《空气在哪里》优秀教案

时间：2023-03-06 12:43:55 教案我要投稿

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《空气在哪里》优秀教案

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《空气在哪里》优秀教案，希望能够帮助到大家。

《空气在哪里》优秀教案

《空气在哪里》优秀教案1

　　活动目标：

　　1、对空气有初步的了解，感知空气是到处都有的，无处不在的。

　　2、通过小实验，使幼儿知道空气的特征：空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的。

　　活动准备：

　　1、经验准备：

　　幼儿有玩塑料袋的经验，喜欢参与户外活动并能在大自然中感受到空气

　　2、物质准备：

　　塑料袋人手一份、塑料瓶、气球、手帕、玻璃杯、透明水缸

　　活动重点：

　　感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点活动难点：通过小实验，使幼儿知道空气的特征：空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的。

　　活动过程：

　　一、找空气。教师变魔术，引出活动。

　　师：小朋友们好，今天老师要给小朋友们变魔术，请小朋友们仔细看哦。

　　1、教师出示塑料袋变魔术，并提问：变变变，刚才扁扁的塑料袋现在变成什么样的了？

　　2、幼儿回答

　　3、师：谁能告诉我是什么让塑料袋变的鼓鼓的吗？那你知道老师是从哪里找到空气宝宝的吗？

　　4、教师换地方找空气，引导幼儿说说是在哪里找到的空气。

　　5、幼儿变魔术寻找空气引导语：小朋友可以到教室的各个角落寻找空气，但是空气宝宝有点淘气，如果你不紧紧的捏紧塑料袋口，空气宝宝就会跑出去了，然后告诉我是在什么地方找到的空气宝宝。

　　6、师幼交流：你是从哪里找到的空气宝宝的呢？

　　7、教师总结：你刚才找空气的时候，你看得见它吗？你闻到什么了吗？你来摸一摸，摸的到吗？原来空气宝宝既看不见又摸不到闻不到的，而且他到处都有。

　　二、实验：手帕的变化，进一步验证空气是到处都是的。

　　师：空气宝宝还想和小朋友们变魔术，我们来看看他是不是到处都是。

　　1、教师出示干手帕，并请小朋友们验证。

　　2、实验一：玻璃杯里的空气师：出示一只空玻璃杯和一只干净的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣在水槽中，请小朋友猜一猜，玻璃杯里的手帕有没有湿？（出示玻璃杯里的手帕）

　　3、教师提问：手帕为什么是干的`？是什么东西把水挡在了外面呢？

　　4、实验二：玻璃杯里的空气师：出示另一只空玻璃杯和另一只干净的手帕把手帕塞在杯底，把杯子倾斜倒扣在水槽中，请小朋友猜一猜，玻璃杯中的手帕有没有湿？（出示玻璃杯里的手帕）

　　师：为什么第一次手帕没有湿，第二次手帕湿了呢？（请幼儿回答）

　　5、教师总结：因为第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的，空气没有进到玻璃杯中，所以手帕没有湿。第二次玻璃杯是倾斜的，玻璃杯里的空气跑出来了，水进到玻璃杯里，所以手帕湿了。

　　6、重复进行实验一实验二一次并总结。

　　三、游戏：气球鼓起来

　　1、教师出示瓶子和气球师：这是一个塑料瓶，里面什么东西都没有，把气球套在塑料瓶上，请小朋友们动动脑筋，怎样才能让气球鼓起来呀？我们一起来事实好吗？

　　2、幼儿操作，教师随机指导，帮助有困难的幼儿。

　　3、教师小结：塑料瓶里什么使气球鼓起来？我们的瓶子里是空的吗？里面装的是空气。

　　四：教师总结

　　空气是到处都有，无处不在的，看不见闻不到摸不到。

　　师幼手拿塑料瓶离开活动室

　　活动反思：

　　本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。

　　在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。

《空气在哪里》优秀教案2

　　活动目标：

　　1.通过尝试活动，让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。

　　2.培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。

　　3.培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动重点难点：

　　1、重点：通过尝试活动，让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点。

　　2、难点：通过科学小实验，让幼儿总结出空气有看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。

　　活动准备：

　　蜡烛、每桌一盆清水、;每人一份操作材料：气球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣：

　　1.教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

　　提问：我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?你能用眼睛看到吗?用手能摸着吗?闻一闻空气是什么味?

