《bpmf》教学优秀教案

时间:2023-09-14 08:50:37 教案 我要投稿
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《bpmf》教学优秀教案(通用10篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?以下是小编整理的《bpmf》教学优秀教案,希望对大家有所帮助。

《bpmf》教学优秀教案(通用10篇)

  《bpmf》教学优秀教案 1

  教学目标:

  1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形。

  2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节ba。

  教学重点:

  1、bpmf的发音方法以及识记。

  2、音节的拼读方法。

  教学难点:

  1、区别bp两个声母的认读。

  2、声母b和带调韵母a的拼读。

  教具准备:

  课件、拼音卡

  教学过程

  一、激趣导入

  1、设置情境,激发兴趣老师知道我们一(5)班的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去拼音王国游玩,再交四位拼音朋友。

  2、瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,老师把它们请出来,小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。

  3、看你们这么热情,这些韵母朋友可高兴了,瞧,它们都戴上了声调小帽,现在你们还认识他们吗?

  4、我们的课堂真热闹!看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:yw)

  5、刚才y和w告诉贺老师,他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友,你们想去吗?那就让我们一起坐上小火车,出发咯!

  6、小火车带我们来到了一座美丽的公园,公园里可真热闹呀!请同学们仔细看一看公园里都有谁?他们在干什么?(生回答,引导学生将看到的说完整)

  7、师总结:同学们你们观察的真仔细,说的可真完整。是呀,在一个阳光明媚的星期天,大家都到公园里玩耍。你们看,一对兄妹正在山脚下捉迷藏,妹妹躲在门后面,哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎,你们再往上看,不远处,一对父子正在爬山,爸爸手扶拐杖,孩子紧随其后,两人似乎在比谁爬的快呢,你们仔细看,孩子手里还拿着的收音机正放着广播,好像在给父子俩喊加油呢!

  8、今天我们要认识的新朋友就藏在公园里,让我们一起去找找他们吧!

  二、认识新朋友

  (一)学习声母b

  1、你们看,这就是小男孩手上拿着的收音机,这位小姐姐正在用收音机听广播呢!听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的'第一位新朋友b。

  2、请同学们看老师是如何发音的(看口型:读的时候,双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,轻轻把气吐出来)。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。

  3、为了让大家更快地记住b,老师编了一首小儿歌,请同学们跟老师读bbb听广播。(两遍)这是b(贴拼音卡)

  (二)学习声母p

  1、父子俩边听广播边在——爬山坡,爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p,p在读的时候先双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,把气快速送出来,跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。

  2、谁能够给p编首儿歌?爬山坡ppp。这是p。

  3、你们看,b和p多像一对双胞胎兄弟,但它们除了读音不同,你们仔细看一看,它们长得有什么不一样?

  4、读儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,这是b这是p(指拼音卡片认读)

  (三)学习m

  山脚下,兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢!你们看,这两个门洞的形状多么像我们的声母朋友m啊!看老师是如何读m的。请同学们跟老师读mmm。开火车读,横着读,竖着读,全班读。谁能给m编一首儿歌?两个门洞mmm。你们记住了吗?这是m(贴拼音卡片)

  (四)学习f

  父子俩爬山要爬很久,该多累啊,还好爸爸手里拿着一根拐杖,爬山的时候可省了不少力呢!你们看爸爸手里的这根拐杖多么像我们的声母朋友f啊!f该如何发音呢,看老师读f,请同学们跟老师读fff,谁来读?分组读。谁能给f编首儿歌呢?一根拐杖fff。这是f(贴拼音卡片)

  三、同学们,你们学得真认真,现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗?bpmf很高兴能和你们成为朋友,他们想邀请你们一起做课中操呢!

  四、拼读音节

  1、师:b和a两个好朋友站在一起,组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?大家看这个小女孩,她正用力地把b往前推,说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a,要做到:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师拿字卡碰撞拼读,演示效果读:全班齐读——分小组读——个别指名读(多几个)b和a站在一起,就可以给汉字注音了,现在我们来看看,它们都给谁注了音呢?

