《坐井观天》的教案设计

时间:2022-08-25 19:57:51 教案 我要投稿

《坐井观天》的教案设计范文

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《坐井观天》的教案设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

《坐井观天》的教案设计范文

  教学目标

  1.能正确读写本课9个生字,初步了解它们在本课的意思。

  2.能正确读写由生字组成的词语。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语的意思。

  3.理解课文内容。懂得坐井观天这个成语比喻什么。

  4.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点

  1.能正确读写本课9个生字,初步了解它们在本课的意思。

  2.理解坐井观天、大话、无边无际等词语的意思。

  3.理解课文内容。

  教学时间

  三课时

  教学设计

  第一课时

 一、教学目标

  (一)正确读写本课的9个生字,初步了解在本课的意思。正确书写。

  (二)正确读写由生字组成的词语,理解在本课的意思。

  (三)指导观、沿、弄等字的字形。

  二、教学重点

  (一)读写本课的9个生字,初步了解在本课的意思,正确书写。

  (二)指导观、沿、弄等字的字形。

  三、教学过程

  (一)导入。

  投影坐井观天这幅图。

  问:这幅图的意思是什么?

  今天我们学习的课文叫坐井观天。

  板书:5 坐井观天。

  观是什么意思?(看的意思。)

  坐井观天是什么意思?

  (坐在井里看天。)

  过渡语:谁坐在井里看天?它看见天是什么样的?请听老师读课文,边听边想问题的答案。

  (二)老师范读课文,了解课文内容。

  1.听老师范读课文。

  思考上面的问题。

  2.生:青蛙坐在井里看天,它看见天是井口那么大。

  过渡语:这节课我们还是先学习生字,扫清障碍。

  (三)看板书自学生字。

  (四)请同学汇报自学情况。

  1.指名带音节读生字。

  2.指名不带音节读生字。

  3.指名说你是怎么记每个字形的。

  重点指导字形。

  观:记法:见加一个又字旁。

  沿:记法:船的舟字旁换成氵。

  答:记法:合加一个 字头。

  百:记法:白上边加一。

  别:记法:另加刂。

  抬与台两字区别。两字不同的地方是什么?

  4.字的意思。

  观:看的意思。

  沿:边的'意思。

  答:回答的意思。

  际:边的意思。

  5.口头组词。

  组词参考:

  观:观看 观察 乐观 观点 观念

  沿:井沿 盆沿 河沿 缸沿 后边都加儿。

  答:答题 回答 报答 答话 答谢

  别:别人 分别 告别 区别 特别

  弄:玩弄 戏弄 弄好 弄饭

  际:国际 天际 水际 林际

  抬:抬土 抬手 抬头 抬杠 抬价

  信:写信 回信 信封 书信 信号

  读一遍黑板的词语。

  (五)指导书写。

  (六)熟读课文。

  1.自己小声读课文。边读边标自然段序号。

  要求,读正确、音读准。

  2.俩人互相读。

  3.指名读。

  (七)小结。

  【板书设计】

  第二课时

 一、教学目标

  (一)理解课文内容。懂得坐井观天这个成语比喻什么。

  (二)分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  (一)理解字词的意思。

  (二)抓住重点词语理解课文内容。

  三、教学过程

  (一)谈话:

  这节课我们继续学习第5课坐井观天,齐读课题。

  问:学习这篇课文你想知道什么?我们就带着大家的疑问学习课文,找出问题的答案。

  (二)理解课文内容。

  (1)指七名同学读课文。(每人一小段)

  思考:这篇课文说的是一件什么事?

  (小鸟和青蛙争论天有多大的事。)

  板书:

  小鸟

  青蛙

  投影:初读知大意。

  过渡语:谁坐在井里看天,为什么会发生争论呢?学第1段。

  1.学习第1自然段。

  (1)指名读。

  问:青蛙和小鸟各在什么地方?

  板书:

  井沿

  井里

  理解:什么叫井沿?(井边)

  挂图:让学生贴青蛙和小鸟的位置。

  问:青蛙怎样在井里看天呢?(坐着)小鸟呢?(落在井沿上)

  板书:

  落

  坐

  (2)指导读。

  第1自然段主要介绍青蛙和小鸟的位置,所以读的语调稍稳。

  请同学试读,指名读。

  过渡语:青蛙坐在井里张着嘴在和小鸟说话。它们怎么说的?说什么请我们学习第2、3自然段。

  2.学习第2、3自然段。

  (1)请两名同学读。

  问:它们怎么说的?(一问一答)

  师:一问一答就叫对话。

  问:青蛙知道小鸟从哪来的吗?(不知道)

  (2)指导读。

  请你们读出青蛙疑问的语气。

  指名读,女生读。

  (3)问:小鸟从天上来为什么落在井沿上?说明什么?

