一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级

时间：2022-11-14 17:10:12 教案我要投稿

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级，希望对大家有所帮助。

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级1

　　【教学设计】

　　一、引入新课

　　1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

　　在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。

　　2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？

　　让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。

　　3.揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个

　　字？

　　学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

　　教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？

　　（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，

　　怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）

　　学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。

　　（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当

　　孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，

　　体现以学生为主体的教学思想。）

　　二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题

　　1.学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。

　　给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。

　　2.反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。

　　3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

　　4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

　　（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）

　　三、用心读文，感悟课文内涵

　　1.读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

　　（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为

　　了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

　　（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。

　　随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

　　（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）

　　四、学生想象，画出自己心中的太阳

　　1.学生自己画。

　　2.学生之间互相介绍自己的画。

　　3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。

　　在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。

　　（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。）

　　五、领悟想象的重要，升华情感

　　激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”

　　【教学思考】

　　一、重视想象——立足学生发展，确定学习目标

　　《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的

　　终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象

　　的美好，初步培养孩子的想象力。

　　1.学生自读自悟自得，在读中放飞想象。

　　在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象

　　到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的

　　享受。

　　2.画一画，为学生提供广阔的想象空间。

　　在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。在展示的过程中，教师引导：如果你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的

　　作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发

　　现周围的美。

　　二、营造氛围——让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

　　1.把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。

　　做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。

　　2.学科的融合，让学生体验学习的快乐。

　　教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

　　3.学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。

　　教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、

　　引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级2

　　柳树醒了

　　一、教学目标：

　　1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　二、教学重、难点：

　　1、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　2、能发现春天里事物的变化。

　　三、课时安排：

　　2课时。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、承接课前，精巧导入

　　1、课前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

　　二、聊中识字，生生互动

　　1、范读课文，注意听准每个字音。

　　2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

　　3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

　　4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

　　三、初读课文，感知内容

　　1、自己读课文。

　　2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

　　3、推荐几位读的最好的，师生评议。

　　4、说一说通过读文，你知道了什么？

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　开火车读生字。

　　二、朗读感悟，试背诵

　　1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

　　2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作。

　　3、合上书，回忆一下：

　　柳树醒了，是在谁的.帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

　　4、同桌互接背。

　　5、看图背诵。

　　6、仿课文编诗句：

　　春天跟_____________说话了，说着，说着，________________________。

　　三、写字指导课后延伸

　　1、出示6个生字。

　　2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

　　3、巡视，个别指导。

　　4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

　　板书设计：

　　说话洗澡

　　春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏

　　春风春燕柳絮飞了

　　玩耍

　　柳树小朋友

　　教学反思：

　　《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。

　　1、优点：

　　在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。同时，在课堂上注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。

　　诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。

　　2、不足：

　　孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。

　　3、如何改进：

　　在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级3

　　教学目标

　　1.通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。

　　2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

　　教学重点

　　借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。

　　教学准备

　　1.生字卡片，制作多媒体课件。

　　2.预习生字，做字卡。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，出示词语。

　　1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

　　2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

　　二、多种方法，识记生字。

　　1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)

　　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　　(2)交流后出示词语。(出示课件)

　　春风、夏雨、秋霜、冬雪

　　(3)借助拼音，自由朗读词语。

　　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

　　其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

　　2.说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

　　3.出示：霜和雪

　　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

　　(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　　(3)识记生字。认识部首“雨”。

　　(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

　　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　　4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

　　(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

　　(2)说说春风吹过来的感觉。

　　(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　　(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

　　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　　(7)有感情地齐读第二组词串。

　　5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)

　　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　　(2)指导学生用自己的话交流。

　　(3)出示词串三和四。

　　(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

　　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

　　6.仔细观察，自主识记生字。

　　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　　(2)小组内互相交流好方法。

　　三、示范指导，书写生字。

　　1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

　　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　　重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

　　“入”的第二笔要长，并且要出头。

　　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　　2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

　　3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　4.教师巡视，对个别学生予以指导。

　　四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)