  2、出示P25第一幅插图,学生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8)。

  3、师:同学们眼睛真雪亮!猪八戒给我们送来了今天要拼读的第一个音节拼bā,请同学们把手拿出来跟老师读,点人读,男生读,女生读。同学们,你们的声音真洪亮,把小白兔都引来了,勤劳的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢!ba加上第二声调,就可以给拔萝卜的拔注音了。

  请同学们跟老师读,开火车读,分组读。为了考一考你们谁的眼睛更亮,老师决定带你们去打靶,看看谁射的最准。你们看给ba加上第三声调就是打靶的靶,请同桌之间相互读,请小老师带读。为了表扬你们学习这么认真,老师想请你们欣赏美丽的大坝,大坝的坝就是ba加上了第四声调。请同学们自己在下面将这个音节读一读,点生读,开双轨火车读,全班读。

  4、刚才我们看着图拼读了四个音节,现在,老师把图去掉,你们还会读吗?全班读。你们可真能干!

  五、总结

  今天这节课我们和声母bpmf成为了好朋友,也学会了拼读音节ba,其实啊,bpmf还可以和更多的单韵母交朋友呢,下节课我们接着学习,今天的课就上到这,下课!

  《bpmf》教学优秀教案 2

  教学目标

  1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

  2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。

  3、养成良好的坐姿和写姿。

  教学重点

  bpmf的发音方法。

  教具准备

  课件。

  教学过程

  一、复习检查。

  “拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。)

  〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

  二、学习新内容。

  (一)学习声母b。

  1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

  2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

  3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。

  4、个别读,师正音。

  5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

  6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。”

  (二)学习声母pmf。

  1,出示课件——文中剩下的'三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

  2,老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

  3,老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

  4,点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。)

  5、开火车读。

  6、猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

  〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

  (三)认形,书写。

  1、合作记忆bpmf的字形。

  ①、总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。

  ②、分组学习。

  ③、交流情况。

  2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。)

  3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?

  4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。

  5、书写声母b和p应注意什么?

  6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

  7、选择展示,评价。

  〔这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕

  三、巩固练习。

  1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)

  2、接顺口溜。

  师:右下半圆,生:师:两个门洞,生:师:右上半圆,生:

  师:一根拐杖,生:

  四、布置作业。

  1、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。

  2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。

  板书设计:

  汉语拼音3、bpmf

  在教学bpmf时我做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。顺口溜教学中,学生的参与意识,学生的创编激情,开发得不够理想。还有许多孩子读音不够准确,吐音不够清楚,今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习,以达到能准确,清晰,快速的发音目的。

  汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。

  《bpmf》教学优秀教案 3

  教学目标:

  1、学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  4、渗透识字。

  教学重点:

  1、b、p、m、f的发音方法及正确书写方式。

  2、音节的拼读方法。

  教学难点:

  韵母带调拼音。

  教学具准备:

  课件、拼音卡片等。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.复习六个单韵母:(拍手念儿歌:张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü)

  2.抽读带调单韵母。

  3.揭题:跟老师读一首小儿歌:爸爸带我爬山坡(pō),爬上山坡看大佛(fó),大喇叭里正广播(bō),爱护大佛不要摸(mō)。渗透性学习音节是由声母和韵母组成,声母在前,韵母在后,声调都是标在韵母的上面

  二、学习b、p

  1.学习b的发音:看第一幅图,说说图上画的人在做什么?结合插图让学生记住b的音和形(听广播)(收音机的外形与b形似)指导发音,这个声母的发音就是把广播的播读得轻一点短一点。顺口溜识记:收听广播bbb。(多种形式练读,纠正读音)

  2.学习p的发音:看第二幅图,说说图上画的人在做什么?(泼水)(泼出的水与盆边形似p)指导发音,这个声母的发音也是把泼水的泼读得轻一点短一点。顺口溜识记:脸盆泼水ppp (多种形式练读,纠正读音)

  3.强化练习bp的发音:师拿出两张纸试验,学生注意观察,看你发现了什么?(说明读p是气流较强)学生把手放在嘴前,自己试一试,体会体会(生练习)

