大班语言教案

时间:2022-04-16 12:40:14 教案 我要投稿

精选大班语言教案3篇

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的大班语言教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

精选大班语言教案3篇

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1、仔细观察图片,理解故事情节。

  2、乐意表达自己的观点和想法,勇于创新,积极续编故事情节。

  3、懂得有了本领能为朋友带来快乐的人,才会有更多的朋友。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  活动准备:

  图片4张。

  活动过程:

  一、谈话,导入活动。

  老师带来了一个有趣的故事——《小狐狸的变身法》。你们知道什么是变身法呀?把自己变成另外一件东西或是另一个人,这样的本领就叫变身法。那么小狐狸变了什么呢?我们一起来听!

  二、观察图片,欣赏故事,理解故事内容。

  (图一):森林里住着一只小狐狸,有一天它对爸爸说“我学会了神奇的变身法,可棒啦!”小狐狸会变什么呢?(幼儿自由谈)小狐狸会变的东西可真多呀!

  狐狸爸爸做了个什么动作?他会说什么呢?

  (图二):咦——来了谁?看到小兔,小狐狸偷偷笑道“哈哈,让我用变身法来着捉弄它一下吧!”小狐狸会变什么来捉弄小兔呢?

  小狐狸究竟变了什么呢?喔,原来它“吱溜”变成个蘑菇。

  小兔看到大蘑菇,连忙去摘,可是……会发生什么有趣事呢?

  你们猜的都很有意思,到底怎么了?我们继续听:小兔一瞧有蘑菇就去采,谁知蘑菇跳来跳去,怎么也采不到。累得气喘吁吁,晕头转向。小兔正纳闷,小狐狸恢复了原样,它会对小兔说什么呢?小狐狸说这些话的时候,态度怎么样?小狐狸得意地说:“瞧你这只笨小兔,上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀!”听了小狐狸的话,小兔的心情怎样?

  (图三):小兔生气地走啦,小狐狸又遇到了谁?看见小猫,小狐狸会怎么想?小狐狸一瞧:嘻嘻,这肯定也是只笨小猫,让我也来捉弄它一下。这次它会变什么,会想什么主意呢?

  看,小狐狸变了什么?“吱溜”变成块石头来捉弄它吧。小猫走着走着,忽然脚底下冒出块石头,它怎么了?

  小狐狸恢复了原样,会对小猫说什么?小狐狸得意地说:“瞧你这只笨小猫,上我的当了吧。这石头是我变的呀!”小猫也生气的走了。

  (图四):小兔、小猫都不理小狐狸,小狐狸没有朋友了,这时候,它的心情怎样,又会想些什么呢?

  它趴在地上想:为什么它们都不理我呀?一个人真没劲,我得想个办法,和它们重新做好朋友。猜一猜,小狐狸会想什么办法和小兔、小猫重新做好朋友?

  哗啦啦,听,什么声音?突然下起了倾盆大雨,小猫、小兔都没带伞,正着急呢,小狐狸看见了,会怎么做呢?

  就像你们猜的一样,小狐狸“吱溜”一下变成一把大伞,为小兔、小猫挡住了雨,它们又成了好朋友。小狐狸终于用变身法帮助了别人,它的心里可真高兴啊。

  你们喜欢故事中的小狐狸吗?为什么?

  三、完整欣赏故事。

  四、续编故事。

  小狐狸高兴的想:原来有了本领,只有帮助别人,才会赢得真正的朋友,

  才会更加快乐!”于是,小狐狸决定以后要更多的帮助别人,交到更多的好朋友。想一想,森林里还有谁遇到了难题,小狐狸会用变身法怎样帮助它,请你编进故事里。

  五、拓展经验。

  小狐狸的变身法可真厉害,帮了别人这么多忙,如果你也学会了变身法,你会干什么?

  小结:对呀,只有真诚地帮助别人,才会赢得真正的朋友,才会更加快乐!

