语文教案必备(5篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的语文教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学内容:沪教版培智实用语文第一册
教学目标:1、初步认识自我,熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植
物和自然现象。认识常见的生活用品。
2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。
3、适应学校生活。
4、识读简单字词、会书写简单笔画
重点难点:根据学生认知发展水平进行分层次教学,帮助学生养成良好的生活卫
生习惯。
总课时:65课时
第一单元头手足
教学内容:沪教版培智实用语文第一册第一单元:第一课《人》
第二课《耳鼻口目》。
教学目标:1、知道自己的身体部位并学会指认,了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
3、爱护自己的身体
教学重难点:指认自己的身体部位,识读字词
第一课人
教学内容:第一单元P1-P3
教学目标:
A组:
1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。
2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。
3.学习写基本笔画:点。
B组:
1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。
2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。
3.描写基本笔画:点。
C组:能安静的坐在座位上。
重点、难点:1.学习生字,读准音,理解意。
2.学习写基本笔画:点。
课时:3课时
第一课时
教学内容:看图认读字词
教具:挂图、字卡
教学过程:
一、组织教学
比一比,哪个小朋友坐得最神气!(纠正学生坐姿)
二、发音器官训练
发音儿歌:
《大公鸡》jq
大公鸡,真美丽,红红的鸡冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我们早早起。
三、新授
看图理解图意
1、出示挂图:人
问:这是什么?
师领读,学生齐认读(要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。)
说话:我是人,你是人,我们都是人。
学生齐读
2、出示挂图:头
问:这是人的什么?
老师领读,学生齐认读
老师指名读
3、出示挂图:手
问:这是人的什么?
老师领读,学生齐认读
老师指名读
4、出示挂图:足
问:这是人的什么?
老师领读,学生齐认读
生答师小结:脚又可以叫足。(分清腿和足)
出示字卡:足
再老师领读,学生齐认读,指名读,
纠正学生的错误发音
5、齐读四个生字:人头手足,
老师找个别学生读,纠正错误发音
四、总结
今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位:头手足,同学们要爱护自己的身体部位,保持清洁,不要受伤。还认识了四个生字,希望同学们以后见到它们能够认读它们。
五、作业
A组同学自己复习书中图片含义
B组同学在帮助下复习书中图片含义
六、板书设计
图1图2图3图4
头手足人
第二课时
教学内容:指认自己身体部位
教具:挂图、字卡
教学过程:
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练
发音儿歌:
《小白兔》tai
小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。
三、复习、新授
出示挂图让学生指认
导入:昨天我们已经认识了头手足,今天我们继续来看一看它们都长在身体的哪里。
1、老师边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。
2、指认自己的身体部位
师:你的(头、手、足)在哪里?
A组学生指认自己的身体部位
B组在老师知道下完成
3.游戏——比一比,看谁又快又准。
老师出示词卡,学生指相应的部位,并读出字。
四、指导读书
读书时要做到哪些呢?
1.学儿歌:脚放平,背挺直,肩要平
2.书本稳稳手中拿,还要稍稍向外斜
五、总结
昨天认识了头手足,今天我们又知它们长在了哪里,希望同学们下了后能够好好复习。
第三课时
教学内容:认识笔画书写笔画
教具:挂图、字卡、
教学过程:
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练
发音儿歌:
《大公鸡》jq
大公鸡,真美丽,红红的鸡冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我们早早起。
三、复习新授
出示挂图,请学生指认自己相对应的身体部位。
导入:大部分同学已经能够认识头手足了,而且也能正确指认自己的.身体部位了,那今天咱们再来认识一个关于汉字的新朋友笔画。我们今天要学的笔画叫做:点
(在多媒体上出示课件)
1、问:这个笔画叫什么?
老师领认读,学生齐认读,个别读
2、老师在黑板上书写笔画:点
学生书空,上黑板练写
2.认识田字格
出示田字格,认识竖中线和横中线。
3.在田字格中点的书写。
(1)看一看书上点写在田字格中的什么位置?