  4.指导书写bp。想一想:b和p有什么不一样(右下半圆bbb,右上半圆ppp)

  指导书写b和p,注意占格位置(师范写,生练习)你觉得它还像什么,你用什么东西代替这个字母来记住它的外形?指导书写p,注意占格位置(师范写,生练习)

  三、学习m、f

  1.看图片引出声母mf(飞机模型的拼音:fēi mó,)

  2.学习m的发音: 多种形式练读

  学习m的书写:通过观察字母m与插图记住外形。让学生说说还可以怎么记住它,还像生活中见过的什么东西(麦当劳标志等)(顺口溜识记:两个门洞mmm)指导书写m,注意占格位置(师范写,生练习)

  3.学习f的`发音与书写:结合插图。(一尊佛像)f读的时候上面的牙齿要接触下面的嘴唇,然后让嘴巴里面的气流冲出来。师示范读,学生跟读。让学生说说生活当中见过的跟f很像的东西(伞把朝上)(顺口溜识记:一根拐杖fff)指导书写f,注意占格位置。(师范写,生练习)

  4.师总结:bpmf四个声母有一个共同的特点就是读的时候都要读得又轻又短,生齐读顺口溜,巩固bpmf的发音。

  四、学习拼读要领“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”

  (师示范:b—a→ba)拼读ba的四声(出示b—ā→bā八个,b—á→bá拔草,b—ǎ→bǎ火把,b—à→bà爸爸)

  练习1、(mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 马 m—ǎ→mǎ 发 f—ā→fā

  练习2、拼b—ǐ→bǐ 笔 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破)

  五、总结:这节课我们认识了四个声母朋友分别是bpmf,学会了他们的发音、书写,还学会了自己读拼音认识汉字。这节课我们就上到这里,回去的时候要把这四个声母再好好地读几遍,课本上的拼音也要去拼一品。

  六、作业:

  1、抄写声母b p m f

  2、自己拼一拼41页的音节

  七、板书:声母:bpmf

  《bpmf》教学优秀教案 4

  教学目标

  1、学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  教材说明

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖,在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。

  第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母a的拼音;三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。

  第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。

  第四部分是读词认字,配有图画,画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。

  教学重点

  b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,

  教学难点

  韵母带调拼音。

  教学准备

  1、配合学习b、p、m、f发音的录音带;

  2、b、p、m、f的字母卡片;

  3、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片;

  4、画有四线格的小黑板。

  课时安排

  3课时

  教学过程

  第一课时

  字母教学

  复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备。

  1、教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f。

  (1) 发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。

  (2) 教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。

  (3) 发p时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。

  (4) 试验比较,区别发音。

  (5) 教学b、p时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:发b时,纸条基本不动;发p时,纸条有明显的颤动。

  (6)发m时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发f时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

  2、教学b、p、m、f的形。

  (1) 让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分;

  (2) 启发学生联系生活,说说这些字母像什么;

  (3) 将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍f f f”。

  第二课时

  拼音教学

  注意:本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。

  一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法

  二、指导学生看拼音方法图。

  1、图上的小朋友在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。

  2、告诉学生在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母a要读得响亮些,把b和a快速连读成音节。

  3、利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。

  三、声母b和韵母a的四声相拼有一定难度,要反复练习。

  1、借助图画帮助拼读音节,让学生看清楚单韵母的.声调,

  2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

  四、声母b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习,可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。

  第三课时

  一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习

  二、书写指导

  讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,提醒学生注意:

  (1)b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;

  (2)m的两个“门洞”一样大;f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称:叫右半圆,叫左弯竖,叫右弯竖。

  (4) 教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

  三、认读字词

  1、看图认读三个词语,从中感悟三个人之间的关系。

  2、借助音节读准字音,从读词到认字,

  3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认,重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

  四、扩展活动

  1、做游戏“说出我的悄悄话”。

  同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

  2、做游戏“看谁找得准,找得快”。

  听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

  3、拼读下面的音节。

  bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

  《bpmf》教学优秀教案 5

  教材简说

  本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

  教学目标:

  1、 学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  3、 认识3个生字,正确读词。

  4、 通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。

  学情分析:

