红领巾真好教案优秀

时间：2023-05-24 12:40:11 教案我要投稿

红领巾真好教案优秀

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的红领巾真好教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

红领巾真好教案优秀

红领巾真好教案优秀1

　　教学要求

　　1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类，不让它们受到伤害。

　　教学重点难点

　　重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要维护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　　难点是有些词语不容易理解。

　　课前准备

　　1、组织同学观赏动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

　　2、生字词卡片，朗读课文的录音带。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

　　2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

　　下面你们就带着这两个问题，自身轻声读课文。

　　二、初读课文

　　1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自身认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　　2、画出不懂的词语。

　　三、检查初读情况

　　1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

　　2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　四、理解课文，指导朗读

　　1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

　　2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表示小鸟最快乐的词句）

　　3、指名朗读课文，说出表示小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

　　4、指导朗读。

　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

　　5、小结：刚才我们用“读－画”的'方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。

　　6、同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

　　第二节中表示小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，维护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。）

　　朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。

　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

　　五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

红领巾真好教案优秀2

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。

　　看课件。你看到了什么，听到了什么？你想说什么？

　　清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！

　　（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）

　　二、初读课文

　　1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。

　　（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、

　　扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护

　　自由读，领读。

　　（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌

　　开火车认读。

　　（3）指名读3个小节。

　　2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。

　　这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？

　　读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。齐读课题

　　三、学习第三小节。

　　1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的.词语。

　　用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。

　　板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！

　　说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。先同桌说，再指名说。

　　看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。

　　四、学习第二小节。

　　1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。

　　指名说，板书：捉虫护苗

　　再读读，还有原因吗？板书：活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵？

　　做做动作：导语“小鸟在树林里扇着翅膀，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，（学生捉害虫）小鸟们都是捉害虫的能手呢！”

　　2、今天，老师带来了几位捉害虫的能手，请看……

　　补充资料。你有什么感受啊？

　　是啊，多了不起啊！可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧！读

　　3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟！

　　听，小鸟们在枝头高唱——红领巾真好！（点题）

　　4、小结：“红领巾”爱护小鸟，还有别的理由吗？我们下节课再学习。

　　五、复习字词，学写生字“跃、捉”。

　　1、读词语卡片。

　　2、出示两个生字“跃、捉”，观察，比较，示范。

　　3、学生写字。

　　六、课后思考题：

　　除了小鸟，还有哪些动物需要我们的保护呢？

红领巾真好教案优秀3

　　教学要求

　　有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　重点难点

　　1、学会本课的生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

　　教学过程

　　一、教具准备:

　　生字卡片。

　　二、教学过程

　　（一）导入新课

　　（齐读课文题目）课文题目中的`“红领巾”为什么加上了引号？“红领巾”指什么？我们共同学习，到文中去找找答案。

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音。

　　2、默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。

　　3、同桌互读，看谁读得快又准。

　　4、出示生字卡片，认读生字。

　　5、再读课文，巩固字的读音。

　　（三）学习课文

　　1、指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。

　　2、小鸟为什么说“红领巾”真好？你能从文中找找答案吗？

　　3、“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢？（想象）

　　“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗？（齐读）

　　4、“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗？看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。（外形、叫声、作用）你能找出文中的原句读读吗？（指名读）

　　（四）实践活动

　　做一件爱鸟护鸟的事。

　　（五）总结

　　除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢？

　　同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧？那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。

红领巾真好教案优秀4

　　一、教材简说：

　　阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”

　　课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

　　课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲……

　　二、教学目标：

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　三、教学过程：

　　（一）课题入手，质疑激趣

　　看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

　　（二）识字写字

　　1、放手让学生自主识字。

　　在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。

　　字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。

　　展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）

　　编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。

　　2、巩固识字。

　　（1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。）

　　（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组声音宏亮就从哪组开始。）

　　（3）阅读配套读物复现生字。

　　3、写字指导。

　　本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。

　　建议本课重点指导学生写好足字旁。

　　（三）初读课文，读准字音

　　自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。

　　按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

　　（四）朗读感悟

　　1、说说“红领巾”指的是什么。

　　2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？

　　3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

　　4、自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

　　5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

　　6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

　　7、美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）。

　　（五）找出规律，指导背诵

　　看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

　　（六）巩固识字，指导写字

　　1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。

　　2、读自编小短文，巩固识字。

　　3、写字指导。

　　（七）主体参与，引导实践

　　组织讨论、制定实践活动方案。

　　同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。

　　它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的'夸奖吗？

　　让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

　　教学反思

　　1、识字内容把握不够准确。

　　本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽略了应该真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时给予充足的时间去落实写字环节，是自己本课的领悟。

