胡同文化教案

时间:2023-04-26 19:00:21 教案 我要投稿

有关胡同文化教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的有关胡同文化教案,希望对大家有所帮助。

有关胡同文化教案

有关胡同文化教案1

  一、教学目的

  1、 培育学生概括要点、理清思路的力量。

  2、 让学生体会流露在字里行间的细腻感情。

  3、 培育学生讨论性学习的力量。

  二、教学重难点

  1、 概括要点的方法。

  2、 对北京胡同文化内涵的品读。

  三、教学设想

  实施“探究”式教学;运用形象直观的多媒体教学,让学生更加真实感受文章的内容,也有助于学生感性理解根底上的理性思索;进展讨论性学习。

  四、课时安排

  本文的教学为1课时,高中三年级语文教案《《胡同文化》教学设计教案》。

  五、教学过程

  导入新课

  猜一个谜语

  谜面:“石刻的史书、凝固的音乐”

  谜底:建筑

  有人说过:“建筑是凝固的音乐”、“一方水土养一方人”,各个地方不同的自然环境和人文环境,滋养了一代又一代的乡人,蕴育了一种又一种特色鲜亮的地域文化。每一种文化又和当地的民居息息相关,如上海的石库门文化、苏州的小巷文化、北京的'胡同文化等。今日我们所学的课文涉及到的是一种相对古老的建筑——胡同。这是一位大器晚成的,在文坛孤独了四十年之久的作家——汪曾祺给摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序文——《胡同文化》。今日,我们就来穿越北京的胡同,领会汪曾祺先生笔下独具情味的“胡同文化”吧。

有关胡同文化教案2

  一、教学目的

  1、阅读全文,概括北京胡同文化的内涵,体会对北京胡同文化流露的感情,并借以培育概括要点、提取精要的力量。

  2、体会《胡同文化》中浓郁的文化气息,并借以理解汪曾祺散文的特点。

  3、引导学生留意本文语言朴实、雅致的特点。

  二、教学重点:

  概括胡同文化的内涵和在文中流露出来的对胡同文化的感情,训练概括要点、提取精要的力量。

  三、教学难点:

  同教学重点。

  四、课型:新授课

  五、教学方法:以争论为主,教师作适当提示。

  六、教学时数:1课时

  课前预习:学生朗读课文,作适当的批注。供应有关背景资料给学生阅读。有兴趣的学生可以上网点击汪曾祺、北京胡同,搜寻相关材料。

  七、教学内容及步骤:

  一、导入

  听一听北京城里的胡同歌,在歌声里走进悠悠的胡同,去领会胡同深处传唱的北京的民风。

  不唱那辉煌的故宫,也不唱那宏伟的长城,单唱这北京城里的小胡同啊,出名的胡同三千六,无名的胡同数不清,横胡同竖胡同,半截胡同斜胡同,就象那棋盘布在北京啊,砖塔胡同年月最久,交民巷它最长可分西东,七拐八拐是九道弯哪,钱市胡同两个人相遇,您哪,要侧身行

  提问:听了这首歌,大家又何感受?

  争论、明确:(1)京腔京韵(2)对胡同了如指掌,如数家珍,对胡同的喜爱。

  歌声里唱出的是往昔的岁月,如今的`北京沧桑巨变,新城区面积不断扩大,旧城被大面积改造,大多北京市民走出狭小的胡同拥挤的四合院,住进了高楼大厦;现存的胡同都在没落着,甚至那些很出名气的胡同也在走向没落。

  在北京胡同里住了40多年的作家汪曾祺先生对于胡同的没落是怎么想的?今日我们来学习汪曾祺先生为摄影艺术集《胡同之没》写的序言《胡同文化》,概括汪老先生笔下的胡同和胡同文化的特点,体会他对北京胡同文化流露的感情。

  二、默读课文,思索:

  (1)、北京城的建筑特色

  (2)、北京胡同文化的内涵

  (3)、对北京胡同文化流露的感情

  提示:留意文中起概括作用的语句,也可以自己概括。

  三、争论上述问题。参考答案:

  (1)北京城的建筑特色:像一块大豆腐,四方四正。城里有大街,有胡同。大街、胡同都是正北正南,正东正西。大街、胡同,把北京切成一个又一个方块。这种方正不但影响了北京人的生活,也影响了北京人的思想。

  (2)北京胡同文化的内涵:封闭、忍耐、自足、安分守己、逆来顺受

  (3)的感情:留恋、怀旧、伤感,知道它必将衰败、没落,带有肯定的批判意识。

  四、阅读指导:

  本文充溢着富有地方特色的文化气息,语言朴实、雅致,这些内容需要共性化的感悟和体会。课堂完成练习其次题。

  五、小结

  普一般通的胡同,在汪曾祺先生的笔下,洋溢着浓郁的文化气息。也正因此他的文章被称为文化散文。文化的空间是很大的。胡同是一种建筑文化(幻灯片12),一地的建筑,一地的民风民俗。汪曾祺更擅长写吃的文章,如《四方食事》《五味》等,有兴趣的同学课后可以查一查资料,写写本地的食文化。

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