《小山羊》教学反思
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面就是小编分享的《小山羊》教学反思，一起来看一下吧。
《小山羊》教学反思篇一
在中班泥塑的基础上我们泥工活动的流程是看图，示范讲解，幼儿自己操作，教师个别指导。本次活动小羊的重点是搓羊毛，我先讲解示范了一次，圆球搓成小细长条，在把小细长条卷起来粘在羊身上。要求羊毛多一些，有的小朋友搓的太粗，卷起来不好看，有的小朋友搓的太短卷不起来，在我的指导和帮助下每位幼儿都制作了一只可爱小羊，但花了很长时间，小朋友讨论时对制作羊的步骤很清晰，知道先做什么再做什么怎么做，最后的成品羊的基本特征是表现出来了，但是我发现孩子揉的技能、搓的技能都不是很好，在制作羊毛的时候用了很长时间，我就开始反思为什么会这样？原因是孩子有难度的地方是卷不到一起，我们应该把卷的技能在进行练习，让孩子们熟悉这个技能。
于是我调整活动目标和内容，先后开展了搓卷的技能练习，巩固复习其它技能。每一个活动重点突出，要求明确，活动开展下来效果非常好，孩子们非常喜欢泥塑活动，活动中乐于动脑动手。
通过泥塑活动的`开展技能很重要，组合比较简单，在活动前应该先练习一下本次活动的技能，在进行活动，这样孩子们才能更好的掌握。
《小山羊》教学反思篇二
课后，对自己的教学和学生的表现作了仔细地回顾，觉得本课教学中，在目标、过程、效果上，总体上比较满意，但也留下了一些遗憾。
通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高。整堂课的教学过程有容量，但不是知识内容的累加堆积。整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、学习生字、深入学文、拓展延伸、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。
自己在教学过程中觉得比较有收获的有三点：
（1）方法多样，激发兴趣。
在本文的开篇，我充分利用教材中原有的生动形象的画面，让学生看着画面说说自己观察到的内容，从而引出课题，在复习巩固生字时，做听音游戏，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围中习得。让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演，从而使学生的学习热情淋漓尽致地表现出来。
（2）抓住重点，突破难点。
(a)让学生找出小山羊和小熊的对话，通过各种形式的朗读，培养了学生的朗读能力，从而体会到感叹句的朗读特点。(b)让学生找出课文中描写天气恶劣的词语。一方面积累词语，另一方面也为学生把握课文内容作了铺垫。这样，水到渠成，学生了解了小熊和小山羊各自处事的行为，感受到了帮助别人是件快乐的事。
（3）知识迁移，拓展延伸。
(a)先让学生找出课文中描写天气恶劣的词语。（北风呼呼、倾盆大雨）然后问学生，你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等）(b)以小小组为单位，模仿课文中的语言续编故事，再抽一小小组上台表演。学生学习气氛热烈，情绪高涨。
在教学中有成功也有遗憾。下课铃响了，但是最后一个写字的环节还没有完成。究其原因，在小组合作学习课后的生字，选择交流自己的识字好方法这一环节的教学中，我没有很好地把握好时间，如：“办、法、吧”这三个比较简单的字，不要让学生再交流，只要一读就行。而我看到学生交流这三个生字时，兴趣较高，就任其自然，结果全班交流的时间稍长了些，因此，没有按时完成教学任务，延长了两分钟的学习时间。
通过反思，我明确地认识到教师要宏观地把握好每一个教学环节的教学时间，要善于控制，舍得割爱，不要被学生牵着鼻子走。
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