　　1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

　　2.班内交流读。

　　方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

　　方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

　　3.指导学生运用多种方式读。

　　4.教师总结。

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级4

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准字音，并结合课文认识汉字10个。

　　2、能正确朗读课文，注意读准多音字的字音。

　　3、能根据课文和图片内容展开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。

　　4、描写“努、力、受、爱”4个字。

　　5、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵指定段落，识字写字。

　　教学难点：

　　理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

　　教学准备：

　　课件、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、出示木棉树的图片，提问：小朋友，你们知道这是什么树吗？（木棉树）

　　2、木棉树的种子要离开妈妈了，让我们一起来为它送行吧！揭示课题。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、轻声读课文，要求借助拼音读准字音。

　　2、想想：木棉树妈妈对种子说了些什么？

　　3、出示句子，请学生自学生字。交流你是怎么记住它们的？

　　4、指导朗读：自由读——指名读——齐读

　　三、学习课文2——4小节

　　1、木棉树的种子离开妈妈后，遇到了什么困难，它记住妈妈的话了吗？它是怎么做的？

　　2、小组交流

　　木棉树遇到的困难是：泥土里很黑，他感到有些害怕。可是它想起妈妈的话，它努力向上顶，很快就长成了小木棉树。

　　3、指导朗读

　　4、尝试背诵课文

　　5、学习课文第5小节

　　1）自读课文第5小节，思考：小木棉树长大后怎样了？

　　2）小组交流，抽生回答。

　　3）学习生字，受。

　　4）指导朗读

　　四、复习拓展

　　说话练习，想一想，小动物们看见枝叶繁茂的小木棉树会怎么说？

　　小鸟飞来说：“——————。”

　　小蜜蜂飞来说：“——————。”

　　五、写字指导

　　重点指导“努、爱”

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级5

　　教学目标：

　　1.知识目标：认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。

　　2.能力目标：积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

　　3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。

　　教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。

　　2.激发学生主动识字、写字的兴趣;

　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、趣味识字。

　　1、学生自由读字词。(教师正音)

　　2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)

　　3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)

　　4、集体齐读字词。

　　二、字词句运用。

　　1、找一找，连一连。

　　(1)背诵字母表。

　　(2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。

　　(3)学生展示。

　　(4)按照顺序读一读。

　　2、读一读，想一想。

　　(1)学生自由读左边生字。学生领读。

　　(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)

　　(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)

　　(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)

　　(5)集体齐读这些生字。

　　三、课堂总结。

　　同学们，这节课你有什么收获?

　　第二课时

　　教学目标

　　1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

　　2、培养学生的阅读兴趣。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、展示台。

　　1、出示词语，学生自读。

　　2、同桌互读。

　　3、指名读，齐读。

　　4、选择其中几个词语说一句话。

　　二、日积月累。

　　1、学生自由读古诗。

　　2、教师简介作者孟浩然。

　　3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)

　　4、集体齐读，学生背诵。

　　三、布置作业。

　　回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。

　　四、课堂总结。

　　学了这一课，你懂得了什么?

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级6

　　【内容简析】

　　本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关心弱小的愿望。

　　【设计理念】

　　本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力。

　　【教学目标】

　　1比鲜15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。

　　2闭确、流利地朗读课文。

　　3碧寤帷拔摇蔽雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

　　【重点难点】

　　有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

　　【课前准备】

　　小鸟标本、小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣引入

　　1（出示小鸟标本）同学们，请看老师手上的是什么动物？（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。）

　　2飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢？我们一起去看一看。

　　3卑迨榭翁猓读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1识量挝模用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

　　2碧老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。

　　3背旧字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。

　　4痹僮杂衫识粒要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事？

　　三、细读课文，感悟内容

　　1朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事？哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上？

　　朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上？结合第一张插图理解。

　　3薄拔摇笨吹绞漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的？请学习小组合作学习2至５段。小组长带领大家朗读并讨论答案。

　　4（1）“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。

　　（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。（结合第二张插图理解）让学生找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。

