《乌鸦喝水》教案

时间:2022-03-23 10:13:09 教案 我要投稿

精选《乌鸦喝水》教案汇总5篇

  作为一名教职工,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案5篇,欢迎阅读与收藏。

精选《乌鸦喝水》教案汇总5篇

《乌鸦喝水》教案 篇1

  课时目标:

  1、巩固生字,会写“法、找、许”3个生字。

  2、朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

  3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

  教学重点:写字

  难点:朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明

  教具准备:小黑板、图片

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、生字复习:猜字对答游戏

  师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。

  生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。

  2、齐读课文

  二、学习第二、三自然段

  1、图文结合自由读第二、三自然段

  2、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?

  3、同桌交流,寻找答案

  4、汇报:

  (把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水┄┄)

  4、质疑问难

  师范读第三自然段,学生思考以下问题:

  A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?

  B、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)

  理解“渐渐”两字,应用词语说句子

  C、图中的乌鸦为什么这样高兴?

  5、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)

  你喜欢它什么呢?(遇事会思考,观察认真)

  6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么?从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。

  7、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪明):

  乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

  三、朗读感悟,背诵课文

  1、挑选自己喜欢的段落读一读

  2、展示读

  3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。

  4、选相同段落的同学齐背

  四、生字指导

  1、认读“法、找、许”3个生字,并口头组词。

  2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。

  3、师范写,生唱笔画书空。

  4、生描红练习各写一个。

  五、课外拓展

《乌鸦喝水》教案 篇2

  教材分析:本课讲述了一只乌鸦口渴了,自己想办法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告诉学生遇到困难的时候,不能被困难吓倒,要想办法去战胜困难,解决困难,学习乌鸦的聪明才智,并在自己的学习生活中不怕困难,勇于战胜困难,使学生在学习故事的同时,受到思想教育。

  教学目标:

  1、学习并掌握本课的生字新词,认识偏旁。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道乌鸦是怎样喝到水的。

  教学难点:识字写字 体会课文中蕴含的道理 教学重点:朗读课文,并背诵下来

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、知识和技能:读准字音,认清部分字形,按笔顺正确描红书写部分生字。能正确流利地朗读课文。

  2、过程与方法:猜谜导入新课,教学生字。

  3、情感体验与价值观:激发学生对课文学习的兴趣。

  教学过程:

  一、导入。

  1、(出示乌鸦图)谁认识它?教师板书:乌鸦。你是怎么知道的?

  2、边看边想:乌和哪个字有点像?学生书写鸟。你有什么好办法区分这两个字? 老师总结:因为小乌鸦长得黑黑的,连眼睛都看不见了,所以没有一点。

  3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?

  4、板书喝水(补充课题),齐读课题。

  5、认识渴──喝这一组生字。师:它们是一对孪生兄弟,长得很像,你能准确地辨认它们吗?(三点水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初读课文。

  1、翻开书,看看图,自己读课文,注意读准字音,读通句子。

  (1)我们首先来读准字音。(口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、)

  A、自己读读。

  B、请小老师领读。

  (2)男女生比赛读。去拼音开火车读。

  (3)齐读。

  2、认准了生字,就能把句子读通顺。自己再读读课文。

  3、分段读课文。其他同学听:是否读得正确、流利。 请小老师来评一评小朋友读得怎么样?好的表扬,有错误的请纠正。

  4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想:联系课题,你知道了什么?

  三、教学生字

  我们读好书,还要写好字。

  1、我们刚认识的朋友,们还记得吗?(出示:生字。组词读)

  2、有两个偏旁,就藏在生字字中。(课件:看、起)

  (1)教学看。

  A、(出示看字的生字卡片,用红笔描红偏旁。)看是手字旁,请小朋友看看,手字旁和我们平时写的手有什么区别?(第三笔变成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我读:手字旁。

  B、拿出手跟老师一起写一写。

  C、生描红、临写。点评。

  (2)教学起。

  A、(出示起字的生字卡片,用红笔描红偏旁。)起是走字旁。写走字旁时要注意什么?(第七笔捺要写长一些。)跟我读:走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。

  B、拿出手跟老师一起写一写。

  C、生描红、临写。点评。

  四、课堂小结:同学们,乌鸦口渴了,到处找水喝,那么它找到水了吗?又是怎么喝到水的,下节课,我们继续学习课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、知识和技能:读准字音,认清字形,按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文,背诵课文。

  2、过程与方法:指导朗读课文,并理解课文。背诵课文。

  3、情感体验与价值观:懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

  教学过程:

  一、复习

  1、(出示课题)小朋友,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。现在,小乌鸦可要考考大家呢。

  2、你会认吗?乌、鸦、石、法、渐、瓶、办(书空,强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

  3、你会用吗?一只乌鸦口(渴)了,到处找水(喝)。 抽生填空后齐读

  二、细读课文

  1、学习第一自然段。

  (1)出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 大家读一读,看谁读得好。(生自由练读后师指名读) 大家想象一下,乌鸦到处找水喝,如果我们用望远镜看一下,你会看到乌鸦到哪里找水喝? 同学们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话,一定能读好。(生练读后做动作齐读)

