新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案

时间:2022-04-01 11:21:00 教案 我要投稿

新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案

  作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案

  新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案 篇1

  教学目标

  1、学会观察事物,体验观察的乐趣,并进行创作。

  2、理解不同词语有着相同的意思,并体会词语在句子中的意思。

  3、积累节气谚语。

  教学重点

  1、积累节气谚语。

  2、理解不同词语有着相同的意思,并体会词语在句子中的意思。

  教学难点

  学会观察事物,体验观察的乐趣,并进行创作。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、情境导入

  同学们,叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好,“处处留心皆学问”,只要我们留心观察,就会获得更多的乐趣。想体验一下吗?现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地三,去汲取里面的营养吧。(板书设计:语文园地)

  二、自主学习,合作探究

  1、交流平台

  同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?(板书:完成填空)

  《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写,如:扒、搬、踏、推、铺。作者进行了_______的观察,才能写得这么准确?(出示课件2)

  《爬山虎的脚》中表示时间的词:不过几天、后来,说明作者不但细致观察,还_______观察了一段时间,把爬山虎的脚写的这么详细。(出示课件3)

  “那倾斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用_______到的,“安静”是作者用_______到的,“弹琴”是作者用_______到的。(出示课件4)

  (板书设计:细致连续眼睛看耳朵听心想)

  片段一:灰鹤在沼泽地上开舞会,它们围成一圈,起初用两条长腿蹦高,后来越跳越上劲:索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子,真能把人笑死!转圈呀,蹿跳呀,打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞!

  片段二:街上出现了一些大苍蝇,他们身上蓝里透绿、闪着金光。它们跟秋天一样,一副没睡醒的样子。它们还不会飞,只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的。

  片段三:叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着,它就把头吧嗒一点,蹦个高儿,在空中翻个跟头,一直落在地上,站的好好的。

  以上片段均选自法布尔的《森林报》。

  这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学习,让我们知道了,首先,要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察;接着,要想写出事物的变化,还要连续观察一段时间;最后知道了观察时要动用多种感官,如:用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。

  2、词句段运用

  (1)把下面的字组词,体会相同事物的不同说法。(出示课件5)

  A、大声朗词语。

  狗窝鸟窝鸟巢猪圈猪棚马厩马棚鱼塘

  B、思考并说一说它们的用法相同吗。

  两个词语的意思是一样的。如:“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。

  (2)比较每组句子中加点词语的意思。(出示课件6)

  A、读句子,理解加点词语的意思,体会每组句子意思的不同。

  B、理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。

  师:一个句子加上不同的词含义含义也不相同。

  逐渐:在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的,使句子更加具体。

  最多:表示程度,在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。

  师总结:通过比较,我们发现,一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。

  (板书:有些词语会使句子意思更加准确)

  3、日积月累。(出示课件7)

  (1)朗读谚语。

  (2)解释谚语的含义。

  (3)学生读读背背

  (4)学生说说自己知道的谚语。

  (板书设计:表示节气的谚语)

  三、课堂小结

  同学们,这节课我们知道了观察的方法,明白了有些词语还有另一种说法,一个句子加上一个词语表达更加准确、具体,还学习了一些谚语,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

  新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案 篇2

  教学目标:

  1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;

  2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;

  3.积累农业气象谚语;

  4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

  教学重点:

  体会词语在表达语意轻重方面的作用

  教学难点:

  运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力

  教学准备:

  搜集人类从大自然受到的启示的资料

  教学时间:

  四课时

  教学过程:

  第一课时,口语交际

  一、激趣引入

  师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

  二、自主选择、自主交流

  1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容

  2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

  3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

  4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。

  5.学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方

  6.评出最佳发明家、最佳资料员

  三、自查,同桌再次互说

  1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。

  第二课时,习作

  教学过程:

  一、明确写作要求

  1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?

  (写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)

  2.师引导:

  注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。

  二、自己书写

  三、同桌互改

  第三课时

  习作评改

  一、学生自改、互评

  1.学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。

  2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

  3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。

  二、同桌互改、写评价语

  三、师总评

  第四课时

  我的发现和日积月累

  我的发现

  一、读一读

  二、说说你发现了什么?

