故都的秋教案

时间：2024-06-01 14:54:53 教案我要投稿

故都的秋教案

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的故都的秋教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

故都的秋教案

　　【教学目标】

　　1、引导学生体会郁达夫对“故都秋景”的独特审美体验。

　　2、使学生把握本文“雅俗相融”的语言风格，体会散文中“物我合一”的艺术境界。

　　3、唤起学生生活体验，培养良好的审美情趣

　　【重点难点】

　　品味《故教的秋》的雅趣与俗趣，培养良好的审美情趣。

　　【教学设想】

　　1、由学生自身经历入手，体会“一切景语皆情语”。

　　2、指导学生具体品读课文，体会郁达夫作品里的雅与俗，真与美。

　　【教学时数】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，设疑导入

　　问题一：同学们，请大家用一句话真实地表达自己对今天天气的感受。

　　问题二：如果请大家任选一种事物来表达这种感受，你会选什么？准备如何讲述？

　　（给学生一二分钟时间，让学生做个思维的热身运动，唤起学生体验，让学生能动起来，以此激发学生的学习积极性，上出语文课堂的张力来）

　　二、谈谈议议，接触文本

　　讨论：下面词语在你的印象中，是富于诗意的吗？

　　【课件展示】

　　悲凉一碗浓茶破屋秋草牵牛花落蕊扫帚的丝纹秋蝉衰弱的残声

　　都市闲人黄酒/白干稀饭/馍馍鲈鱼/大蟹黄犬/骆驼

　　学生议论：“我”眼中的这些词语

　　教师归结：

　　1、多数词语较“俗”；

　　2、多数词语在传递情感方面倾向于“悲”；

　　3、若要欣赏这些词语的诗意，得具有“与众不同”的品质。

　　无遗；秋是北方的白干老酒，烈辣十足，像“二锅头”，要端起大碗，一饮而尽，大醉之后，还喊着痛快痛快——喝这样的酒才过瘾。因此，要想饱尝这野花白干酒似的秋，必须处于一种“全开全醉”的状态，这样才能领略真正的秋。而北国的秋，那才是秋味十足的秋。

　　4、“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”

　　这四组对比性的比喻句，从四个角度精当地写出了南国与北国之秋的差异。第一组从“酒”的角度写味道的足与不足；第二组从“饭”的角度写质的实在与不实在，馍当然是吃一口是一口；第三组从“菜”的角度写味道的浓与不浓。前三组正好是一桌菜，构思可谓独特。第四组是从格调着眼，骆驼比之黄犬，可谓“大气大派”，“骆驼”之喻形象地渲染出北国之秋豪放而不矜持。

　　三、立足文本，认识作者

　　教师：请同学们注意，北平是一座大城市，是政治、经济、文化、教育中心。如果是你久违了这个大城市，怀念的将会是什么呢？

　　学生谈论——“我”心目中的大城市

　　教师：郁达夫又是把“相思”寄托在什么上呢？

　　【课件展示】

　　1、“不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”

　　特点：芦花：朴素

　　陶然亭：幽静

　　柳影：平淡

　　虫唱：野趣

　　潭柘寺钟声：古老、宁静而悠远

　　别人————索然无味郁达夫————留连玩味

　　2、“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。”

　　色彩：逃避鲜艳，追求淡素。

　　欣赏点：殘败的生命——色调十分地淡，还得加上“疏疏落落”的枯草（秋草）

　　郁达夫：淡雅之人，雅趣之人

　　3、“象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沈的地方。”

　　描写对象：

　　落蕊——槐树花（不起眼）；快要死亡

　　对比：

　　一般人——视觉：颜色形状不起眼；听觉：声音也没有；嗅觉：气味也没有

　　郁达夫——触觉：一点点极微细极柔软

　　教师：现在请大家说说通过对文章的解读，你认识的郁达夫是怎样一个人？

　　学生讨论发言——“我”心中的郁达夫

　　补充资料：

　　四．延伸拓展，余韵袅袅

　　1、课堂小结：

　　郁达夫把秋天写得这么有诗意，赋予它以一系列诗意的高雅的话语，然而又不时穿插一些平民的俗语进去，如：茅房、耗子、稀饭、馍馍。这些话语本身是缺乏诗意的，用在这充满古典的、高雅趣味的文章中，是很难调和的。但是，郁达夫却使之成为和谐统一的整体，根源在于他的感情把大雅与大俗融为一体了。

　　2、深入阅读：