　　2.出示一个吹好气的气球。

　　师问：这是什么?里面有什么?你能看到吗?是什么颜色的?揭示课题《空气在哪里》

　　二、尝试活动：寻找空气、感受空气1.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)2.提问：你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。

　　三、尝试活动：找一找哪里还有空气?

　　1.教师拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)然后把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象?接着将水杯稍稍倾斜，观察会发生什么现象?

　　2.请幼儿把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。

　　3.请幼儿将水杯稍稍倾斜，观察会发生什么现象?

　　4.讨论：水为什么进不了杯子?杯子里有什么东西不让水进去呢?水杯倾斜以后水进去了吗?

　　四、活动延伸

　　1.请小朋友说一说我们的肚子里有空气吗?指导幼儿做实验：把吸管放到水杯或水盆里，用嘴吹吸管，看看会发生什么?

　　2.播放课件：被污染的空气图片我们的空气就是被这些东西给污染了!小朋友们想一想：地球上的人、动物还有许多的植物如果都吸入了被污染的空气，会造成什么危害呢?请幼儿说说自己的想法。

　　3.小实验：(1)闭住嘴巴一手捏鼻子。(2)蜡烛会熄灭吗?

　　五、小结。

　　我们从现在起就要保护我们的空气，花草树木是净化空气的能手，小朋友们以后要做到不摘花、不摇树、不踩踏小草、不乱扔垃圾，还要提醒爸爸、爷爷少吸烟。

　　活动反思：

　　在进行本节课的教学的时候，我首先提出问题：我们周围哪里有空气？学生就会进行各种各样的汇报。通过汇报我导入了课题。

　　然后就是学生的材料进行扑捉，感受，寻找我们周围的空气。在学生进行活动之前，我首先提问：利用我们的材料，怎样去寻找我们的周围的空气呢？学生相处了各种各样的方法。这一点还是比较的好。在上课的过程中，我还需要注意指导学生养成较为完好的倾听的习惯，这样学生就会有更好的`学习效果了。之后，我指导学生利用他们的方法进行找空气的活动。在活动之前，学生说出了应该注意的问题。这个程序一定要有。找的的过程还是比较的顺利。

　　在接下来的环节，我指导学生用我们的感觉器官和我们刚才的寻找的发现，进行看一看，尝一尝，问一问等等活动，从而发现空气的性质。在这个活动中，我们让学生进行摸一摸的活动，如果让他们进行摸一摸，还会发现空气具有流动性。

　　然后就是空气占据空间的实验探究活动。

　　首先我给学生提供实验材料，然后我介绍说我将纸塞在瓶子底部，塞紧一些以防其掉下来。然后将杯子竖直倒放到水盆的里。然后，再将杯子竖直提起来。你看看会发现什么？

　　学生就去做。在的过程中，学生会发现杯子的底部的纸还是干的。然后就会引发学生的思考：为什么是干的呢？

　　这样就学生就会知道里面有空气的原因，空气占据着这个空间。

　　在探究空气有重量的时候，利用杆杆和气球进行探究。但是我发现效果还是不是很明显。我想在实验的改造上需要进行思考。

《空气在哪里》优秀教案3

　　【教材分析】

　　《空气在哪里》这一课是“科学探究领域”中的重要内容，空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明的气体，但空气这些性质不能直接用眼睛观察到。教材中设计了“找空气”、“验证空气有重量吗”、“提出问题自由验证”三个环节，让学生借助各种媒介来感知和认识空气。

　　【设计理念】

　　阅读是学生的个性行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，把学习的主动权交给学生，力求运用“自主—合作—探究”的学习方式，让学生在积极主动的阅读、思维和情感活动中明理悟情，获得启迪。

　　【教学目标】

　　1、能知道空气就在我们身边，我们离不开空气，能借助某些物体来证明空气的存在。

　　2、读懂课文，初步了解空气的特点和作用，激发学生热爱科学的兴趣。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色。