(2)师范写,生描红。
(3)在田字格中书写。
4.讲解写字姿势:
(1)用大拇指、中指和食指握住笔,手指稍稍弯曲,不使劲握笔杆。师巡视指导。
(2)写字时,头要正,上身稍向前倾斜,左手压住本子,右手轻轻移动。
(3)眼离书一尺,胸离桌一拳,手离笔端一寸。
六、总结
看图认读生字。
七、作业
A组:书写基本笔画:点。
B组:描写基本笔画:点。
板书设计:图1图2图3图4
手足人头
(点)
第二课耳鼻口目
教学内容:第一单元P4-P6
教学目标:
A组:
1.学习生字:口、耳、目,会认读,理解意。
2.能听指令,指出自己身上的口、耳、目。
3.用“这是**。”句式练习说话。
4.学习基本笔画:横,并会书写。
B组:
1.学习生字:口、耳、目,发音正确,理解意。
2.能听指令,指出自己身上的口、耳、目。
3.描写基本笔画:横。
C组:能安静的坐在座位上。
重点、难点:
1.学习生字:口、耳、目,会认读,理解意。
2.用“这是**。”句式练习说话。
课时:3课时
第一课时
教学内容:看图认读字词
教具:挂图、字卡
教学过程:
一、发音器官训练
发音儿歌:
《小白兔》tai
小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。
二、复习导入
看卡认读:
人、头、手、足
学生齐读并指认自己的身体部位
师:我们头上有什么呢?
三、新授
1.看图认字。
出示挂图:口
问:这是什么?
师领读,学生齐认读,指名读
师解说嘴又可以叫做口
师出示字卡:口
老师领读,学生齐认读,指名读
问:口可以做什么?
学生练习说(吃饭喝水唱歌说话。。。)
2、出示挂图:耳
问:这是什么?
老师领读,学生齐认读
师出示字卡:耳
学生齐认读,指名读,纠正错误发音
问:耳用来干什么?
学生自己练习说
3、出示挂图:目
问:这是人的什么?
老师领读,学生齐认读
师小结:眼睛又可以说成“目”,板演象形,
出示字卡:目
老师领读,学生齐认读,指名读
学生齐读三个生字:耳鼻口,找个别读,纠正学生错误发音。
4、练习句型:这是XX?
师指挂图:这是什么?
A组学生独立练习说完整句子
B组学生在老师辅助下练习说
四、总结
今天我们又认识了四个身体部位耳鼻口,希望同学们能爱护身体部位,保持清洁,不要受伤。还认识了四个生字,希望同学们以后见到它们能够认读它们。
五、作业
A组同学自己复习所学内容
B组同学在帮助下复习所学内容
C组同学家长负责把课堂内容重新讲解给学生
第二课时
教学内容:指认身体部位
教具:挂图、字卡、PPT
教学过程:
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练
发音儿歌:
《小白兔》tai
小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。
三、复习
语文教案 篇2
教学目标
知识与能力
1.学习掌握本文真实自然的描写方式,感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
2.准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。
过程与方法:
本文的教学主要从找出文章线索人手,然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解,所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。
情感态度价值观:
引导学生体会父母、长辈对自己的爱,使其懂得审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
教学重、难点及教学突破:
重点: 1.学习本文真实自然的描写方式,感受本文平实的语言中所饱含的深情。
2.对学生进行相关的情感教育。
难点: 1.本文的线索是吃的东西,这一点较不常见,对此应稍作分析。
2文章对母亲的描写不多,却感人至深,其原因何在?
教学突破:对学生情感的教育不能用说教的方式,可通过演讲,引导学生自己明白体会。
教学准备:
教师准备:查阅资料,掌握作者情况及作品背景。
学生准备:预习课文,了解文章大意,准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。
第一课时
教师指导 学生活动
1. 从文题入手,创建情景,导入课文 ( 1.)讲述让自己悔恨的往事,进入新课学习
2. 分析课文第l、2自然段
3. 朗读课文,在教师指导下研读l、2自然段
4. 让学生默读课文,熟悉文章内容
5. 默读课文,理清文章线索,思考相关问题
一、创建情景。导入课文
教师活动 学生活动.