　　（3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。

　　四、总结全文，拓展思维

　　1本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子？你喜欢他吗？你能说句赞美他的话吗？

　　2你们能说你是怎样爱护小动物的吗？

　　第二课时

　　一、复习引入

　　上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。

　　二、朗读全文，加深理解

　　1比生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。

　　2比学习小组分角色朗读。

　　3该分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。

　　4带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。

　　5背鍪久淮标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。

　　三、小组合作，自学识字

　　1复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。

　　2会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。

　　3用生字口头组词，并选几个词说句子。

　　（1）认识3个部首“阝、女、辶”。

　　（2）学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。

　　（3）学生独立书写生字。

　　（4）老师检查订正，评价谁写得好。

　　四、积累词语

　　1把喜欢的词语写在词语花篮里。

　　2组几个喜欢的词语写在词语花篮里。

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级7

　　识字１

　　一、教学目标：

　　1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。

　　3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

　　二、教学重、难点：

　　1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。

　　2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

　　三、课时安排：

　　1课时。

　　四、教学过程：

　　一、创设情景，激趣引入

　　1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？

　　2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

　　二、教给方法，自主识字

　　1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

　　2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：

　　（1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。

　　（2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

　　3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

　　4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

　　5、巩固识字，指导写字：

　　（1）互相说说识字的方法：

　　比一比：冬──齐万──丁

　　加一加：白──百

　　（2）老师在田字格指导并范写五个生字。

　　（3）学生自己练习写。

　　6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

　　7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

　　三、图文结合，读中感悟

　　1、鼓励学生，自己初读。

　　2、分角色每人读一行。

　　3、教师读第一行，其余三行由同学读。

　　4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。

　　5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，

　　万物苏醒的卡片同学出来贴。

　　6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？

　　7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。

　　8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？

　　9、诵读课文。

　　10、男女每人轮读一个。

　　四、拓展延伸，主题升华

　　1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？

　　2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）

　　板书设计:

　　春回大地万物复苏

　　柳绿花红莺歌燕舞

　　冰雪融化泉水叮咚

　　百花齐放百鸟争鸣

　　教学反思：

　　《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天的美好境界。

　　1、优点：

　　在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

　　2、不足：

　　没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。

　　3、如何改进：

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级8

　　《小树谣》

　　教学目标：

　　1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。

　　2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

　　3、情感、态度、价值观：培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　1、朗读、感悟课文内容。

　　2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。

　　教学难点：

　　1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

　　2、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　教学准备：

　　生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，PPT课件，

　　教学过程：

　　一、复习巩固、导入新课。

　　1、激趣导入。同学们，这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)

　　2、复习巩固。出示生字卡片，认读生字。

　　二、创设情景，朗读感悟。

　　1、播放《小树谣》歌曲，随机板书标题。

　　2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。

　　3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答问题：课文讲的是哪个季节的小树。

　　4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的高兴心情。

　　5、出示图片(小树开出了红色的小花)，指导观察图片，学习第二节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。

　　6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。

　　三、拓展思维。

　　小鸟听了小树的话，会说什么呢?

　　同桌合作表演小树和小鸟的对话。

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级9

　　教学目标：

　　1、知道什么是种子。

　　2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简单的植物生长的知识。

　　3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

　　4、在读中感受春天的美好。

　　5、能够上网搜集有关种子的图片。

　　教学重点：

　　1、读好指定的词语和句子。

　　2、读出土地妈妈对孩子的关爱。

　　教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

　　教学准备：

　　学生：

　　1、有关种子的图片或自己的画。

　　2、各种植物的种子。

　　教师：

　　1、多媒体课件《种子的生长过程》

　　2、有关种子的诗歌。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：现在是什么季节?

　　生答。

　　师：你是怎么感受到的。

　　生：自由说。

　　师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。

　　生答。

　　师：对呀，就是种子小朋友!

　　板书课题：5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)

　　师：你知道哪些植物种子的名字?

　　生出示图片或图画作品并说一说。

　　师：让我们到课文里看一看他们吧!

　　二、初读感知

　　1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

　　2、指名读词语

　　春雨/ 一( )春雨春风/ 一( )春风

　　阳光/ 一( )阳光

　　化成/冰雪化成水珠

　　3、师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?

　　生答。

　　4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。

　　冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

　　5、再读课文，要求：不丢字、不加字。

　　6、个别生分段读课文。

　　师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么?