　　4、联系实际生活，拓展思维，培养学习探索事物和细致观察的能力。

　　【教学重难点】

　　1、重点：引导学生自主—合作—探究，了解空气的特点和作用。

　　2、难点：明白“空气无处不在，植物、动物、人类都离不开空气”这个科学道理。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学内容】

　　一、激趣导入，提出问题

　　瞧，老师给你们带来了什么？（出示五颜六色的气球）

　　问：气球为什么会鼓鼓的呢？（学生回答）师把里面的.空气放掉，再问：空气跑到哪里去了？（生回答）

　　2、引入课题：这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。（板书课题）

　　二、自学课文。

　　1、课件出示自学要求。

　　1）给自然段标上序号。

　　2）画出文中生字词，借助拼音读准生字的读音。

　　2、学生自学。

　　3、反馈：课件出示词语花园，指名认读词语。

　　4、再读课文，想想课文的大意是什么？

　　5、课件出示：这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏，空气一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。

　　（指名回答后，补充完整，全班齐读。）

　　三、合作探究，理解课文。

　　过渡：同学们自学得很不错，接下来，就要看我们合作精神怎么样了！比一比，看哪个合作小组最先完成学习任务。

　　1、出示合作要求。

　　课件：

　　1）自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。

　　2）小组合作完成表格。

　　3）选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。

　　2、学生先自主学习，再合作完成任务。

　　3、集体汇报。（结合学生汇报的顺序相机教学）

　　空气在小猴子的肺里

　　1）你们是在第几自然段找到的？空气自己是怎么说的呢？

　　2）我们的肺里有空气吗？试一试就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？

　　3）空气有什么作用？

　　空气在皮球里

　　1）你在课文哪几个自然段找到的？空气说什么？

　　2）空气的作用是什么？

　　空气在墨水里

　　1）哪几个自然段写的？和你平常发现的一样吗？

　　2）这里，空气的作用是什么？

　　空气在汽车轮胎里

　　1）出示课件：汽车在行驶。

　　2）齐读空气说的话。

　　3）它的作用是什么？

　　空气在水里

　　1）课件出示：鱼儿在水中快活地游来游去。

　　2）你看到了什么？这关空气什么事呢？

　　3）自豪地读读空气说的话。（课件出示空气说的话。）

　　空气在火里

　　1）气还有什么作用？读读空气说的话。

　　2）你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢？

　　空气在田野里

　　1）空气还在哪里？它又是怎样介绍自己的？

　　2）谁来用“有了我……才能”改改空气说的话？

　　大家学得真好！老师还有个疑问：风是怎样形成的？（用书上的句子回答。）

　　4、分组完成下列表格，并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。

　　空气在哪里

　　空气有什么作用

　　5、展示汇报。

　　1）展示台展示学生完成的表格，集体订正。

　　2）指名分角色表演读，比比谁读得好。

　　四、拓展练习。

　　1、课件出示：

　　（1）、我是小小科学家。

　　1）你还发现空气在哪里？有什么作用？（绘制表格完成。）

　　2）设计一个小实验，证明空气在哪里。

　　（2）、我是小作家。

　　我会续写课文。

　　2、选择你喜欢的一组作业，可以自己一个人完成，也可以与好朋友一起完成。

　　3、汇报，做得好的给予奖励。

　　五、总结全文。

　　1、学习了本课，你懂得了什么道理？

　　2、师总结：这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来保护环境，让空气永远新鲜吧！

　　【板书设计】

　　12空气在哪里

　　在我们周围

　　我们生活在空气里

　　真神奇

　　时刻呼吸着空气

《空气在哪里》优秀教案4

　　教学目标：

　　1、能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。

　　2、能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。

　　3、通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。

　　教学过程：

　　一、提出问题

　　1、（师手拿粉笔）这是什么？（粉笔）今天老师想学学魔术大师刘谦，用这几根粉笔为大家表演一个小魔术，想不想看？（想）

　　2、不过，老师有一个小小的要求，看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。现在，见证奇迹的时刻到了。（往水里放粉笔）