  三、小结:这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。

  四、请生说说类似的例子。

  日积月累

  一、读一读,说说谚语的意思

  二、交流自己知道的一条谚语的意思

  三、自己背、同桌背、集体背

  四、交流自己搜集的气象谚语

  展示台

  根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示。

  新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案 篇3

  教学目标

  1.认识“津、溜”等9个生字。积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语,并能说句子。

  2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。

  3.知道“鹿、金”等字可以作为部首,能用这些部首查字典。

  4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。

  5.能按顺序背记十二生肖,初步了解生肖文化。

  6.自主阅读《小柳树和小枣树》,能明白事物各有各的长处。

  学前准备

  教师备课

  参见“世纪英才好课件”。

  课时安排

  2课时

  1.认识“津、溜”等9个生字,积累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的词语,并能用这类词语说句子。

  2.借助形旁猜测字义,准确选用形声字,并能查字典验证。

  3.认识一些汉字部首,并能用这些部首查字典。

  4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。

  教学过程

  一、识字加油站

  1.(课件出示下列词语)引导学生观察,并交流:你发现了什么?

  2.导学:你会读这些词语吗?试一试吧。

  (1)学生借助拼音自读词语,把词语读正确、读熟练。

  (2)同桌互读词语,读对了夸一夸,读错了帮一帮。

  (3)教师引导读:教师读“甜”,学生读“甜津津”,依次对读,感受词语在形式上的特点。

  3.思考:读这些词语,你想到了哪些食物?

  (1)师生抢答游戏:教师说词语,学生抢说对应的食物,比一比谁说得快,说得好。如:教师说“香喷喷”,学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。

  (2)教师出示食物图片,学生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等词语介绍自己喜欢的食物。

  4.交流:这么多食物,你吃过哪些呢?你能用上面的词语说说自己吃过的美食吗?

  (1)同桌互相说。如:“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果。”

  (2)指多名学生全班交流。

  5.(课件隐去词语,留下带拼音的生字)生字识记。

  (1)学生自由读,注意读准字音,并记一记字形。

  (2)分小组交流识字方法,教师深入小组了解交流情况。

  (3)检查识字效果:教师出示生字卡片,学生开火车认读。

  ①指导正音:“津、喷、绵”是前鼻音,“邦”是后鼻音;“溜、辣”是边音,“腻”是鼻音;“脆”是平舌音。

  ②识字方法。

  ◇比一比识字:津—建溜—留乎—呼绵—棉邦—帮

  ◇加一加识字:辛+束=辣月+贰=腻月+危=脆

  ◇创设语境识记:桌上摆满了香喷喷的食物,有酸溜溜的大白菜,有辣乎乎的小炒肉,有脆生生的刀拍黄瓜,还有甜津津的西瓜作为饭后水果。

  小结:我们在读词中识字,在品尝美食的过程中识字,原来我们在日常生活中就能认识许多汉字,多有趣啊!

  二、字词句运用

  1.选一选,连一连。

  导入:同学们,我们学过的生字中,有很多双胞胎甚至多胞胎生字宝宝,例如“棉、绵”“喷、愤”。这样的生字,你们会区分吗?(生答:会。)很好,那现在我就要来考考大家啦。

  (1)(出示书中题目)引导学生整体感知。

  ①学生自己连线,并想一想理由。(根据偏旁说理由)

  ②同桌互相交流、订正,同时说一说自己连线的理由。

  ③投影展示学生的连线结果,并请学生说一说自己连线的理由。

  (2)学生比赛查字典,检验自己的.连线是否正确。

  (3)拓展:选一选,连一连。

  过渡:刚刚大家用查字典的方法验证了我们的猜测,字典真是一位无声的好老师。现在,有一些生字,老师不知道该查什么部首,你们能帮帮忙吗?

  2.下面这些字查什么部首?查一查,记一记。

  (1)(出示书中8组汉字)引导学生整体感知并思考:这几组字有何特点?

  (2)学生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”8个字,在小组内交流自己的发现。

  指导:“金、音、黑、衣、辛、鱼”6个字只能整体作为部首,不可再组分;“鹿、高”既可以当它们是部首查字典,也可以分别查广字头、点横头。

  (3)学生再用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等字部首的合体字“麝、鉴”等,交流查找情况。

  (4)拓展:像这样的部首字还有很多,如“干、士、风、立、文、方、由”等,有兴趣的同学可以去“部首目录”里找一找,记一记。记住了它们,我们查字典的速度就更快了。

  三、我的发现

  1.复习导入。

  (课件出示生字:炒、烤、烧、煎、蒸、煮)引说:你们还记得这些生字吗?还记得带有“火”和“灬”的字与什么有关吗?

  过渡:你们对学过的知识记得很牢。现在我们再来看看另外两组生字。它们之间是否也有联系呢?

