弹力公开课教案
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的弹力公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标
知识与节能：
1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，
能正确画出弹力的示意图.
3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.
过程与方法：
通过观察微小变化的'实例，初步接触“放大的方法”
情感态度与价值观：
通过物理与实际生活的展示，让学生体验物理来源生活。
二、重点难点
判断弹力的有无以及弹力的方向既是本节的重点，也是难点.正
确画出物体所受弹力的示意图是突破难点的标志.
三、教学方法
观察、推理、分析、综合、总结规律。
四、课时：
1节
五、教学过程
（一）引入新课：
1.老师说明形变的定义——物体在力的作用下形状或体积发生
改变。
2.老师给再举两个例子，总结形变的种类。
3.老师将手按到桌面上，问桌子有没有形变？如果有，怎么显示
出来呢？
①播放用光学放大显示微小形变的方法；
②请学生做用力学的方法显示微小形变。
（二）进入新课
事件一：
老师总结，生活中有些形变是可恢复，有些不可恢复，高中阶段
我们只学习可恢复的形变——弹性形变。
1.定义：撤去力后，物体可恢复原状
练习：
关于弹性形变的说法，下列说法正确的（）
A.物体形状的改变叫做弹性形变
B.一根铁丝被用力折弯后的形变就是弹性形变
C.物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变
D.物体在外力作用下的形变叫做弹性形变
2.发生弹性形变的物体有一定的限度——弹性限度
事件二：
1.老师以尺为例说明发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它
2.进一步说明产生的两个条件：①两物体直接接触；②接触处发生形变
老师请两个物体轻轻地靠一起，问同学有没有弹力？
3.介绍弹力有无的判断方法
①条件法
②假设法假设将与研究对象接触的物体撤去，判断研究对象的运动状态是
否发生改变。若运动状态不变，则不存在弹力；若运动状态改变，则存在弹力
例1.用细绳悬挂的小球与光滑斜面相接触，并保持静止，甲中细
绳倾斜，乙中细绳呈竖直方向.判断图甲、乙中小球是否受到斜面
的弹力作用？
假设将甲图中与小球接触的斜面去掉，小球无法保持静止，故甲图中
得小球受到斜面对它的弹力作用
假设将乙图中与小球接触的斜面去掉，小球依然静止，故乙图中得小
球不受斜面对它的弹力作用
ON与小球之间有无弹力作用
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