  1、 本班孩子学前教育差异较大,从而对拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂课前的复习必不可少。

  2、 本班孩子大多乖巧守纪律,但活跃度不是很高,可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。

  3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放开,让孩子用已掌握的方法自学m和f。

  4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,可通过多种形式强化练读。

  课时安排:

  2课时

  课前准备:

  字母卡片、黑板上画好四线格

  教学流程:

  第一课时

  课时目标:

  学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。学会四个声母m、f,读准音,认清形,正确书写。

  一、复习导入

  1、 翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。

  2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y w 是一家人,叫做声母。

  二、图画与字母结合,学习b

  1、 读音

  (1) 小朋友们,你看到了什么?(出示图片,指名说)

  (2) 师指导读音:广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。(师范读,指名读,齐读)

  2、 认形

  小朋友们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大胆想象)

  3、 书写

  (1) 声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格)

  (2) 观察:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。

  (3) 师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。

  (4) 生书空,再练写,师巡视,个别辅导。

  三、图画与字母结合,学习p

  1、 读音

  (1)谁能用一句话来说说这幅图?(出示图片)

  (2)师指导读音:爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点。(师范读,开火车读)

  (3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。)

  2、 认形

  (1)再看p,你还发现什么了?

  (2)编顺口溜,区别b和p:右下半圆bbb,右上半圆ppp

  3、 书写

  (1)观察一下,p住的'地方和b又有什么不同呢?(课件出示)

  (2)师范写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。

  (3)生试写,师巡视指导。

  四、学习m f

  1、 同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。

  2、 书写指导m和f(方法同b和p)

  五、复习巩固

  1、 开火车,巩固b p m f的发音。

  2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。

  第二课时

  课时目标:

  1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节.

  2、认识3个生字,正确读词。

  一、创设情境,复习旧知

  1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?

  (板书:单韵母:a o e i u ü

  声母:y w b p m f

  音节:yi wu yu)

  2、你们知道吗?当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。

  二、激发情趣,学习新知

  1、学习拼读音节,领悟方法。

  (1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)

  (2)小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  (3)练习拼读,并读出四个声调

  (自由读,指名读,小老师带读)

  2、交流

  (1)这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)

  (2)小男孩儿在干吗?(拔萝卜)

  (3)谁在打靶?你打过靶吗?

  (4)用ba组词或说句子。

  三、认读字词,看图说话

  1、 小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!先来试试看吧!

  2、 同桌合作学习,拼读生词。

  3、 老师指导轻声的读法,男女生赛读。

  4、 学生看拼音读词,去掉拼音读词。

  5、 看图说话:你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?

  四、作业。

  1、书写。

  2、拼读。

  《bpmf》教学优秀教案 6

  教学目标:

  1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。

  2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

  教学重难点:

  读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

  教学准备:

  挂图、卡片、四线格、多媒体课件

  教学过程:

  一、导入新课

  师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?

  生:——

  师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)

  二、讲授新课。

  1、利用情境图引出字母。

  师:爸爸带着一个小朋友去看什么?

  生:看大佛

  师:对,这就是“大佛”的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)

  他们看大佛,要先爬一段什么呢?

  生:山坡

  师:对,这就是“山坡”的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想

  生:用手去摸。

  师:对,这就是“用手去摸”的'm。(相机出示卡片)

  利用语境歌反复的指导学生读。

  2、利用标音标形图识字母。

  水上冲浪bbb小猴推车ppp

  兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

  三、指导书写:

  1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。

  2、老师示范,学生书空。

  3、描红。

  四、作业设计:

  写今天学过的声母,

  五、板书设计:

  bpmf

  《bpmf》教学优秀教案 7

  一、教学目标

  1、学会声母b p,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p与单韵母组成的音节。

  二、教学重点

  能够读准bp的音,认清它们的形。

  三、教学难点

  准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节,初步学习拼读的方法。

  四、教学过程

  (一)情境导入

  1、创设汉语拼音的情境,学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节

  师:小朋友们,你知道么,在拼音王国里,共有63位成员,它们都住在韵母城堡中,整体认读音节城堡中和声母城堡中。看,住在韵母城堡中的单韵母,迫不及待地想与各位同学打招呼啦(出现a,o,e,i,u,ü),谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。师:让我们一起与它们打打招呼吧。