1.师:在学习本课之前,我想请大家回忆一下,有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?2.鼓励学生举手讲述,注意对学生的心结进行开导。3.师:本文题为"永久的悔",它的作者 是当代语言学家季羡林老师,写这篇文章时季老师已年近九十,却还在对一件往事耿耿于怀,可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么,让这为九十多岁的老人难忘,始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?(板书课题) 1.低头沉思,回忆往事。2.举手讲述让自己至今懊恼不已的往事,注意情节的完整性。3.听教师讲述,了解文章的创作背景,对本文的学习产生兴趣。
二、分析课文第l、2自然段
教师活动 学生活动
1.让学生齐读课文第l、2自然段。2.师:作者心中永久的悔是什么? 抽学生回答。 板书:不该离开故乡,离开母亲。3.师:为什么说它是作者心中"永久"的悔? 抽学生回答。 板书:最深切、最真实、最难忘。4.师:作者在第1段用了两个成语"俯拾皆是"和"唾手可得",它们在文中起到了什么作用? 抽学生回答,总结。5.让学生用上面两个成语造句,并加以点评。 1.朗读课文,注意读出感情。 .2.思考回答。 生:不该离开故乡,离开母亲。3.思考回答。 生:因为它最深切、最真实、最难忘。4.思考回答。 生:这两个成语说明作者后悔的事有很多,但却能不假思索地说出让他感触最深的事,因为它一直在他心中,是作者无法解开的心结。5.用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。
三、让学生默读课文,熟悉文章内容,明了文章线索(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.请学生默读课文。2.师:刚才大家都阅读了课文,对文章 的.内容有了大致了解。请大家思考一下,作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的? 1.默读课文,熟悉文章内容。2.踊跃回答。 生:全文是围绕吃的东西展开的。
3.师:很正确,具体有哪些吃的呢? 抽学生回答。 板书:白的黄的红的4.师:不错,"白的、黄的、红的"就是本文的线索,它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明,请大家找出来。5.抽学生朗读相关语句。6.师:因为孩子最容易关心吃的东西,所以作者对小时候的记忆总与吃的 联系在一起,这一点可以理解。但 为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢? 组织学生讨论。7.让学生汇报讨论结果,并加以总结。 3.思考问题。 生:白的麦子面,黄的小米面和棒子面,红的高粱饼。4.阅读课文,在文中找出相关语句。5.朗读:."第一,我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二.除了黄的'以外,所有我在上面提到的好吃的东西,几乎都与母亲无缘。"6.分组讨论,每组选一个小组长,作好 讨论记录。生:母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我,这让我感动至深。生:母亲艰辛一生,作者儿时无法体会,成人时又无法报答,内心悲凉。7.汇报讨论结果,在教师点拨下明确。
四、本课小结
本课熟悉了课文内容,明确了文章线索,对第l、2自然段进行了分析,知晓了作者心中永永久的悔是什么,初步感受了母亲对"我"的关爱和我对母亲的怀念。
五、板书设计
永久的悔
季羡林
最深切、最真实、最难忘--永久的悔:不该离开故乡,离开母亲
线索:白的黄的红的
第二课时
教师指导 学生活动
1.阅读3、4自然段,对作者家境和母亲形象有初步认识
2.阅读5-8自然段,初步感受母亲对自己的关爱
语文教案 篇3
教学目标:
1、了解和认识汉语词语中一词多义的现象,结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2、学习成语,收集十二生肖图象及儿歌,初步学习积累知识的途径和方法。
3、学习仿照例子写句子,要做到清楚、完整。
4、读、背《九九歌》,初步感知冬春季节的变化。
5、阅读短文,了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
6、自己动手制作贺年卡。
教学重点:
学会怎样收集,积累材料。
教学难点:
培养学生的口语表达能力。
教学准备:
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。
第一课时
教学内容:
语海畅游。
教学目标:
1、结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2、初步学习积累和运用成语。
3、学习仿照写句子,做到清楚、完整。
重点难点:
积累成语。
教学过程:
一、谈话,导入新课
这一单元,我们学习会怎样向别人表达祝福,如何与他人合作,体验成功的快乐。今天,就让我们一起走人百花园七,进行一次快乐之旅吧!
二、读一读,想一想。
1、指名读一读。
2、说一说,这些字有何特点。
3、小组讨论交流。
三、熟记成语。
1、指名说一说龙的词语。
2、说说这些成语有何特点。
3、背诵成语。
四、读一读,写一写。
1、指名读一读。
2、引导学生写一写。
3、指名说一说。
五、作业
1、熟读成语。
2、收集带动物的成语。
第二课时
教学内容:
背一背、读一读、我的采集本。
教学目标:
1、初步感知冬春季节的变化。
2、初步学习积累知识的途径和方法。
重点难点:
1、背诵《九九歌》。
2、学习积累知识。
教学过程:
一、导入新课。
这节课我们继续学习百花园七。
二、背一背。
读、背《九九歌》,了解冬春季节的`变化。
三、读一读
1、指名朗读,并说说你们小组读完这篇短文后,知道了哪些知识?