  活动反思:

  我班幼儿特别喜欢听故事、讲故事,而以传授作品为主的单向性教学模式,往往不能满足大班幼儿积极思考、主动表现的强烈愿望。为了体现以创新精神为核心的素质教育,在教学中,我尝试着设计以故事情节为线索,以开放性、假设性的问题为中介,以激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编为核心,展开整个教育活动。从活动结果来看,幼儿比较喜欢这样的语言环境,活动中想说、敢说、愿意说,较好地完成了教学目标。通过活动的开展,我得到了一些启示:

  1、准确捕捉幼儿的兴趣点。

  幼儿不同于成人,对感兴趣的事物会自主地全身心投入。抓住本班幼儿活泼、好奇心强的特点,我选择了《小狐狸的变身法》这个故事。首先,题目新颖。变身法?孩子们一下子被这个新鲜、有趣的名字吸引,在强烈的好奇心的驱使下,自然而然地全身心地投入到了活动中来。此外,我根据故事情节的需要,设计了一系列活动式的图片,让幼儿直观地欣赏小狐狸的变身过程,对幼儿产生了强烈的视觉冲突,自然而然地激发了他们想要表达的愿望和冲动。

  2、注重幼儿情感的体验。

  大班的幼儿情感日起稳定,也日益丰富。因此,在活动设计中,我着重引导幼儿体验小狐狸得意——孤单——快乐的情感变化,通过看一看、猜一猜、说一说的环节,帮助幼儿进行积极的情感体验,学会用恰当的词语描绘小狐狸的心情。这样一来,不仅丰富了幼儿的词汇量,而且加深了对故事情节的理解,使幼儿真切地体会到“只有真诚地帮助别人,才会赢得真正的朋友,才会更加快乐” 的积极情感。

  3、重视师幼互动的灵活性。

  教学中,有效的师幼互动能鼓励、激发幼儿的主动性,促进幼儿在集体中大胆表达,还能及时纠正出现的问题。面对幼儿各抒己见的回答,我尽量做出了合理的引导和点评。如:针对“小狐狸会怎样捉弄小猫”的问题,受到故事情节的影响,孩子们都认为小狐狸会变成老鼠、小鱼等小猫喜欢的食物吸引它。我立刻请幼儿仔细观察图片,并追问道:“老鼠和小鱼会让小猫摔倒吗?”让幼儿联系生活经验推测、判断,找出内在原因,更深入地发展了幼儿的思维。又如:在猜测“小狐狸会变什么”时,幼儿的思维受到图片的限制,放不开。我及时给予提醒,及时将幼儿从“死胡同”里拉了出来,调动了幼儿的求异性。因此,我深感,作为幼儿敬爱偶是,既要讲究发问的策略,又要妥善引导幼儿的应答能力,这是非常重要也是非常不容易的。

  小百科:狐狸又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏,修长的腿能够快速奔跑,最高时速可达50km/h左右,所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食,有时也采食一些植物。

大班语言教案 篇2

  一、活动目标:

  1、理解故事内容,感受故事的趣味性、诙谐性。

  2、能看图说出有洞的.事物,发展回忆、表述、想象的能力。

  3、在老师的配合下,尝试制作《我的洞洞小书》,激发阅读的兴趣。

  二、活动准备:

  故事大书,白纸、绘画棒、订书机、师做好几张一样的洞洞封面,结合故事内容相关的洞洞图片。字卡,哪里有洞

  三、活动过程:

  (一)、谈话导入部分

  1、师:小朋友见过洞洞吗?你在哪里见过洞洞?(幼儿表达)。

  2、师:刚才小朋友有的在——见过洞洞,有的在——-见过洞洞,除了这些洞洞,还有哪些地方有洞洞呢?(出示故事大书)瞧,这本洞洞故事书就为我们解答,一起来看看吧。

  (二)、幼儿一起看洞洞故事书

  1、师:看仔细了啊,哪里有洞?教师逐一翻阅,让幼儿自我阅读洞洞故事书。

  2、提问:刚才你看到了哪里有洞?(根据幼儿的回答出示相应的图片)。你能用手或身体动作来表示这个洞吗?这些洞一样吗?(引导幼儿用有的———有的——-来表述)。

  3、我们再来看一边这本洞洞故事书,说说你看懂了什么,有没有看不懂的地方?(幼儿交流与解答)。

  (三)、师幼完整讲述故事

  1、那哪个小朋友能把这个故事的内容讲给大家听?

  2、教师讲述故事。

  3、讲完后提问:这本故事书主要讲了什么?

