加深对歌曲的认识，并从中感受美、体验美、创造美。针对儿童乐于探究、喜欢玩游戏、爱表现，渴望得到重视，表扬等年龄特点，本节课我采用了师生读词接龙、师生共同创编、师生同共同舞蹈等活动，让孩子们快乐地学习，达到了寓教于乐的教学效果。
这节课总体来说我还是比较满意，但也有些不地方做得不够放手，具体表现在学生的创编和歌表演过程中，我的提示太多，如果可以放手让孩子们自己去表演，可能课堂会更生动活泼。
通过这次上课，让我更加清楚学生喜欢什么样的课堂，我将继续努力，上更多孩子们喜欢的课。
《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 5
经过执教这节课，我感觉歌曲是一首欢快，活泼的歌曲。本课的教学目标是指导学生用活泼、欢快的歌声演唱情绪活跃的《洋娃娃和小熊跳舞》，引导学生感受乐曲乐观活泼的气氛，并能与伙伴载歌载舞；通过创设情景、律动、演唱、创编表演等教学环节，让学生在情景中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能从中体会自己创造、自己表现的乐趣。
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童话色彩的儿童歌曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“舞会”为主线，让“洋娃娃”和“小熊”来跳舞，增加了舞蹈表演等内容，形式活泼，引导学生加深对歌曲的认识，并从中感受美、发现美、创造美。在教学中我主要采用情境教学法,创设一种舞会的情景。在这种环境中,让学生积极主动地参与音乐的学习感受音乐的美。针对学生乐于探究、喜欢玩游戏等年龄特点,本节课我还采用了模仿小动物、师生接龙读词、师生共同表演等活动,达到了寓教于乐的教学效果。
在这节课中，我认为不足之处在舞蹈创编的环节，学生在演的.过程当中，场面有一些混乱，也有一些边缘学生没有融入到舞蹈创编的环境中来，以后应更加周密的教学设计和更好的培养学生的学习习惯，从而进一步提高自己的教学水平。
《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 6
看过郑老师上的二年级唱游课《洋娃娃和小熊跳舞》后，首先感觉她的教态自然、活泼、大方，能够营造融洽和谐的课堂氛围,能吸引学生的注意力,与学生自然,和谐的相处,调动学生学习的积极性,与学生融为一片,使学生们始终保持高涨,兴奋的情绪,使课堂环境宽松,活跃。其次她的教学方法灵活、新颖、多样，音乐课面向全体学生,真正做到了学生是教学的主体,使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益,课上师生互动.,生生互动。充分发挥学生的'主观能动性,注重新课程理念的渗透。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。郑老师在上课时亲切和蔼，课堂气氛非常活跃。老师依据大纲和教材，以学生发展为本，教师、学生共同参与，充分渗透了新课程的教学理念,以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教师生动活泼的教学方式，有效地激发了学生参与教学活动的积极性。让学生在唱唱、跳跳、演演的过程中学习歌曲的主题，取得了教好的教学效果。
从这节课可以看出，教师平时的课堂常规很有条理，课堂常规也相当得好。学生学习时的兴趣也非常浓厚，兴趣是学生音乐学习的行为动力。精彩的导入，既创设了良好的课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，并能使学生的思维很快地进入最佳状态。总之，这是一堂好课，值得我们学习。
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