  (因为小鸟飞了一百多里路,口渴了,要喝水,所以落在井沿上。小鸟飞了一百多里,说明天很大。)

  (4)指导读。

  读出天很大的语气来。

  请两位同学读第一次对话。

  板书:

  细读有语气

  过渡语:青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来?我们学习第4、5自然段。

  3.学习第4、5自然段。

  (1)指名读。

  想:青蛙和小鸟为了一件什么事争论?

  板书:

  天有多大

  问:青蛙认为天有多大?

  板书:

  井口大

  读青蛙的话。天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  换一种说法,可以怎么说?

  (天就跟井口那么大,不用飞那么远。)

  问:青蛙认为小鸟说的话是什么?(大话)

  理解:什么叫大话?(吹牛)

  青蛙认为小鸟说的那句话是大话?

  (飞了一百多里路)

  青蛙说话时怎么样?(很自信)

  (2)指导读。

  读出青蛙自信的语气。

  指名读。

  问:小鸟认为青蛙把什么弄错了?

  (把天的大小弄错了)

  小鸟认为天有多大?(无边无际)

  板书:无边无际

  理解:无边无际:无是没有的意思。无边无际就是没有边的意思。

  (3)指导读

  读出小鸟说天很大的语气。

  试读,指名读。

  过渡语:青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,他们的看法为什么不一样呢?我们学习6、7自然段。

  4.学习第6、7自然段。

  (1)自学6、7自然段。

  思考。

  青蛙为什么把天看成井口那么大?

  (青蛙天天坐在井里)

  理解:天天--每天的意思。

  (2)试验:

  把书卷成一个圆筒,举起来让每个同学看天有多大?

  (天只有圆筒口那么大。)

  为什么只看到天只有这么大呀?

  (筒壁挡住了你的视线)

  通过试验你知道小青蛙为什么说天有井口那么大的道理了吧。

  (3)讨论:

  小青蛙和小鸟谁说得对?为什么?

  问:小鸟为什么让青蛙跳出井口看一看?(小鸟不仅告诉青蛙错了,还告诉它应该怎么改。)想一想:如果有一天青蛙跳出井口,会看见什么?

  (天确实无边无际,大得很。)

  有语气地读第三次对话。

  (4)分角色读全文。

  想:读了这篇课文你想到什么?

  板书:精读明道理。

  (5)小结:

  坐井观天是个成语,现在人们把它比喻看问题,目光狭窄的人。称那些见事不多,却自以为是的人为井底之蛙。

  【板书设计】

  师:这篇课文我们学习的方法那就是以下几步:

  学法:

  先理解题目

  初读知大意

  细读有语气

  精读明道理

  第三课时

  一、教学目标

  (一)订正作业中的问题。

  (二)分角色朗读课文。

  (三)指导做作业。

  二、教学重点、难点

  (一)订正作业中的问题。

  (二)指导做作业。

  三、教学过程

  (一)巩固复习词语。

  1.做苹果树上词语多的游戏。

  教师把画好的一棵苹果树贴在黑板上,然后苹果上又有写好字的苹果,指名到前边来摘苹果上的字可以组成一个词。然后再贴在黑板上。老师说同学作业中出的错误并订正。

  2.听写组成的词。

  3.互相判,订正。

  (二)分角色朗读课文。

  (三)指导作业。

  1.理解课文中的意思,填空。

  观,就是( )的意思。

  坐井观天,就是( )。际,就是( )的意思。

  无边无际,就是( )。

  步骤:

  ①读要求,理解意思。

  ②读填空,想括号里应填什么。

  ③指名说答案。老师板书。

  ④齐读一遍。

  2.比一比,组成词语。

  沿( ) 笔( ) 现( )

  铅( ) 答( ) 观( )

  台( ) 抬( )

  步骤:

  ①读要求,理解意思。

  ②读给的字,说出两字不同的地方。

  ③口头组词,老师板书。

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