0的认识教案

时间:2023-03-20 16:19:17 教案 我要投稿

0的认识教案

  作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的0的认识教案,希望能够帮助到大家。

0的认识教案

0的认识教案1

  教学内容:小学一年级上册教科书第24页。

  教学目的:

  1.通过观察和实践活动,使学生初步理解0的两种含义:没有的含义和起点的含义,会读、写0。

  2.培养学生认真写数的良好习惯。

  教学重点:0的两种含义。

  教学难点:0的第二种含义:起点的含义。

  教具、学具准备:

  电脑课件、1个小盒子、2个彩色小球、动物图片,数学卡片0~5、学生准备小棒。

  教学设计:

  一、创设情境,导入新课。

  师出示装有2个小球的盒子,打开,出示给学生看。

  师:盒子里的小球可以用什么数字来表示?一齐答。

  生:用数字2来表示。

  师:我们班的同学们真是一群聪明的小学生!(从盒子里拿出一个小球)

  师:现在盒子里的小球可以用什么数字来表示?一齐答。

  生:用数字1来表示。(师又从盒子里拿出一个小球) 师:现在盒子里有几个小球?

  生:没有了。

  师:没有了可以用数字来表示吗?(可能有同学说出用0表示,对此要进行肯定和表扬)

  二、教学0表示没有的含义。

  师:像这个盒子里一样,一个东西也没有,我们可以用0来表示。

  (板书:0)

  师:这个数字读作零,0表示什么都没有。0和1、2、3、4、5一样,也是一个数。

  师竖起一根手指,让学生说是几(1),并跟着一起伸出手指头,师再竖起一根,让学生说是几(2)。

  师:老师握起拳头,我一根手指头都没竖起来,这时可以表示什么数字呢?(全体同学一起举起拳头,读0)

  师:请同学们仔细观察,0像什么?

  师:我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买了5个苹果,你吃了5个,还剩0个。某某同学有3支铅笔,用了3支,还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论,看谁说得最好。

  学生讨论2分钟。然后指明3至4名同学说一说,由其他同学们来评价他说得好不好,说得好的可以奖励一朵小花。

  三、教学0表示起点的含义。

  1、出示直尺,揭示第二种含义。

  (电脑出示直尺画面直,学生进行观察。)

  师:表示什么也没有时可以用0,同学们,你们知道吗?直尺上也有0。我们看看0在哪儿呢?在那个数字的前面?

  生:0在1的前面。

  师:直尺上从0开始越往后数字越大,反过来,数越大,离0也就越远。

  (学生从前往后读0~5,体会数越大离0越远。) 师:利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点,要用0对齐物体的一端,看另一端到了直尺上的哪个数字,这个数字越大,表示这个东西的`长度也就越大。(边说边有动画演示)

  师:同学们,你们知道0还可以表示什么吗?

  (电脑课件出示跑道图案。)

  生:0还可以表示跑道的起点。

  2、动物赛跑。

  师:现在森林里的小动物们就要进行跑步比赛了。

  (先随意在黑板上画好的跑道上摆放小动物画像。)

  师:这些小动物们比赛跑步,象这样能决出谁跑得快谁跑得慢吗? 生:不能。

  师:那怎样才能公正地决出谁跑得最快?

  (引导学生说出必须在同一个起点上,如果不能就由老师说出。) 师:这个起点就可以用0表示。

  师:请同学们仔细观察,0像什么?它是一笔写成的。

  (师示范写0并教儿歌。)

  师:数字0,像鸡蛋,长长圆圆,没有角;要想把它写得好,封口之处是关键。

  师:大家将你们的手指伸出来,跟着老师在空中划几遍。

  (学生书空写0三遍,注意笔顺。)

  学生在书上29页练习格描写0。

  请两位同学上小黑板描写,全班同学评价优点和缺点。

0的认识教案2

  活动目标:

  1、了解、懂得”没有”可以用”0″表示,并初步了解”0″还可以表示”起点””界限”等,探索”0″在生活中的作用。

  2、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

  3、发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  1、纸盒若干。

  2、糖果、扑克牌等若干,0~5带粘贴数字卡片。

  3、课件PPT。

  活动过程:

  一、课前活动师幼问好,手指游戏”打枪”

  二、了解吗”没有”可以用数字”0″表示。

  下面我们一起来看看几幅有趣的图片。

  (PPT第3、4页)听小鸟在做什么呢?小鸟在树上愉快的唱着歌儿。忽然,”嘣”的一声,猎人开枪。小鸟都飞走了。

  (1)树上有几只小鸟在唱歌?用数字几表示?

  (2)树上没有小鸟用数字几表示呀?

  2、PPT第5、6页。

  (1)水果篮里有什么水果?一共几个呢?

  (2)你最爱吃什么水果呢?一个一个吃,直到吃完没有了。

  (3)水果没吃的时候共几个,用数字几表示?吃完没有了用数字几表示?