  师:正说着,住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了,谁愿意来读读,男生读,女生读。

  (过渡)现在他们都戴上了帽子,跑到了大家的面前,你们还能认识他们么?让我们开火车来读读他们吧。

  2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。

  师:其他小朋友也是有任务的,如果这节火车对了,就请你跟着读一遍,如果开错了,就请你举手帮帮他。

  (过渡)看来它们戴上帽子,也难不倒大家,除了学习了单韵母,整体认读音节,我们还认识了住在声母城堡中的它们,谁愿意来读。

  3、关注声母y、w,引出接下来学习的内容。

  师:喊他们名字时,我们要注意些什么(轻短)住在声母城堡中的字母,除了y,w,还有21位成员呢,你们还知道有谁么?师:同学们知道得还真多,在接下来的一段时间里,我们还会一一地来认识这些声母,看看,我们从中又有什么新的发现。

  (二)学习b的读音、形、及其与韵母相拼

  1、学习b的发音

  a、出现b,让学生先来读一读。

  b、出现图片,让学生看看自己有没有读正确。声母b的发音,只要把广播的播,发得轻一点,短一点。 c、教师示范,学生个别读,纠正“b”的读音。

  2、记住b的形

  a、像个广播bbb

  b、像个6字,bbb、

  c、让学生跟着老师做一做,发现b也藏在我们的'双手中:竖起拇指,bbb

  教师小结:看来要记住声母b,方法可真不少,同学们可以选一个自己喜欢的顺口溜,来帮助自己记住b的样子。

  (过渡)其实声母在拼音王国中,有着特殊的作用,接下来,我们就跟着b,去看看声母到底有什么特殊的作用吧。

  4、学习b与韵母相拼

  a、出示小女孩推卡片的图,让学生初步感受到声母和韵母相碰形成音节。

  b、学生练习b与a相拼提醒学生注意:前音轻短,后音长,两音相碰猛一击。

  c、a带上声调,让学生读一读,直到学生能直接呼出。先请学生自己来试试,然后请学生个别读读,并组词。

  d、b与其他单韵母相拼先让学生自己来试试,再让学生个别来读读,读的好的,当小老师读。

  e、b与带调的韵母相拼,让学生摘摘苹果。先让学生自己来摘摘苹果,个别来摘苹果。

  f、认识汉字“爸”

  (过渡)这是我们今天认识的第一个声母,今天要学习的第二个声母藏在这幅画中,你知道是谁么?

  (三)学习p的读音,形

  1、出示图片让学生说一说。先让学生读准音,出示p;说说在图中的哪里发现p,编编顺口溜记住它的音,形。

  2、点到声母p也可以和单韵母a,o,i,u组合在一起,形成一个新的音节。并安排学生下节课交流。

  (四)书写b、p

  1、观察b、p在四线格中的位置。他们两竖的起点和收点,半圆的书写。

  2、范写老师在黑板上书写,学生跟着老师一起写

  3、反馈书写自己书写,反馈。

  五、教学反思

  首先对于新教授的内容,一定要有教师的示范,在教学声母b时,选择了先出现声母,让学生尝试读,再出现图片让学生自我检查的方式,这样的方式对于刚学习拼音的学生并不适合,使读得不够标准的学生没有马上意识到自己发音上的问题;并且这样也失去了让学生观察图,培养说的能力的机会。其次对于拼音教学个别指导还是不够的,在教学中可以让更多的学生站起来读一读。接着这堂课安排的内容过分充实,学生学得有点累。有些内容可以放到第二课时教学,使得这一课时的内容上得更加扎实,简练。最后低年级的课堂管理还是要加强,将课堂规范渗透到每一个小细节当中,培养学生上课坐端正,身体不乱晃,学会用眼睛仔细看,用耳朵认真听等良好的上课习惯。

  《bpmf》教学优秀教案 8

  教学目标:

  1、学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  教学重难点:

  重点:

  b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法,认识汉字。

  难点:

  韵母带调拼音

  课前准备:

  每位学生准备一张薄纸

  教学媒体:

  拼音卡片,生字卡片,教学挂图,录音机,录音带

  教学时数:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习导入

  游戏:同学们,老师带你们去河边钓鱼好吗?钓着鱼的同学要当小老师,将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。(复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à)

  二、学习新课

  (一)学习声母b的读音

  1、(出示挂图)图上的小朋友在干什么?