  4、教师小结:对呀,这本故事书主要讲了哪里有洞,所以故事的名字叫《哪里有洞》(出示字卡,幼儿齐读)。

  (四)制作洞洞故事书

  1、师:除了故事书上告诉我们哪里有洞,其实在我们生活中,还有好多地方有洞,请你把你平时看到的用标记或符号记录下来,再把它编成几句话,好吗?

  2、幼儿创作洞洞画。

  3、幼儿交流自己的作品。

  4、师:我们能不能也来编本洞洞故事书啊,教师当场收集几个幼儿的洞洞作品,用订书机订一下,再加上一个封面,洞洞故事书就做好了。

  5、以小组为单位,配班老师帮忙,一起订成洞洞故事书,然后一起阅读。

  6、师:现在把我们的洞洞故事书放到阅读区里,下课后让别的小朋友也来看看。

大班语言教案 篇3

  活动目标

  1、引导幼儿学习用“我愿意??,让他们高兴”的句型大胆表达画面内容和个人思想经验。

  2、懂得让别人高兴是一种快乐,把快乐送给别人也是一种快乐。

  3、发展幼儿的感受力和口语表达能力。

  活动准备

  小鸟、大象、小兔、小蜗牛图片,课件。

  活动过程

  1、谈话导入:我们小朋友天天在一起做游戏、学本领。每个人都找到了许多好朋友,那你和朋友在一起觉得怎么样?(幼儿自由表述)森林里住着许多可爱的小动物,今天,它们想为朋友做事,让朋友每天都高兴。

  2、学习运用“我愿意??,让他们高兴”的句型表达小动物愉快的心情。

  (1)出示小鸟图片

  教师:看,谁先来了?你觉得小鸟会为朋友们做什么事?为什么?幼儿猜测。

  教师:这只小鸟今天他做了什么事呢?我们一起仔细听一听。课件展示音符图倾听教师录音朗诵句型:我愿意为朋友们唱歌,让他们高兴。

  教师:小鸟告诉我们什么?他是怎么说的?个别表述,再集体复述。

  (2)出示大象图片,结合课件展示具体内容。

  教师:谁也来了?你觉得大象愿意为朋友们做什么事让朋友高兴呢?课件展示木头与房子。

  教师:谁愿意帮大象来介绍?记住:要象小鸟那样用清楚的告诉大家“我愿意??,让他们高兴”。引导个别学习运用句型表述,集体复述。

  (3)出示小兔图片,结合课件展示“送信”内容。

  教师:现在是谁?仔细看,他为朋友做了什么事?谁来帮小兔介绍,要像大象那样说的又清楚又连贯。个别幼儿学习运用句型在集体面前表述。

  (4)出示蜗牛图,结合课件展示“微笑”内容。

  教师:那小蜗牛做了什么呢?展示课件,集体学一学微笑的表情教师:原来他是把微笑送给了好朋友,我们一起来帮蜗牛说一说。集体运用句型表述。

  (5)结合课件完整朗诵诗歌内容,并为诗歌取名字。

  教师:这么充满爱心与快乐的诗歌,还缺少了什么?你们觉得哪一个名字更适合这首诗歌。我们就用“微笑”作为诗歌的名字,一起再来朗诵一遍吧。

  (6)讨论:为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?大家为什么喜欢小蜗牛的微笑?

  幼儿分组交流,再派一名代表讲述本组的理由。

  教师小结:小蜗牛虽然能力很小,只会爬,但它有一颗爱心,它想到了要让自己的朋友快乐一点,所以把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都喜欢它的微笑。

  3、尝试“运用我愿意?让他们高兴”的句型,大胆表达个人经验和思想内容。

  (1)教师:刚才小鸟、大象、小兔、蜗牛都告诉我们他们愿意为朋友做不同的事情,让他们的朋友高兴。我们也有许多朋友,那你愿意为朋友做什么呢?请你象小动物那样清楚的告诉大家。

  (2)幼儿尝试“运用我喜欢??,让他们高兴”的句型表述。

  (3)将幼儿创编的代表性句子整合起来与前面的内容完整朗诵。

  4、活动延伸:绘画活动“我愿意为朋友做的事”。

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