  2.(课件出示生字:怒、恋、感、慌、惊、怕)学生观察并思考。

  (1)指名读生字,其余学生边听边想想字的意思。

  (2)教师读生字(速度稍慢),学生边听边做做表情,做做动作。

  (3)提问:你知道这些字都和什么有关了吗?学生自主交流。

  小结:带有“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关,像这样的字还有“情、忧、思、愁、想”等。

  3.(课件出示生字:刺、刮、剑、分、剪、切)学生观察并思考。

  (1)自由读,借助生活经验和形旁,给每个字组个词,推测字的意思。

  生:刺刀刮胡子刀剑分割剪刀切菜

  (2)玩游戏:我来问,你来答。

  切切切,切萝卜,什么切?菜刀切。

  剪剪剪,剪窗花,什么剪?剪刀剪。

  刮刮刮,刮胡须,什么刮?剃刀刮。

  (3)说说自己的发现:带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。

  4.自由朗读三组生字。

  小结:每组汉字,虽然字形不同,但是字义都和某一含义有关。在今后的学习中,我们要注意观察,了解汉字的构字规律,这样识起字来才更容易哦。

  新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案 篇4

  一、日积月累

  1.谈话导入。

  导语:同学们,你们知道自己的属相吗?知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的属相吗?(学生自由交流)我们每个人的属相都是十二生肖里的一员,十二生肖的成员有哪些呢?今天我们就一起来了解一下。

  2.(课件出示十二生肖)学生自主认读;再同桌互读,互查互纠;然后小组之间开展朗读竞赛活动,比一比哪一组读得好。

  3.(课件出示生肖邮票、绘画、民间工艺作品)学生欣赏,了解生肖文化。

  4.游戏。

  发十二生肖头饰,齐读课文时,被提到的生肖按顺序站好并做出该生肖的标志性动作。

  5.全班比赛背诵十二生肖,注意按照顺序背诵。

  小结:十二生肖是我国悠久的民俗文化符号,是我们祖先智慧的结晶。关于十二生肖,我国还流传着丰富的民间传说。同学们在记住十二生肖的同时,也可以找一找有关十二生肖的故事读一读。

  6.阅读下面这首关于十二生肖的儿歌。

  二、我爱阅读

  1.激趣导入。

  导语:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”春天来了,小柳树越来越美了,人们纷纷吟诗称赞她。听着人们的称赞,小柳树得意极了,骄傲地对身旁的小枣树说起话来。她们说了些什么呢?快去读一读《小柳树和小枣树》的故事吧。

  2.学生自由读课文,借助拼音读正确、读通顺。

  3.检查自读效果。

  (1)(课件出示生词)指多名学生认读。

  枣树弯弯曲曲浅绿色跳舞

  光秃秃实在忍不住树荫

  (2)指名接力朗读课文,一人一个自然段。

  4.默读第1~4自然段,了解春天里的小柳树和小枣树。

  (1)画一画:画出描写小柳树和小枣树外形的词句。

  (2)想一想:小柳树和小枣树的外形有什么不同?小柳树前后有什么变化?

  (3)学生分组交流后全班交流,教师指导。

  ①课文中是怎样描写小柳树的美的?(指名读后,其余学生补充)

  ②指导朗读:春天来了,小柳树越来越美了,你们能通过朗读来展现小柳树的美吗?

  ③小柳树越来越美了,小枣树呢?(指名读描写小枣树样子的句子)

  ④小柳树觉得自己长得好看,嘲笑小枣树,你能读出小柳树嘲笑、得意的语气吗?

  ⑤听了小柳树的话,你有什么感受呢?(学生自由交流)

  5.默读第5~8自然段,了解秋天里的小柳树和小枣树。

  (1)默读课文,画出描写小柳树和小枣树的有关语句,体会小枣树的变化。

  (2)分角色朗读第6自然段,体会小柳树心情的变化,指名说小柳树担心的原因。

  (3)小枣树有没有嘲笑小柳树?她是怎样对待小柳树的?读小枣树的话,想一想,你从中读懂了什么?

  6.说一说:你喜欢和小柳树和小枣树中的谁交朋友?为什么?

  7.学做阅读卡。

  我的阅读卡

  我的问题

  1.小柳树和小枣树的外形特点有什么不同?

  2.小柳树和小枣树各自的性格特点是怎样的?

  我的解答

  1.小柳树:腰细细的,树枝绿绿的,穿浅绿色的衣服,叶子又细又长。小枣树:树枝弯弯曲曲,结又大又红的枣子。

  2.小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌,但又能认识到自己的过错。小枣树:宽宏大量,善于发现别人的长处。

  本单元语文园地的教学注重了对学生不同能力的培养,如“识字加油站”注重培养学生在具体的语言环境中识字的能力;“字词句运用”注重培养学生识别形近字和查字典的能力;“我的发现”注重培养学生的探究能力;“我爱阅读”注重培养学生的交流和感悟能力等。能力的培养不是一蹴而就的,需要教师在每堂课、每个环节中去引导、去渗透。

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