  2、指导学生用“听广播”练习说话,初步感知b的发音。

  3、教师范读。(出示字母)

  4、学生用各种形式读。(指名读,开“火车”读,男女生读,齐读)

  (二)学习声母p的读音

  1、(出示挂图)图上的小朋友在干什么?

  2、指导学生用“泼水”练习说话,初步感知p的发音。

  3、教师范读。(出示字母)

  4、学生用各种形式读。(指名读,开“火车”读,男女生读,齐读)

  (三)体会b、p发音的不同

  1、师将纸放在口前发音,生仔细观察纸张抖动的情况。

  2、生将纸放在自己的嘴前试着发音,感觉手上的气流。

  3、小结:b不送气,p送气。

  (四)识记声母b、p的字形,指导书写

  1、观察插图,四人小组讨论:①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点?③编顺口溜帮助同学记住字形。

  2、观察交流b、p在拼音格的位置。

  3、教学新笔画:右半圆“)”,学生书空新笔画。

  4、按笔顺指导书写。

  三、学习b、p与ɑ拼读的方法

  1、看图小姑娘在干什么?(将b推向ɑ成为bɑ)

  教学拼音方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师带学生读

  b-ɑ=bɑ

  2、观察书上的四幅图,分别画着什么?四人小组讨论,再将声母和韵母拼成音节b-ā=bā,b-á=bá,b-ǎ=bǎ,b-à=bà。学生会读的站起来读,读对的当小老师,上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。

  3、练习拼读音节:p-ā=pā,p-á=pá,p-ǎ=pǎ,p-à=pà,先以小组为单位练习拼读、组词,再进行大组交流。

  四、巩固练习

  组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

  五、作业

  1、抄写b和p两个声母并家听。

  2、读课文。

  第二课时

  1、复习

  1、开火车读ɑ的四个声调。

  2、听音拿卡片,分辨b、p的读音。

  2、学习新知

  1、学习声母m的读音

  (1)(出示插图)图上的小朋友在干什么?

  (2)指导用“摸”练习说话,并初步感知m的发音。

  (3)教师范读。(出示字母)

  (4)学生用各种形式读。(指名读,开“火车”读,男女生读,齐读)

  2、学习声母f的读音。

  (1)(出示插图)图上的小朋友在干什么?

  (2)指导用“摸”练习说话,并初步感知m的发音。

  (3)教师范读。(出示字母)

  (4)学生用各种形式读。(指名读,开“火车”读,男女生读,齐读)

  3、识记声母m、f的字形,指导书写。

  (1)怎么记住m和f的字形?细心的小朋友从图中发现了什么?四人小组互相讨论讨论。

  (2)动动脑筋,想想办法,编顺口溜记住这两个声母的形。

  (3)教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。

  (4)观察m、f在拼音格中的位置。

  (5)老师范写,学生唱笔顺书空,练习书写。

  3、声母m、f和韵母ɑ的拼读的.练习。

  (1)声母m和f也想跟单韵母ɑ交个朋友,你们想不想帮帮它们?自己读一读m-ɑ=mɑ,f-ɑ=fɑ这两个音节,会读的同学当小老师教教大家。

  (2)游戏:请几个同学分别读m或f以及带调ɑ的卡片,一个读声母,一个读带调韵母ɑ,全班同学读音节。

  3、巩固练习

  做“摘果子”游戏,摘一个果子读一个音节,用这个音组一个词或说一句话。

  4、作业

  1、抄写m和f两个声母,并家听。

  2、读课文。

  第三课时

  一、声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习

  1、谈话激趣:单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友,它们也想跟b、p、m、f交朋友,我们一齐来帮它们成为好朋友,行吗?

