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四年级数学教案《加、减法的一些简便算法》
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的四年级数学教案《加、减法的一些简便算法》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级数学教案《加、减法的一些简便算法》1
教学目标
1．通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法．
2．培养学生观察、分析、推理能力．
教学重点
一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理．
教学难点
一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理．（多加几要减去几，多减几要加上几）
教学过程
一、复习铺垫
1．填空：
89＝90－（）
198＝200－（）
99＝（）－（）
397＝（）－（）
2．口算
532－200
274＋90
129－80
578＋100
234－150
113＋60
二、新课教学
师：同学们可以很快的计算出113＋60，因为60是一个整十数．那么怎样计算
113＋59的得数呢？这就是我们今天要学习的内容．
板书：加、减法的一些简便算法
（一）教学例1113＋59
1．学生讨论：有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗？
板书：113＋59＝113＋60－1＝172
2．提问：为什么加60？你是怎么想的？为什么减去1？
3．小结：加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几．这样可以直接用口算，而且又对又快．
（二）教学例2276＋98
1．模拟游戏“找钱”（详见探究活动）
2．教师根据学生回答板书：276＋98＝276＋100－2＝374
3．提问：把98看作多少？（100）
加100多加了多少？怎么办？
把276看作300计算可以吗？好不好？为什么？
4．练习
（1）76＋97＝76＋100○□＝□
（2）387＋296＝387＋300○□＝□
（3）499＋379＝500＋379○□＝□
（4）183＋99＝183＋□○□＝□
（5）49＋425＝□＋425○□＝□
（三）教学例3165－97
1．讨论：这道题你打算怎么做？
2．教师根据学生回答板书：
165－97＝165－100＋3＝68
3．提问：为什么要加上3而不是减去3？
4．教师小结
减一个接近整十的数，先按整十算，多减了几，就减去几．
5．练习
（1）152－99＝152－100○□＝□
（2）321－88＝321－100○□＝□
（3）536－298＝536－□○□＝□
（4）247－199＝□－□○□＝□
（5）571－289＝□－□○□＝□
（四）小结
提问：
1．计算加法时，如果加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？
2．计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？
3．加法和减法的简便算法有哪些异同点？
相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算
不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几．
三、巩固练习
1．看卡片填空．
例：＋1968看作（＋200－2）
＋297看作（
）
＋88看作（
）
－297看作（
）
－99看作（
）
＋999看作（
）
2．判断下列简算是否正确．
A．127＋59＝127＋60－1（）
B．99＋45＝45＋100－1（）
C．243－99＝243－100－1（）
D．86＋97＝86＋100＋3（）
E．121－89＝121－100＋1（）
3．选择最简便算法．
（1）86＋89
Ａ．86＋80＋9Ｂ．89＋90－4Ｃ．86＋90－1
（2）198＋84
Ａ．198＋80＋4Ｂ．84＋200－2Ｃ．198＋90－6
（3）115－99
Ａ．115－90＋9Ｂ．115－100－1Ｃ．115－100＋1
4．比一比，谁的简便算法多．
197＋9898＋299398＋201
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？希望同学们能在今后的学习中灵活运用所学知识．
五、课后作业
1．用简便算法算下面各题．
115－99176－98439－197
148－79250－199526－298
2．王老师给学校买图书用了139元，买体育器材用了97元．他带了300元，还剩多少元？
六、板书设计
教案点评：
本节课主要介绍了一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算，因此，可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几，多减了几再加上几。
要想正确掌握这一简便算法，首先必须明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数，多加了或多减了多少，还要有口算的基础，因此，新课之前复习了以上有关内容。
新课的引入是通过一个数加上整十数113+60引出一个数加上接近整十数113+59，这样安排，便于启发学生自己想出简便算法。
新课部分分为三个层次。第一层次通过小组合作学习，引导学生得出加上接近整十、整百数的`简便算法；第二层次为了避免与加法简便算法混淆，先通过做买卖游戏付整找零的活动，引导学生的出减去接近整十、整百数的简便算法；第三层次加法和减法进行对比。
在组织练习时，配合新课各阶段采用边讲边练的形式进行练习，然后组织对比性的综合练习和采用多种方法进行灵活练习。这样由浅入深地组织训练，不仅有利于学生理解和掌握简便算法，而且有助于培养学生的分析推理能力。
探究活动
找钱
游戏目的
让学生自己探究减去一个接近整十的数，怎样计算比较简便．
游戏过程
1．表演如下情景：妈妈带了165元，其中有一张百元纸币，到商店买了97元的商品，妈妈怎样付钱？售货员怎样找钱？
2．由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出100元给售货员，售货员找给妈妈3元，妈妈把3元和65元合在一起．
3．教师提问：
（1）买97元的商品，为什么妈妈拿出100元给售货员？（因为零钱65元不够，97元接近100元．）
（2）为什么售货员找给妈妈3元？（100元比97元多3元，多减了3就要再加上3．）