　　三、细读悟情

　　师：学生自己读课文，看看种子在干什么。

　　1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)

　　你还知道什么?读一读。

　　出示句子：

　　它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

　　师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

　　导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?

　　2、自己读第三自然段。

　　(1)个别生读第三段，其他学生做动作。

　　(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

　　(3)不看课件背一背。

　　师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。

　　师：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

　　3、生自由读第五自然段。

　　4、回归整体：有语气地朗读全文。

　　四、延读拓展

　　我们的种子也和我们见面了，(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

　　(2)说说为什么要种下这些植物的种子?

　　五、总结

　　春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。

　　六、板书设计：

　　5 种子

　　打伸揉揉伸出探

　　七、作业：

　　到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级10

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

　　二、过程与方法

　　通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

　　三、情感态度和价值观

　　学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

　　【教学难点】

　　体会“我”自相矛盾的内心世界。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1.出示鸡蛋(一大一小)图片。

　　同学们，这是什么?(鸡蛋)，你发现了什么呢?(这两个鸡蛋一大一小)

　　2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢?说说原因?

　　3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

　　(板书课题)10.大还是小(齐读课题)

　　二、整体感知

　　1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3.学习生字词。出示带音生字：自己时候觉得很穿服快

　　(1)学生自由读生字。

　　(2)开火车读生字，集体纠正。

　　(3)同桌相互检查读生字。

　　(4)去音读生字。

　　(注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。)

　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

　　自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快

　　4.学习多音字。觉(jiào)睡觉;觉(jué)感觉

　　5.了解结构。课文一共几个自然段?讲了几个方面的事情?(六个自然段。第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了;第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。)

　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。

　　三、精读领悟

　　1.课文朗读，初读感知。

　　(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

　　(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。

　　(3)指名朗读，师生评价正音。

　　2.学习第一二段。

　　(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

　　(2)思考：“我”为什么觉得自己很大?

　　(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。)

　　(3)你有没有觉得自己很大的时候呢?举例说明。

　　(例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大;我自己独立去上学的时候觉得自己很大。)

　　(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段。

　　3.学习第三四段。

　　(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

　　(2)“够不着”说明了什么呢?

　　(“够不着”说明“我”个子还没长高。)

　　(3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么?

　　(写出了“我”的胆小。)

　　(4)“我”为什么觉得自己很小?

　　(因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。)

　　(5)你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢?

　　(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。)

　　(6)指导有感情地朗读这两段。

　　4.学习第五六段。

　　(1)课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。

　　(2)“我”希望自己不要长大的原因是什么?

　　(“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。)

　　(3)“我”为什么又盼着自己快点儿长大?

　　(希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。)

　　(4)现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。

　　5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《快快长大》。(播放歌曲《快快长大》)

　　6.指导书写“自、己、衣”

　　(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　　(2)师范写生字。

　　(3)生描红，书写，师巡视指导。

　　7.课堂小结：

　　小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”，表达了“我”矛盾的心理。通过学习，我们明白了自己的事情自己做，要具有独立生活的能力。

　　四、总结拓展

　　1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

　　(1)学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾。

　　(2)懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力。

　　2.课堂练习

　　比一比，组词。

　　自(自我) 己(自己)

　　目(目光) 已(已经)

　　我会选。

　　希望盼望

　　他从小(希望)做一名教师。

　　他(盼望)着全家人能早日团聚。

　　五、作业布置

　　1.正确、流利有感情地朗读课文。

　　2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。

　　【板书设计】

　　大还是小

　　觉得自己很小觉得自己很大

　　希望自己不要长大盼着自己快点儿长大

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级11

　　教学目标

　　1、认识本课生字，会写要求写的字。

　　2、正确、流利。有感情地朗读课文。

　　3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。

　　教学准备

　　教师：本课的生字卡片。

　　学生：观察本地山体的植被情况，找一找哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些没被林木野草遮住，裸露着身体，再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。

　　教学设计参考

　　一、课题引入，渗透知识

　　1、教师提问引入：本课课题写的是谁?为什么称爷爷?