　　2、缺乏对汉字内涵的理解。

　　汉字是我们语文教学的基础，汉字的演变是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体，它们演变历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅优美的图画，都有一个故事。在语文识字教学过程中，作为教师的我们如能多点研究汉字的形态及演变过程，充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力。

　　3、解读文本，领悟文意方面的感悟较浅。

　　在教学中，我没有采取从第一节教到第三节的办法，而是采用了变序的教学方法。首先从课题入手：是谁在夸“红领巾”真好？从课文中去找，让学生养成带着问题边思考边找答案的习惯，有助于培养学生的阅读能力。接着引导学生理解为什么小鸟会赞“红领巾”真好？让学生融入到第一、二节的课文学习中，让学生体会小鸟的机灵一节时，没有让学生再去看看课文中的插图或借助课件再去体会小鸟的可爱，这样仅限于老师和个别学生的领悟，教师也没有好好地“扶”学生去体会小鸟的机灵。在体会小鸟的机灵时，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引导学生想象体会还有哪些鸟也会捕捉害虫？还有那些鸟是益鸟等。可我在教学中都只简单地引导学生体会小鸟忙着去干什么？而忽略了语言文字的训练。我可以出诸如上面两个问题去引导学生练说，落实语言文字的训练及培养学生的想象能力。这些都是待改进的。

红领巾真好教案优秀5

　　一、谈话揭题，导入课题

　　1 、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字 ----- 红领巾。

　　2 、这节课我们就来学习 26 课。（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题。

　　3 、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）

　　4 、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

　　（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力）

　　二、初读感知

　　1 、初读感知

　　（ 1 ）学生初读课文，把本课要学的生字画出来

　　（ 2 ）出示生字课件

　　J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i

　　叽喳篷跃棱巢崭牌

　　三、识字

　　1 、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。

　　（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）

　　2 、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

　　（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）

　　3 、教师用生字卡片反复巩固生字。

　　4 、交流识字方法

　　让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）

　　5 、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

　　四、朗读诗歌，感悟内容

　　1 、出示挂图

　　利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景

　　2 、学习第一小结

　　（ 1 ）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。

　　（ 2 ）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？

　　生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的'羽毛。

　　（ 3 ）师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！（指名表演）

　　板书：小鸟——快乐

　　（ 4 ）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！

　　（ 5 ）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）

　　（ 6 ）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节）

　　3 、学习第二小节

　　（ 1 ）师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐机灵？”

　　生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。

　　（这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。）

　　（ 2 ）师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗？

　　（利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。）

　　（ 3 ）师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们来夸夸它们吧！（齐读第二小节）

　　板书：小鸟——活跃——捕捉害虫

　　（ 4 ）师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。

　　4 、学习第三小节

　　（ 1 ）师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？

　　（利用插图课件，让学生观察。）

　　生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟！”

　　（ 2 ）师：你们观察真认真！瞧，老师为你们准备了什么？（教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。）

　　（ 3 ）师：谁来放鸟巢？谁来帖木牌？（指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。）

　　板书：红领巾——放鸟巢、写木牌

　　（ 4 ）师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）

　　（ 5 ）师：把决心下大些！（学生更加响亮地说出来。）

　　（ 6 ）师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢？

　　生：“红领巾”真好！

　　（ 7 ）师：小鸟为什么夸红领巾真好？老师不明白这里的红领巾指的是谁？

　　生：我们少先队员。

　　（ 8 ）师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！（齐读课题）（齐读第三节）

　　（ 9 ）同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢？如果你看见别人在打鸟，你会怎么说？

　　（ 10 ）师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗？（学生朗读课文）

　　（ 11 ）师：同学们，你们读得真好听！这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来？

　　（ 12 ）师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

　　五、拓展延伸

　　（ 1 ）师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样？

　　（ 2 ）师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？

　　生：想！

　　师：清晨，林中谁最快乐？

　　是可爱的熊猫。

　　爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。……

　　我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

　　六、小结读了这篇课文

　　我们要爱鸟、护鸟，做小鸟们的忠实卫士。

红领巾真好教案优秀6

　　一、教学目标

　　1、认识课文中的8个生字，积累词语。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

　　3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

　　难点：

　　在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。

　　三、教学准备

　　（音乐、影片）；资料（益鸟的知识）等。

　　四、教学过程

　　（一）观看影片，激趣导入

　　1、导语：清晨，太阳慢慢地张开了笑脸，幽静的大森林热闹起来了，你听！谁来了？[几声鸟叫声]