  2、请同学自己读一读这些音节:b-i=bi,p-i=pi,m-i=mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì,选其中一个音节组一个词或说一句话。

  3、大组交流,比一比谁拼的准,说得好。

  4、男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。

  b-o=bo bō bó bǒ b b-u=bu bū bú bǔ bù

  p-o=po pō pó pǒ p p-u=pu pū pú pǔ pù

  m-o=mo mō mó mǒ m m-u=mu mū mú mǔ mù

  f-o=fo fó f-u=fu fū fú fǔ fù

  5、开火车随意抽读以上音节。

  二、看图读拼音认字

  1、看图读音节,注意第二个音节读轻声。

  2、谁来指指、读读?

  重点指导读好爸爸(bà)、妈妈(mā)这两个音节。

  3、鼓励学生用自己的话说说土仪,检查音节是否读准。

  4、去掉音节,谁能认识这些字?怎么认识的?

  5、读一读,贴一贴

  将未带拼音的词卡发给学生,让学生贴在图上相应的位置。

  三、总结

  四、作业

  1、抄写b、p、m、f四个声母,并家听。

  2、读课文。

  3、预习第4课。

  (选做题)把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  3、b p m f

  b p m f

  b-ā=bā p-ɑ=pɑ m-ɑ=mɑ f-ɑ=fɑ

  b-á=bá p-o=po m-o=mo f-o=fo

  b-ǎ=bǎ p-i=pi m-i=mi

  b-à=bà p-u=pu m-u=mu f-u=fu

  《bpmf》教学优秀教案 9

  一、教学目标

  (一)教养目标:

  1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

  3、认识三个生字,正确读词。

  (二)教育目标:

  激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

  (三)发展目标:

  培养学生初步的探究能力。

  二、教学重点:

  bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

  三、教学难点:

  韵母带调拼音。

  四、教学准备:

  教学课件、挂图、拼音卡片。

  五、教学过程

  一、导入新课

  1、指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

  2、师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

  二、教学发音

  指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。

  1、教学声母“b”

  先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的.口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

  2、用同样方法学习“pmf”

  编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

  三、读语境歌

  指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  四、教学书写

  先教笔顺,再描红,最后临写。

  《bpmf》教学优秀教案 10

  教学要求

  1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

  3、学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

  教学时间

  一、 复习

  1、复习6个单韵母:

  2、告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

  二、引新授内容

  小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?

  1、指导看情境图。

  (1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

  (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

  2、教师总结故事。

  星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的.地方出示音节)

  3、(1)出示语境歌

  爸爸带我爬山坡,

  爬上山坡看大佛,

  大呐叭里正广播,

  爱护大佛不要摸。

  (2)领读儿歌,并出示bp

  三、教学bpmf的读音和写法

  1、教学读音

  (1)b的读音。

  ①板书 ,并出示图一。

  提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

  (图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)

  ②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 ③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。

  读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。

  ⑥“开火车”读,比赛读。

  ⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

  (2)p 的读音。

  发鼻音。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。

  ⑥检查个别学生

  ⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。

  (5)f 的读音。

  ①板书 ,并出示图四。

  图上画有什么人?他在干什么?

  ②教师范读三次

  ④教师小结发音方法。

  读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。

  ⑤“开火车”读,比赛读。

  ⑥教学顺口溜:一根拐杖fff

  2、 教学书写

  (1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

  ①b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

  ②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。

  ③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。

  ④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

  ⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

  (2)bpmf的占格位置。

  林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

  ①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。

  b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。

  (3)bpmf的笔顺。

  ①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

  b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  ②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?

  p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  ③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?

  m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)

  ④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?

  f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)

  (4)学生练习描红。

  四、巩固练习

  1、 告诉学生:bpmf是声母。

  2 、抽读字母卡

  3、 区别bp的不同之处。

  读音:b不送气,p要送气。

  字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。

  4、齐读三次。

  五、作业

  抄写bpmf各四遍。

  教后记:

  1、学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写

  2 、学生比较难区分bp的书写

  3 、p、f的位置学生也较容易弄错

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