《走路的奥秘》教案

时间:2023-12-22 12:22:03 教案 我要投稿
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《走路的奥秘》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《走路的奥秘》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《走路的奥秘》教案

《走路的奥秘》教案1

  教学目标:

  1、认识本课生字,能用合适的方法理解词语意思。

  2、正确朗读课文,在朗读中质疑解疑。

  3、通过教学,使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘,激发他们探索自然的兴趣。

  重点难点:

  1、能用合适的方法理解词语意思。

  2、正确朗读课文,在朗读中质疑解疑。

  教学工具:

  多媒体工具

  教学过程:

  一、启发谈话,激发兴趣

  1、引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下,可你们知道蚂蚁怎样走路吗?

  2、揭题,齐读课题

  二、检查预习

  1、交流预习情况

  (1)指名学生分节朗读,读通、读顺

  (2)说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑

  (3)你用什么方法理解这些词语

  (用动作理解“嘟囔” “蘸” ) (联系自己理解“足” )

  (查字典理解“面面相觑” )

  2、字词积累

  表示说话的词语有:嘟囔、( )、( )、( )表示神态的词语有:面面相觑、( )、( )、( )

  三、精读课文

  1、自由读课文:思考:起初大家以为蚂蚁是怎么走路的?读读句子,说说大家的猜测

  2、那么,蚂蚁走路的`奥秘究竟是什么?用“----”划出有关句子

  “原来,蚂蚁走路时,一边的前足、后足和另一边的中足同时着地,仿佛一个“三角架”。

  3、再读课文,小组讨论。

  (1)我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法?

  (2)结果怎样?

  4、各组交流

  5、这些同学在观察的过程中心情怎样?有没有变化?找出相应的句子读一读。

  6、小结:要揭示科学奥秘不仅靠好奇,更需要毅力和智慧。

  7、齐读课文。

  四、语音直播厅

  大自然中有许多奥秘,你有什么发现吗?交谈一下。

《走路的奥秘》教案2

  教学目标:

  1、在阅读的过程中独立认识生字:奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。积累本课词语4个。

  2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程,理解蚂蚁是如何走路的。

  3、懂得自然界处处蕴藏奥妙,有探索自然的兴趣。

  重点难点:

  理解蚂蚁是如何走路的。

  教学过程:

  一、检查预习

  1、出示课题,读课题。

  2、读生字。重点指导

  cou zhan qu

  凑 蘸 面面相觑

  3、开火车朗读课文,要求:读准字音、读通句子。即时正音。

  二、整体感知

  1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物,他走路有什么奥秘呢?你能用课文中的句子来回答吗?

  交流。

  出示:原来,蚂蚁走路时,一边的'前足、后足和另一边的中足同时着地,仿佛一个“三角架”。

  指导朗读句子。

  小组演示,蚂蚁走路方法。交流。

  2、蚂蚁走路很复杂,那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根据提示,说说哪几节写了什么?

  发现问题观察实验解决问题

  交流。

  三、理解课文

  1、引读第1-4节,指导到朗读词语:嚷嚷,读出同学们争执不休的语气。

  2、是啊,口说无凭,谁也拿不出证据,于是,大家决定做个实验,观察蚂蚁到底是怎样走路的。

  自由读课文第5节,思考:我们用了哪些来观察,结果如何,填在表格里。

  观察次数观察方法结果

  第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出究竟

  第二次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印

  第三次拿来了放大镜脚印“品”字形排列着

  学生读课文练习。

  小组交流。

  指名交流。完成练习。

  3、孩子做了一次又一次的实验,心情也一次一次的变化,你能通过朗读,读出不同的感受吗?

  指导朗读。

  出示句子:

  (1)可看了半天,眼花了,腰酸了,谁也没有看出究竟。怎么办呢?