  教师小结:没有了,吃完了。我们用数字”0″表示。

  三、游戏 :猜一猜教师:今天老师给小朋友准备了一些盒子。

  1、教师展示三个大小不一样的盒子,里面分别装有3个棒棒糖,2张扑克牌和0个物品。

  请小朋友在不打开盒子的情况下,摇一摇,听一听,猜一猜盒子里面是否有东西,并选择正确的数字卡片贴在盒子上。

  请全班小朋友也照着样对桌面上的盒子也摇一摇,听一听,猜一猜。提问部分小朋友。

  2、教师小结:盒子里有3个棒棒糖我们用数字3表示,2张扑克牌我们用2表示,盒子里没有东西我们用数字0表示。

  四、说说”0″的形状像什么?(PPT第8、9、10页)数字宝宝”0″像什么呢?引导幼儿说说像:鸡蛋、橄榄球、像椭圆形、像眼睛片. 五、”0″在日常生活中的意义1、”0″可以表示起点。

  播放课件:师:小朋友你们看看这是什么?(一把直尺)在直尺上找找”0″在哪个位置?(直尺的左端)0右边的第一个数是几?(是1)0在这里起的是起点的作用。

  1、”0″可以表示界限播放课件:温度计当温度为0摄氏度时,冰和水可以同时存在,并且这个时候水不会变成冰,冰不会变成水。

  当温度上升高于0摄氏度时,冰会融化成水,并且随着温度的升高还会升华成水蒸气。

  当温度下降低于0摄氏度时,水会凝结成冰。

  2、0在这里起的是”界限”的作用数字宝宝”0″随处可见,比如:手机、电话机、电话号码、门牌号、车牌号、等等。在不同地方存在着不同的.意思。

  活动结束:

  我们的生活中到处都有数字”0″,”0″宝宝还有许多本领呢,我们一起去寻找吧。

  教学反思:

  认识“0”是大班幼儿所需掌握的数学内容, 这次活动我首先通过游戏引出“0”,然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义,最后通过操作“0”等活动环节,让幼儿认识数字“0”,感知数字“0”的实际意义,初步了解“0”在数字中的重要性,激发幼儿对周围生活中“0” 的探究兴趣。孩子非常喜欢这个活动,在整个活动中幼儿一直处于积极的主动状态。

0的认识教案3

  教学内容:小学一年级上册教科书第24页。

  教学目的:

  1.通过观察和实践活动,使学生初步理解0的两种含义:没有的含义和起点的含义,会读、写0。

  2.培养学生认真写数的良好习惯。

  教学重点:0的两种含义。

  教学难点:0的第二种含义:起点的含义。

  教具、学具准备:

  电脑课件、1个小盒子、2个彩色小球、动物图片,数学卡片0~5、学生准备小棒。

  教学设计:

  一、创设情境,导入新课。

  师出示装有2个小球的盒子,打开,出示给学生看。

  师:盒子里的`小球可以用什么数字来表示?一齐答。

  生:用数字2来表示。

  师:我们班的同学们真是一群聪明的小学生!(从盒子里拿出一个小球)

  师:现在盒子里的小球可以用什么数字来表示?一齐答。

  生:用数字1来表示。(师又从盒子里拿出一个小球)

  师:现在盒子里有几个小球?

  生:没有了。

  师:没有了可以用数字来表示吗?(可能有同学说出用0表示,对此要进行肯定和表扬)

  二、教学0表示没有的含义。

  师:像这个盒子里一样,一个东西也没有,我们可以用0来表示。

  (板书:0)

  师:这个数字读作零,0表示什么都没有。0和1、2、3、4、5一样,也是一个数。

  师竖起一根手指,让学生说是几(1),并跟着一起伸出手指头,师再竖起一根,让学生说是几(2)。

  师:老师握起拳头,我一根手指头都没竖起来,这时可以表示什么数字呢?(全体同学一起举起拳头,读0)

  师:请同学们仔细观察,0像什么?

  师:我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买了5个苹果,你吃了5个,还剩0个。某某同学有3支铅笔,用了3支,还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论,看谁说得最好。

  学生讨论2分钟。然后指明3至4名同学说一说,由其他同学们来评价他说得好不好,说得好的可以奖励一朵小花。

  三、教学0表示起点的含义。

  1、出示直尺,揭示第二种含义。

  (电脑出示直尺画面直,学生进行观察。)

  师:表示什么也没有时可以用0,同学们,你们知道吗?直尺上也有0。我们看看0在哪儿呢?在那个数字的前面?

  生:0在1的前面。

  师:直尺上从0开始越往后数字越大,反过来,数越大,离0也就越远。

  (学生从前往后读0~5,体会数越大离0越远。) 师:利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点,要用0对齐物体的一端,看另一端到了直尺上的哪个数字,这个数字越大,表示这个东西的长度也就越大。(边说边有动画演示)

  师:同学们,你们知道0还可以表示什么吗?

  (电脑课件出示跑道图案。)

  生:0还可以表示跑道的起点。

  2、动物赛跑。

  师:现在森林里的小动物们就要进行跑步比赛了。

  (先随意在黑板上画好的跑道上摆放小动物画像。)

  师:这些小动物们比赛跑步,象这样能决出谁跑得快谁跑得慢吗? 生:不能。

  师:那怎样才能公正地决出谁跑得最快?

  (引导学生说出必须在同一个起点上,如果不能就由老师说出。) 师:这个起点就可以用0表示。

  师:请同学们仔细观察,0像什么?它是一笔写成的。

  (师示范写0并教儿歌。)

  师:数字0,像鸡蛋,长长圆圆,没有角;要想把它写得好,封口之处是关键。

  师:大家将你们的手指伸出来,跟着老师在空中划几遍。

  (学生书空写0三遍,注意笔顺。)

  学生在书上29页练习格描写0。

  请两位同学上小黑板描写,全班同学评价优点和缺点。

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