　　2、学生根据自己的理解自由作答。

　　二、自读课文，疏通意思

　　1、学生自读课文，勾出不懂的地方。

　　2、同桌互相帮助解疑。

　　3、向教师质疑。

　　三、认识生字，理解意思

　　1、教师出示生字卡片，学生自愿读生字，互相评价矫正。教师注意帮助岩字的读音。

　　2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。

　　3、齐读课文，巩固生字。

　　4、自己读课文，想想懂了些什么。

　　四、指导读文，拓展内容

　　1、学生告诉大家，这首儿歌写的是什么意思。自由谈，让学生充分发表自己的意见。

　　2、教师有重点地引向对山爷爷，受不了和山爷爷穿了眯眯笑两句诗的理解。发掘儿歌暗含着的环保知识和环保教育的内容，重点要落实在行动上。可以问学生是怎么爱山爷爷的，为山爷爷做了些什么。读你植树，我种草，织一件，绿长袍。让学生说说是什么意思。

　　3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。

　　4、学生装自己朗读课文，理解意思，体会感情。

　　五、结合实际，扩展迁移

　　1、把学生带出教室或走出校园。

　　2、让学生说说家乡有些什么山，有没有还没穿上绿袍的山。

　　3、讨论：我们该为山爷爷做些什么事?

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级12

　　春雨的色彩

　　一、教学目标：

　　1、认识本课的11个生字，会写“红、绿”等6个汉字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　二、教学重、难点：

　　了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　三、课时安排：

　　2课时。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、出示《春雨图》

　　1、师生观看，说说春雨的特点。

　　2、联系实际，说说春雨之后周围景物有些什么变化？

　　3、教师揭示并板书课题：春雨的色彩

　　二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容

　　1、借助拼音自读课文，注意读准字音。

　　2、抽读字卡，认识生字：

　　（1）读准音。（形式可采用随机叫或开火车）

　　（2）这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法）

　　提示：趣和题都是“半包围”结构的。题和颜都有“页”。

　　“低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。

　　“淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。“线”利用数笔画来记忆。

　　（3）读一读词语：争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草

　　三、朗读课文，感悟内容

　　1、自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）

　　2、他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？

　　3、谁再试一试，读出争论的语气。

　　4、谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论？（请同学们继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。

　　5、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？

　　6、鸟儿们争论得这样激烈，那他们各自的理由是什么呢？

　　7、同学们你们也四人为一组讨论讨论，春雨到底是什么颜色的？讨论后说一说？

　　四、朗读全文

　　1、自己朗读。

一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级13

　　教学目的要求：

　　1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

　　2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

　　教学重点难点：

　　本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

　　难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

　　教具准备：

　　课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

　　教学思路：

　　先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

　　2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。

　　二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。

　　要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）

　　三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。

　　1.标好自然段的序号。

　　2.画出你不理解的字、词。

　　3.指名朗读课文，进行朗读指导。

　　4.出示小黑板，思考回答问题。

　　全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。

　　四、指导看图，说清图意。

　　出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。

　　图意参考：

　　1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。

　　2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

　　3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？

　　4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

　　五、小结过渡。

　　刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。

　　第二课时

　　一、复习导入新课。

　　1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？

　　2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。

　　二、阅读课文一、二自然段。

　　1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）

　　2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）

　　3.它有没有仔细看一下？（没有）

　　4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）

　　5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）

　　6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）

　　7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）

　　三、阅读课文三、四自然段。

　　1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）

　　2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）

　　3.““咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）

　　4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）

　　5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）

　　6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）

　　7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）

　　8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）

　　9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

　　10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）

　　四、阅读课文第五自然段。

　　1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）

　　2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）

　　3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）

　　4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答。）

　　5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

　　五、阅读课文六、七自然段。

　　1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）

　　2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：

　　（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）

　　（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）

　　（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）

　　3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）

　　4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）

　　5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）

　　六、总结课文。

　　1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。

　　2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）

　　3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）

　　第三课时

　　一、复述故事。

　　1.学生分小组试讲故事。

　　2.小组推选代表上讲台讲故事。

　　二、表演故事。

　　以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。

　　三、辅导学生自学自读课本第19课《小牛站起来》。

　　1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。

　　（1）指名朗读，老师纠正读音。

　　（2）读了这篇课文，想想课文告诉了我们一件什么事情？（小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来了的事。）