　　2、让我们来看看这些小鸟吧！[播放录像]

　　你看到了什么？（你觉得这些小鸟怎么样？）

　　（可爱、机灵、活跃、快乐、开心……）——随机板书

　　（二）初读课文

　　清晨，这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢？请小朋友们把书翻到P126，自己读读课文，要求：读正确，读通顺，遇到生字多读几遍。

　　1、自由读

　　2、他们在林中干什么呢？（指名说）

　　多么快乐，多么活跃啊！自己读读这些词语吧！[出示词语]：

　　唱歌叽叽喳喳蹦蹦跳跳

　　梳理蓬松的羽毛

　　扑棱棱捕捉害虫

　　（1）谁来带大家读读？

　　（2）开火车

　　3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家？（指名分段读，随机正音）

　　其他的小朋友边听边想：这是怎样的一群小鸟？你想用上这里（黑板上）的哪个词？也可以找找书上的词。

　　（三）朗读感悟（一、二小节）

　　这是一群怎样的小鸟？（指名说，随机进入一、二小节的教学）

　　可爱、快乐：

　　1、你从哪里看出小鸟的可爱（快乐）？请找到这一小节，仔细读一读。

　　2、谁来读？（指名）

　　3、多么可爱（快乐）的'小鸟，让我们闭上眼睛，听着音乐去感受一下：小鸟正在做什么？[播放笛乐《荫中鸟》，闭眼想象]

　　叽叽喳喳：唱歌多么快乐呀！（速度快一点）

　　小鸟们正在对话呢！（叽叽——喳喳）

　　拓展：林中的小鸟还会发出哪些叫声？

　　小鸟的叫声多么可爱呀！谁来读读这一小节？

　　蹦蹦跳跳：小鸟跳得多轻巧呀！（富有节奏、弹性）

　　跳得多么轻松！

　　一会儿……一会儿……：多么惬意，多么悠闲！

　　4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀！谁再来读读？

　　（1）指名师生对读

　　（2）和你的同桌读一读吧！

　　（这还是一群怎样的小鸟？）

　　机灵、活跃：

　　1、你从哪里看出小鸟的机灵（活跃）？请再找到相关的小节，读一读。

　　2、指名反馈：

　　扑棱棱，飞来飞去：

　　（1）怎样叫“扑棱棱”？你能做做动作吗？

　　（2）“扑棱棱”，真有力啊！谁能来读读这一节？

　　捕捉害虫：

　　（1）这些机灵的小鸟还会做什么？

　　（捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

　　（2）是的，鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟？

　　（3）谁愿意来赞一赞我们的这些朋友？

　　（评：你非常喜欢我们的这些朋友！）

　　3、多么活跃，多么能干的小鸟啊！让我们一起来读一读。

　　（四）课中操

　　小鸟多么可爱，小鸟多么快乐，让我们和它们一起唱一唱，跳一跳吧！

　　[播放儿童歌曲《快乐的节日》]

　　（五）朗读体会，情感升华

　　1、清晨的树林里，小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地，出现了几个身影，是谁来了？请小朋友读读课文的第三小节，想想：你读懂了什么？

　　（1）自由读

　　（2）指名读：·读了这一节，你有什么疑问吗？（为什么加引号？）

　　你读懂了什么？（“红领巾”来干什么：放鸟巢、写木牌；小鸟怎样：“红领巾”真好！）

　　（3）“红领巾”是来和小鸟做朋友的，在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗？你想为了小鸟对别人说些什么？

　　（4）小朋友刚才说的其实都是同一句话，就是——“请爱护小鸟！”

　　（六）朗读课文（背诵课文）

　　让我们把小鸟的可爱告诉更多的人，让大家来和小鸟做朋友！能把课文连起来读一读吗？

　　1、四人小组合作，选择喜欢的方式来读；展示。

　　2、男女生分开读（男生问女生答——女生问男生答——齐读）

　　3、老师和小朋友一起来读好吗？（配乐，师生对读）

　　3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]

　　（七）课堂练习

　　1、我来照样子写几个。

　　（１）叽叽喳喳

　　（２）扑棱棱

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