  (2)乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。你们看:(课件:乌鸦看到水图片)你能感觉到乌鸦现在的心情吗?(出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水。)请学生以高兴的心情读。

  (3)可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画此句。

  (4)(图?)此时,乌鸦的心情怎样?(出示:可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?)把乌鸦失望、着急的心情读出来。

  (5)把第一自然段连起来读一读(可边读边演)。

  2、学习第二自然段。

  (1)请大家继续读读课文的二自然段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

  (2)出示句子,理解词语。 (出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。)请小朋友想想,乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗?你从哪个词看出来的?指导读好终于边读边想象乌鸦思考了很长时间,动了不少脑筋。你知道这时,小乌鸦的.心情是怎样的吗?带着兴奋的心情读一读这句。

  (3)把你勾的句读一读:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

  (4)乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?

  (5)瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说?(渐渐)指导读好这个词。

  (6)用渐渐说话(结合看图,说说瓶子里、外石头的变化、春天来了,天气......同着互相说)

  (7)乌鸦现在的心情是怎样的?带着高兴的心情读一读最后一句话。

  三、朗读课文,启发学生。

  1、教师:同学们,如果当时,那儿没有石子,乌鸦还可以想什么办法喝到水?

  2、讨论、交流:从乌鸦喝水这件事,你受到什么启发。

  3、集体反馈。教师引导:是呀,善于动脑筋解决问题,只是我们每个人都应该具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞叹之情,感情朗读课文。

  四、指导背诵。

  (1)想不想把这个有趣的故事记下来,讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。

  (2)记住课文内容了吗?同桌抽背齐背:愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况。

  板书设计

  24乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想办法 喝到水 要动脑筋解决困难

  教学反思: 教学设计过程中,结合本课特点,从观察插图入手学习第一自然段,然后导出第四自然段,了解现象及结果后,在第2课时再学习二、三两段,探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读,抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读,体会人物的心情变化和解决问题的方法是本课的教学难点。

  第二课时对本课的字词教学指导的比较扎实,学生书写正确、优美。

《乌鸦喝水》教案 篇3

  【教学目标】

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、 遇到难题,要开动脑筋,想出解决问题的方法。

  【教学重点难点】

  识写生字、朗读课文、背诵课文。

  【教学具准备和辅助活动】

  投影、生字卡片。

  【主要板书】

  乌鸦喝水

  口渴了找水喝

  找到水喝不着

  想办法喝着水

  在困难面前,要开动脑筋想办法

  【作业安排和设计】

  课内:抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

  课外:朗读课文,背诵课文。

  【教学时间】三课时。

  第一课时

  一、 谈话揭示课题

  1、谈话。

  小朋友见过好多的鸟,可你们注意观察了没有,有一种鸟叫乌鸦,是什么样的?你们别看它样子不美丽,可它喜欢动脑筋,今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

  2、板书课题。

  3、教学“乌、鸦、喝”。

  二、 范读课文

  1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢?乌鸦喝水碰到了什么困难?它想了什么办法?乌鸦有没有喝着水?请小朋友听老师读课文,思考问题。

  2、教师范读。

  三、 自读课文,弄清图意,随图文识字

  1、自由轻声读,不认识的字多读几遍。

  2、看看课文中有几幅图,有几个自然段。

  3、检查生字词掌握情况。

  ⑴乌鸦为什么找水喝?

  引出“渴”与“喝”比较学习。

  ⑵乌鸦喝不到瓶子里的水,怎么办?

  引出“面”、“办”,指导写法。

  ⑶乌鸦是怎样想办法的?

  引出“围”,掌握笔顺。

  ⑷乌鸦想出了什么办法,哪句话告诉我们?

  引出“终于”,指导写法。

  ⑸乌鸦想出了什么办法?

  引出“叼来、一颗、渐渐”,指导读音。

  指名认读上面的词语。齐读。

  四、试读课文

  1、师生共同纠正读错的地方。

  2、指导读好长句。

  五、 作业

  1、正确、流利地读课文。

  2、按笔顺描红。

  3、抄写生字。(两遍)

  第二课时

  一、复习检查

  1、抽读生字卡片。

  2、口头组词。

  乌()喝()于()冬()

  鸟()渴()干()终()

  二、 讲读课文

  1、 讲读第一段。

  ⑴ 指名读。思考:这一段有几句话?每句话讲了什么?

  ⑵理解重点词句,指导朗读。

  ① 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

  “到处”是什么意思?乌鸦口渴地难受,东找西找,找了好多地方,我们读第一句要把“到处”重读。(老师范读,学生练读)

  ② 乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来?

  乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下,乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?

  乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样?(感情读课文)

  ⑶小结。

  指名读课文第一段。

  小结板书。

  2、讲读第二段。

  ⑴看图想象:乌鸦面对困难,会怎么想怎么做?

  ⑵指名读。

  ⑶乌鸦想出办法来了么?怎么想出来的?

  ⑷比较句子。

  哪中说法好?为什么?

  它叼来小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

  它叼来小石子,放到瓶子里。

  瓶子里的水升高了。

  瓶子里的水渐渐升高了。

  ⑸指导朗读。

  ⑹小结板书。

  三、 作业

  1、口头扩词。

  乌()()()办()()()

  围()()()终()()()

  2、有感情地朗读课文。

  第三课时

  一、 复习检查

  1、开火车读生字。

  2、指名读课文。

  二、 指导背诵

  引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

  三、 总结课文

  1、齐读课文。

  2、想一句话夸夸乌鸦,说说这是一只怎样的乌鸦,我们应该向它学习什么。

  四、 课堂练习

  1、看拼音,写词语。

  Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

  ()()()()()()

  2、写笔顺,数笔画。

  乌──()画喝──()画

  办──()画围──()画

  3、填空。

  乌鸦口()了,到处()水()。

  乌鸦()着瓶子边走边想,()()出了一个办法。

《乌鸦喝水》教案 篇4

  《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明做任何事情,只要动脑筋想办法,就能获得成功。课文有以下几个特点:

  一、所配图画,色彩鲜明,生动形象

  1.图画作者采用写意画法,把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子,以突出乌鸦聪明可爱的形象,使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

  2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水(水少瓶口小),乌鸦想出了一个好办法(往瓶子里放石子),水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。

  二、故事简单,含义深刻

  这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难,作者赋予它以人的思维:瓶里水少,瓶口又小,这是无法改变的,但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪,悟出道理:“只要开初脑筋想办法,就能克服困难。”

  三、语言简洁,结构严谨

  文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因;第三段重复使用“看见”,说明小乌鸦善于观察,交代解决问题的依据;第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

  教学本课可从以下几个方面进行。

  一、从图入手,整体感知

  1.指导学生观察图画。按图的顺序提出问题:

  图上画的是谁?它想做什么?乌鸦为什么喝不到水?

  乌鸦想出了一个什么办法?

  乌鸦怎样喝到了水?让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”这一故事梗概。

  2.指导学生初读课文,提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。

  二、细读课文。

  解词析句在学生整体感知课文内容的基础上,要让学生逐段细读课文,理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。

  1.乌鸦怎么找水喝?(到处)“到处”是什么意思?(可让学生做这里找找那里找找的动作,既让学生理解”到处找”就是找了很多地方,又体会到水很不容易找到。)

  区分“到处”、“处处”

  选词填空:①公园里( )盛开鲜花。

《乌鸦喝水》教案 篇5

  教材分析

  《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过。

  教学重点

  在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道,体会出乌鸦的感情变化。

  设计理念

  创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

  教学目标

  1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

  3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

  教学流程

  一、复习检测。

  1.读词卡。

  2.找朋友游戏连字成词。

  【在找朋友的拍手游戏中巩固认字,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。】

  二、提出问题,合作初步解疑。

  1.读课题,质疑,梳理问题。

  2.自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

  3.指名读1~3自然段,思考提出的问题。

  4.4人小组讨论交流读懂的问题。

  【把阅读和质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。】

  三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。

  1.指读第一自然段,思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?

  2.朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小,读出乌鸦喝不着水着急的语气。

  3.学生自我评价朗读。

  【以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,指导学生在读中熟悉课文,理解课文,使学生在多读中悟得读的方法,在多读中悟情。】

  四、合作探究学习第二、三自然段。

  1.过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想办法。

  2.学生自读二、三自然段。

  3.四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。

  4.交流合作结果。

  【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权还给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维,让其在生动活泼的形式中自然而然地达到以做促读的目的。】

  5.理解渐渐一词的含义,能用它说话。

  6.指导朗读二、三自然段,学生自我评价。

  7.发散思维:如果旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。

  五、学会背诵的技巧。

  【注意让学生自己悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,引导学生学会巧背。】

  你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

  六、复习巩固。

  1.看谁读得最快。

  (1)乌鸦口渴要喝水。

  (2)瓶口小,水不多,可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

  (3)夏天到了,天气渐渐热起来了。

  【识字是低段年级语文课的教学重点,根据学生记得快忘得快的特点,在课前以游戏、词卡形式复习,在课后把学过的字放进句子里,既巩固认字,同时又积累了语言,这样反复再现,强化记忆。】

  2.看谁写得最好。

  kěbànfǎzhǎo

  板书设计

  乌鸦喝水

  水不多

  口又小喝不着

  放石子喝着

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