  (2)我们面面相觑,想不出什么再好的法子。

  (3)“看,脚印!”不知是谁惊喜得大叫。

  学生自由轻声练读。

  同桌互读。

  全班交流。

  四、总结

  教师总结,朗读全文。

《走路的奥秘》教案3

  教学目标:

  1、识生字5个

  2、正确朗读课文

  3、预习课文

  4、通过教学,使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙,激发他们探索自然的兴趣。

  教学重点:

  1、正确朗读课文

  2、预习课文

  教学难点:

  通过教学,使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙,激发他们探索自然的兴趣。

  教学过程:

  一、激发兴趣,引入课题:

  1、同学们,你们知道蚂蚁是怎样走路的吗?今天这节课我们一起来研究'走路的奥秘'。

  2、(板书课题)齐声朗读

  二、预习课文,学习字词:

  要求:⑴课文读通顺(默读,划出生字词,划分小节)

  ⑵生字读准字音,认清字形:蘸觑足

  ⑶词语会读,能讲讲词意

  3、交流预习情况

  ⑴指名学生分节朗读,读通、读顺

  ⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑

  ⑶你用什么方法理解这些词语

  (用动作理解'嘟囔''蘸')(联系自己理解'足')

  (查字典理解'面面相觑')

  4、字词积累

  表示说话的词语有:嘟囔、(   )、(   )、(   )

  表示神态的'词语有:面面相觑、(    )、(    )、

  三、精读课文

  1、自由读课文:思考:起初大家以为蚂蚁是怎么走路的?

  读读句子,说说大家的猜测

  2、那么,蚂蚁走路的奥秘究竟是什么?

  用“——”划出有关句子

  “原来,蚂蚁走路时,一边的前足、后足和另一边的中足同时着地,仿佛一个'三角架'。

  3、再读课文,小组讨论。

  ①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法?

  ②结果怎样?

  4、各组交流

  5、这些同学在观察的过程中心情怎样?有没有变化?

  找出相应的句子读一读。

  6、小结:要揭示科学奥秘不仅靠好奇,更需要毅力和智慧。

  7、齐读课文。

  四、语音直播厅

  大自然中有许多奥秘,你有什么发现吗?交谈一下。

  五、课后积累,照样子写词。

  例:面面相觑

  (AABC)形式:彬彬有礼  炯炯有神  斤斤计较

  板书设计:

  18、走路的奥秘

  第一种办法:观察蚂蚁

  第二种办法:观察脚印

《走路的奥秘》教案4

  教学目标:

  1、识生字5个

  2、正确朗读课文

  3、预习课文

  4、通过教学,使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙,激发他们探索自然的兴趣。

  教学重点:

  1、识生字5个

  2、正确朗读课文

  3、预习课文

  教学难点:

  通过教学,使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙,激发他们探索自然的兴趣。

  教学过程:

  一、激发兴趣,引入课题:

  1、同学们,你们知道蚂蚁是怎样走路的.吗?今天这节课我们一起来研究“走路的奥秘”。

  2、(板书课题)齐声朗读

  二、预习课文,学习字词:

  (1) 预习课文

  要求:⑴课文读通顺(默读,划出生字词,划分小节)

  ⑵生字读准字音,认清字形 蘸 觑 足

  ⑶词语会读,能讲讲词意

  2、交流预习情况

  ⑴指名学生分节朗读,读通、读顺

  ⑵说说你有什么好方法记住生字的字形 囔 蘸 觑

  ⑶你用什么方法理解这些词语

  (用动作理解 “嘟囔” “蘸” )

  (联系自己理解 “足” )

  (理解 “面面相觑” )3、字词积累

  表示说话的词语有:嘟囔、( )、( )、( )表示神态的词语有:面面相觑、( )、( )、( )三、精读课文

  1、自由读课文:思考:起初大家以为蚂蚁是怎么走路的?

  读读句子,说说大家的猜测

  2、那么,蚂蚁走路的奥秘究竟是什么?

  用“----”划出有关句子 “原来,蚂蚁走路时,一边的前足、后足和另一边的中足同时着地,仿佛一个“三角架”。

  3、再读课文,小组讨论。

  ①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法?

  ②结果怎样?

  4、各组交流

  5、这些同学在观察的过程中心情怎样?有没有变化? 找出相应的句子读一读。

  6、小结:要揭示科学奥秘不仅靠好奇,更需要毅力和智慧。7、齐读课文。

  四、语音直播厅

  大自然中有许多奥秘,你有什么发现吗?交谈一下。

  五、课后积累,照样子写词。

  例:面面相觑

  (AABC)形式

  彬彬有礼 炯炯有神 斤斤计较

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