2、学生汇报。
3、齐读短文。
四、我的采集本。
1、出示生肖图片,让学生说。
2、教读十二生肖歌。
3、看图背诵。
4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口,生动有趣、内涵丰富,如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活,常常听到长辈说一些反映生活常识的句子,都可以像书中的学习伙伴一样,收集起来,积累并丰富自己的语言。
五、作业
1、背诵《九九歌》。
2、把龙的故事讲给家人听。
语文教案 篇4
学习内容:《口语交际·习作一》《回顾·拓展一》
教学流程:口语交际(包括词语积累等,对景物的了解),习作(学生自己写景物)交流学习收获(单元学习总结)
板块一:基础知识
1.词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语,尽量在自己的口语交际和习作中运用。
2.句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子,可以是描写动态静态的,也可以是描写声音样子的。
板块二:口语交际设计
1.交流景物特点。
学习本组课文,哪一处景物给你留下的印象最深?
2.讲自己喜欢的一处景物。
可以讲课内的,也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。
3.相互评价。
⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象?
⑵他或她讲得生动、具体、形象吗?怎样才能做到生动、具体、形象?
板块三:习作设计
⑴交流经验。
已经进行了近3年的习作,你在写景方面有哪些经验?
⑵确定景物特点。先写什么,后写什么,怎样写。
根据你的经验和交流后的收获,你想写什么?为什么?
⑶动笔。
根据以往的经验,有意识运用学过的词语和句式,把想写的景物写出来。
⑷自我评价。
你觉得与以往的'写景习作相比,这次有什么不一样的地方?
⑸相互评价。
互相交流习作,进行评价,教师引导,注意与整组课文的联系。
板块四:交流收获。
1.学习本组课文有什么收获?(学习内容、学习方法、学习经验)
2.朗读四副写景的对联,注意节奏美,对称美,意境美。并熟读背诵。
3.你建议同学们去参观哪处景物?为什么?
4.办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
语文教案 篇5
学习目标:
1、感知课文内容,把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
4、培养学生的审美能力。
教学重点:
1、感知课文内容,把握作者的感情。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
教学难点:
学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
教时:两课时
课前准备:
1、布置学生预习课文,给课文生难字注音。
2、完成《导练》42页:一、整体感知
教学过程:
一、新课导入:
同学们,喜欢冬天吗?能说说对广东的冬天的印象吗(阳光、树木、花草、温度)?那济南究竟是一个怎样迷人的地方,今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。
二、作者简介:
老舍(1899—1966),原名舒庆春,作品:小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
三、检查预习:
1、注音(投影):
镶上(xiāng) 圈儿(quān) 薄雪(báo) 看护(kān) 贮蓄(zhù)
水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狭窄(zhǎi)
2、查正:《导练》42页:一、整体感知1、2、
四、整体感知课文
1、在扫清生难字的基础上,速读全文,思考下列问题:
(1)理清课文的条理(投影)
(A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的'山
E写济南的水)
(2)文中写了哪三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)(投影图片)
(小山摇篮图:阳光朗照下的山——温静;
雪后初晴图:薄雪覆盖下的山——秀气;
水墨画:城外的远山—一淡雅。
空灵水晶图:水色——绿。)
(3) 作者抓住景物特征展开描写,文中大量运用了哪些修辞方法?有什么作用?
(拟人、比喻)(形象生动的写出了济南冬天的温晴,也表达了作者对济南冬天的喜爱之情)
2、欣赏第一、第二自然段:
(1)济南的冬天天气的特点是什么?课文用什么写作方法写济南的天气特点的?
( 温晴。用对比的写作方法。)
(2)为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子?
(济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”,┅┅ )
(济南真得算个宝地)
(3)作者从山、水写济南的温晴,阳光下的山是怎样的(抓住关键的词语)?
(4)第二段中,作者写得情景交融,济南的人们也一样喜爱,找出相应的关键词语。
(含笑、春天、温暖、绿、慈善)
五、小结:
本文抓住济南冬天温晴的特点,“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界,文章着重描绘了济南冬天的山和水。
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