童年趣事教案

时间：2023-05-12 11:40:41 教案我要投稿

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关于童年趣事教案

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的关于童年趣事教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于童年趣事教案

关于童年趣事教案1

　　设计意图：

　　一.分享习作快乐

　　二.集体评议，树起修改范例

　　三.多形式评价，推动交流。

　　教学流程：

　　一.总评习作情况，分享习作的快乐。

　　1.宣布“火眼金睛”奖(好题目)

　　①出示好题目

　　②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励

　　③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么

　　2.宣布“凤头奖”(好开头)

　　①出示写好开头的获奖同学名单

　　②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自身是怎样开头的。

　　3.宣布“豹尾奖”(好结尾)

　　①出示写好结尾的获奖同学名单

　　②同学们推荐个别写好结尾的`同学展示作品，大家评一评该结尾。

　　4.宣布“猪肚奖”(好重点)

　　出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励

　　二. 引导评议，为自我修改树起范例

　　1.同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自身的作品。

　　要求：

　　①倾听的同学找出优点(这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗?找一找好词好句)

　　②发现不足(错别字、毛病句、描写不具体的地方)

　　③还可以给建议

　　2.作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅(用实物投影仪出示，强调修改符号的利用)

　　3.小结修改的方法

　　三.自我修改，有所提升

　　要求用红笔自改，发现自身的优点和不足。

　　四.小组内交换修改，推动交流

　　五.总结修改方法。

关于童年趣事教案2

　　教学目标：

　　1.学会记事，要把事情的经过写具体。

　　2.选择自身印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。

　　3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。

　　教学重点：

　　能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。

　　教学难点：

　　把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出

　　教学过程：

　　一.谈话导入，激发学生写作兴趣。

　　同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。

　　二.明确范围，简要指导

　　1.指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求?

　　2.拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。

　　3.教师指导解题

　　《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法? 让学生讨论后总结出：

　　(1)、要写出童年时代的生活。

　　(2)、要写出“趣”来。

　　(3)、要写出童年的特点。

　　(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。

　　三.出示范文，启发点拨，指导选材。

　　出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。根据学生的回答，教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。

　　教师出示讨论题：

　　1.《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗?有意思的吗?有趣吗?

　　2.范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴?

　　3.你能把这篇文章换个题目吗?

　　4.回顾生活，启发选材。

　　我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗?把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的.，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。

　　四.快速习作，教师巡视

　　1.再次明确写作范围，要求在三十分钟内完成450字的文章。

　　2.在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自身的感受就行。

　　五.学生自改、互改二次作文

　　1.学生自改、互改，在这个过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中健全了自身的作文，享受了习作过后的愉悦感。

　　2.二次作文，选择两篇习作读一读，简单评改。