四年级数学教案《加、减法的一些简便算法》2
本课题教时数：25本教时为第9教时备课日期10月29日
教学目标
1．使学生初步认识从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和的运算规律，学会应用这种运算规律进行简便计算。
2．培养学生分析、综合和抽象、概括的思维能力，以及合理、灵活地进行计算的能力。
教学重难点
使学生初步认识从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和的运算规律。
教学准备
投影片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、学习新课
三、巩固练习
四、课堂小结
五、课堂作业
1．口算
48+52237+6374+2685+15
128+175+2564+78+36439+302
2．引入新课
刚才我们用简便算法，很快口算出这些题的
得数，这节课我们继续学习加、减法的.一些简便算法。（板书课题）
1．学习减法的运算规律
（1）出示第68页的应用题
（2）学生读题后，口答算式。
（3）出现两种算法后，请学生比较：算式有什么特点？计算结果怎样？
（4）题组的计算、比较
（5）归纳运算规律
（6）根据规律填空：
563-174-26=563-（174〇26）
342-69-31=342-（□〇□）
1284-（600+7）=1284-600〇7
324-（24+198）=324-□〇□
456-102=456-100〇2
2．学习简便算法
（1）学习例1
（2）出示例1
（3）学生尝试着做，指名两个人板演。
（4）请板演的同学讲以讲计算的方法。
（5）计算724-（224+30）
（6）小结：一个数减去两个数的和，等于这个数分别减去这两个数。
（7）学习例2
（8）出示例2，学生进行独立解答。指名两人板演。
（9）请板演的同学讲讲计算的方法。
（10）小结：当减数接近整百数又比整百数稍大一些时，可以把它看成是几百加几的和，反过来应用刚才的规律，先减去几百，再减去几，这样算比较简便。
1．“练一练”第2题
指名学生板演，其余学生做在课本上。
集体订正。
2．练习十四第1题
让学生做在练习本上。集体讲评。
今天学习的减法运算的规律是什么？应用这个规律进行简便计算时，关键要看什么？
练习十四第2、3题
课后感受
学生对例1类型的习题，掌握较好。例2类型的减去一个整百数后，还有再减去几，有的同学没有减。错误率比较高。
四年级数学教案《加、减法的一些简便算法》3
教学内容：
加减法的一些简便计算。
教学目标：
1、知识目标：使学生理解并掌握加数和减数接近整十、整百数的加、减法的简便算法。
2、能力目标：提高学生的简算能力；培养学生独立思考、合作交流、探索知识的能力。
教学重点：
运用简便方法进行计算。
教学难点：
从实例中探索出简算的方法，理解简算的道
教学过程：
一、 复习
1、 在（ ）里填上适当的数
78=80-（ ） 99=100-（ ） 297=300-（ ）
87=90-（ ） 101=100+（ ） 198=200-（ ）
2 .口算比赛
师：在讲新课之前我们先来进行一个计算比赛，在规定的时间里比一比男生棒还是女生棒，好吗？每位同学的课桌上都准备了一些口算题，请你在上面直接写出结果，算完的马上站起来，好吗？（卡片分为 A、B两种）
男生做A组的'题目 女生做B组的题目
A ： 375+300 B：356+37
213+200 127+58
860-500 213+198
453-400 860-49
127+60 453-297
754-600 1805-998
生算完后站起来，出现的情况是女生比男生要多。老师表扬女同学 ！
观察两组题目：看看男女同学算的题目，结合刚才的比赛，你想说些什么？生自由发言（男生可能会觉得不公平）师点拨
揭示课题：加减法的一些简便运算
二、探究新知
1、创设情景 、初步感知
孩子们，你们喜欢看小品吗？老师也喜欢看小品，下面我们来共同表演一个小品好吗？
请孩子们扮演营业员，老师我扮演顾客前去购物
上衣98元 玩具熊78元 帽子59元
（1） 顾客购买 59元的帽子，付给营业员小丽60元，营业员小丽你又该怎么办？
（2）请一位营业员说一说收钱，找钱的过程，并说明为什么要还1元？
（3）如果顾客我购买价值98元的上衣，付出100元，营业员你又该怎么办？
（4）请一位营业员说一说收钱，找钱的过程，并说明为什么要还2元
（5）小结：从这两个例子明白了什么？（多收了要退还回去）
从这两个例子你们就明白了这些道理，真不错，下面请你们继续当营业员。
2、教学例1
（1）如果营业员原来有 113元，顾客我买了 59元帽子59元 ，根据这些条件，你可以解决一个什么问题？（营业员现在共有多少钱？）
（2）怎么列式（113+59）
（3）小组讨论：怎么才能很快口算出来呢？
（4）抽生汇报讨论结果
老师板书：113+59=113+60-1=172
想一想：为什么可以这样算？联系刚才的活动那能说说其中的道理吗？
3、教学例2
（1）如果营业员原有276元顾客我买了98元的商品，营业员现在有多少钱？
（2）怎么列式？（276+98）
（3）小组讨论：怎么才能很快口算出来呢？
（4）抽生汇报讨论结果 老师板书：276+98=276+100-2=374 想一想：为什么可以这样算？说说其中的道理。
（5）、做一做P38上面的做一做 第一小题生独立完成，第二小题师引导：把哪个加数看作整百整十数相加比较简便？
（6）小结：在计算加法时，像例1、例2这样有一个加数是接近整十、整百 数，我们可以把它们先看作整十、整百数来计算，然后看多加了几就减去几。就像营业员，她多收了你的钱就要找给你。
3、教学例 3
（1）、出示题目
（2）、讨论：这道题你打算怎么做？
（3）、生汇报后师点拨
（4）、比较：和例1、例2有什么不同之处？遇到这类题目该怎么办？小结：减一个接近整十、整百的数，先按整十、整百数计算，多减了几，就加上几。就像你买东西，多给了营业员，你就收回找钱。
（5）、做一做
4、小结：引导学生概括简算规律，在相应的加法、减法算式后板书：多加几就减几，多减几就加几。
三、巩固练习
1、基本练习P39第1题
2、用简便算法算一算男生卡片上的题目
四、课堂小结
今天你有什么收获？
五、布置作业
P39第2、3、4、5
板书设计：
加减法的一些简便算法
例1、113+59＝113+60-1＝172 想：把59看作60，加60就多加了1， 要减去 1。
例2、276+98＝276+100-2＝374 想：把98看作100，加100就多加2，要减去2。（多加几就减几）
例3、165-97＝165-100+3＝68 想：把97看作100，减100就多减了3，要加上3。（多减几就加几）
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