　　3、谁起来说一下，刚才你看到了什么？（交流：粉笔里面往外冒气泡。）

　　4、请同学们想一想，从粉笔里面冒出来的气泡是什么？（交流：空气）

　　5、不错，从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气。小小的粉笔里面竟然藏有空气，那么空气还会藏在哪里呢？今天，我们就一起来研究有关空气的知识。（板书课题：空气在哪里）

　　二、探究空气在哪里

　　1、谁能起来说一说，你认为空气还会藏在哪里？（自由交流）

　　2、大家认为这么多地方都会藏有空气，那就请同学们利用准备的材料找出空气。比如，刚才我们利用将粉笔放入水中的方法发现粉笔里面有空气，你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。下面小组同学开始合作找空气吧。（小组合作）

　　3、你们找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。（交流）

　　4、我们的身体里有没有空气，可以怎样验证一下？（吹头发，飘起来，吹纸也会飘起来）

　　5、同学们真了不起，用这么多方法找到了空气。通过验证，我们发现：教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词总结一下，空气究竟在哪里？（交流：到处都有）

　　6、小结：的确，空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气（板书：到处都有）

　　三、探究空气的性质

　　1、既然我们周围到处都有空气，同学们睁大眼睛看一看，空气是什么颜色？用鼻子闻一闻，空气是什么气味？用舌头尝一尝，空气是什么味道？我们大家中间都隔着一层空气，可是我们却能互相看见，这说明空气还具有什么特点？

　　（板书：没有颜色，没有气味，没有味道，透明的.）

　　2、像空气这样，能在空中向四面八方流动的物体我们给它起个名字叫做气体。（板书：气体）空气就是一种气体。

　　3、除了空气，你还知道哪些气体？（煤气、氧气、氢气、二氧化碳等）

　　4、对，它们都是气体，都会向四面八方流动。

　　四、探究空气占据空间

　　1、过渡：同学们，其实我们大家都生活在空气的世界里，现在，请同学们呼吸着我们周围新鲜的空气，想不想听个小故事。

　　2、故事引入：古时候打仗时，有个国家的士兵偷到了敌国的情报，这是一份非常重要的情报，他把情报写在一张纸上，刚要回来时，被敌人发现了，匆忙中，他把情报塞进了一个杯子里，（教师演示把纸塞到杯子底部）然后放到水中。敌人搜了他的身，结果没搜到，最后，不但这个人脱离了危险，并且他用性命换来的情报也完好无损。那么，这位聪明的士兵是怎样将装有情报的杯子放入水中的呢？同学们想不想来试一试。小组同学开始吧，一次不成功可以再换一张纸多试几次，看看我们班有多少聪明的小士兵。（小组合作）

　　3、实验成功的同学请举手，原来我们班有这么多聪明的小士兵。谁能上来演示一下。（一生上台演示）看，杯里的纸确实没有湿。

　　4、谁能来解释一下这是怎么回事，为什么杯子里的纸没有湿？（讨论交流）

　　5、小结：对，是因为杯子里面并不是空的，而是充满了空气，所以水进不来，空气也象水、大米一样会占据空间。（板书：占据空间）

　　6、刚才有的小组的同学将情报弄湿了，知不知道为什么？（杯子不是竖直放进去的，倾斜了，这样水就进去了，把杯里的空气赶出来了，水就占据了空气的空间，所以纸就变湿了。）

　　7、那同学们再来试一试吧。

　　五、自由活动：空气搬家

　　1、过渡：刚才的小实验十分有趣，不仅让我们清楚地观察到了空气的存在，而且也知道了空气会占据空间。那么接下来我们来做一个让空气搬家的小游戏。

　　2、两个一样的杯子，让其中一个杯子里的空气跑到另一个杯子里面。谁有好方法，起来交流一下。(小组活动交流，教师演示)

　　3、同学们来试一试吧。

　　我们有的小组已经成功的给空气搬了家，也有的小组实验没有成功，课后可以继续实验探究。

　　六、总结与拓展

　　1、今天我们一起和空气交上了好朋友，现在你知道空气在哪里了吗？（找生说）空气有什么性质？