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幼儿园小班社会教案《丁丁的一天》含反思
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的幼儿园小班社会教案《丁丁的一天》含反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班社会教案《丁丁的一天》含反思 1
活动目标
1、了解幼儿园一天的活动安排，培养喜欢幼儿园的情感。
2、能看图讲述，初步模仿打电话。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备
1、丁丁木偶，挂图。
2、各种可当作电话的物品若干。
3、请一个大班幼儿扮演丁丁与丁丁妈妈通话。
活动过程
1、丁丁的一天，教师出示丁丁木偶。
师：你们还记得他是谁吗？对了他是丁丁，他可喜欢幼儿园了。你们想知道他在幼儿园里怎么生活吗？我们一起来看看吧！
2、请幼儿仔细观察图书，按箭头所示方向有顺序地说出丁丁在干什么。
师：你们看丁丁在幼儿园里过的开心吗？
3、给丁丁妈妈打电话。
师：丁丁妈妈很想知道丁丁在幼儿园里怎么过的？瞧，她打电话了！
4、教师扮演妈妈，一大班幼儿扮演丁丁。做出打电话的样子。
妈妈：喂，你是丁丁吗？
丁丁：我是丁丁，你是谁？
妈妈：我是妈妈，你在幼儿园干什么呢？
丁丁：我在做游戏。
妈妈：你在做什么游戏？
丁丁：娃娃家。
妈妈：回家后，你和妈妈做这个游戏好不好啊？
丁丁：好的。
妈妈：再见！
丁丁：再见！
5、打电话的过程中教师逐一指着图中的场景。
活动延伸：
日常生活中继续练习。
活动反思
语言活动《丁丁的一天》是通过图片讲述了丁丁在幼儿园一天的生活。我们开展这个活动的目的是想借助丁丁一天的生活，让孩子们更清晰地了解幼儿园一日活动安排，从而培养孩子喜爱上幼儿园的.情感。
在活动的第一环节，我们请幼儿自主描述我在幼儿园的一天。幼儿只要能大致说出幼儿园的某个活动情景即可。在第二环节的看图说话中我们注意画面的情景呈现同语言描述的关系――画面只能呈现静止的瞬间，语言可以描述事件的过程。例如，挂图４－１的画面呈现了晨检时的喷药瞬间，借此我们引导幼儿用语言描述出整个晨检过程的多个瞬间。在第三个环节是帮助玩偶丁丁给妈妈打电话。我们运用手势表现打电话的情景，也借助一些容易获得的物品模拟打电话。接着，我们又以打电话的形式与孩子进行游戏，让小朋友扮演丁丁与老师打电话，说说自己一天的生活，很好的激发了孩子们学习的兴趣。
幼儿园小班社会教案《丁丁的一天》含反思 2
活动目标：
了解幼儿园一天的活动安排：通过活动，帮助幼儿清晰地了解幼儿园一日活动安排，培养幼儿喜欢上幼儿园的情感。
看图讲述与模仿：引导幼儿能够看图讲述丁丁在幼儿园的一天，初步模仿打电话的情景。
鼓励幼儿表达：鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动，养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
教具材料：丁丁木偶，与活动内容相关的挂图。
模拟电话物品：各种可当作电话的物品若干，如玩具电话、纸杯和细绳制作的简易电话等。
角色扮演：请一个大班幼儿扮演丁丁，与“丁丁妈妈”进行通话示范。
活动过程：
一、导入环节
丁丁的一天：教师出示丁丁木偶，介绍丁丁并说明他非常喜欢幼儿园。
二、看图讲述
观察图书：请幼儿仔细观察图书，按照箭头所示方向有顺序地说出丁丁在干什么。例如，早上入园、晨检、做游戏、午餐、午睡、户外活动、放学等。
情景描述：在幼儿描述过程中，教师要注意画面的情景呈现与语言描述的关系，引导幼儿用语言描述出整个事件的多个瞬间。例如，晨检时的喷药瞬间，可以引导幼儿描述出整个晨检过程。
三、打电话环节
给丁丁妈妈打电话：
妈妈：“喂，你是丁丁吗？”
丁丁：“我是丁丁，你是谁？”
妈妈：“我是妈妈，你在幼儿园干什么呢？”
丁丁：“我在做游戏，还有娃娃家。”
教师扮演妈妈，大班幼儿扮演丁丁，做出打电话的样子。
示例对话：
在打电话的过程中，教师逐一指着图中的场景，帮助幼儿理解并记忆。
幼儿实践：让幼儿扮演丁丁与老师或其他小朋友打电话，说说自己一天的生活，激发孩子们学习的兴趣。
四、日常练习
在日常生活中继续练习打电话的情景，巩固幼儿的表达能力。
活动反思：
《丁丁的一天》这一活动通过图片讲述了丁丁在幼儿园一天的生活，旨在帮助幼儿更清晰地了解幼儿园一日活动安排，并培养幼儿喜爱上幼儿园的情感。活动过程中，幼儿通过看图讲述、角色扮演和打电话等多种方式，不仅锻炼了语言表达能力，还增强了对幼儿园生活的了解和喜爱。
在第一环节，幼儿能够自主描述“我在幼儿园的一天”，虽然描述可能较为简单，但已经能够大致说出某个活动情景，达到了初步的教学目标。在第二环节的看图说话中，教师引导幼儿注意画面情景与语言描述的关系，使幼儿能够用语言描述出事件的多个瞬间，提高了幼儿的.语言表达能力。在第三环节的打电话游戏中，幼儿通过模仿打电话的情景，进一步锻炼了语言表达和人际交往能力。
然而，在活动中也存在一些需要改进的地方。例如，部分幼儿在角色扮演时略显羞涩，不敢大胆表达自己的想法。针对这一问题，教师可以在日常生活中多给幼儿提供表达的机会，鼓励他们大胆发言，增强自信心。同时，教师还可以根据幼儿的兴趣和实际情况，灵活调整活动内容和方法，使活动更加贴近幼儿的生活和需求。
通过此次活动，幼儿不仅学到了知识，还体验到了活动的乐趣，为他们的全面发展奠定了良好的基础。
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