小学语文老师教案

时间:2022-02-28 17:45:31 教案 我要投稿

小学语文老师教案范文5篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的小学语文老师教案范文5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文老师教案范文5篇

小学语文老师教案范文5篇1

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

  3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  课前准备:

  教师准备生字、新词、重点语句的课件。

  教学过程

  一、交流谈话,导入新课

  1.板书课题,你认为什么样的老师是的老师?

  2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务。

  二、自主预习,初读感知

  1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利;

  2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

  3.整体感知课文,了解课文的大致内容。

  三、围绕提示,自读自悟

  1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。

  2.学生在小组内交流自己的学习心得。

  四、全班交流,读中点拨

  小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

  1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突,走进作者的情感世界。

  2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”

  3.关注文章给学生其他方面的的启示。

  五、总结收获,拓展延伸

  1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

  2.选下面的一个题目写一写。

小学语文老师教案范文5篇2

  一、教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、初步了解人类交通工具的发展史,激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。

  二、教学重难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。

  三、教学用具:

  CAI课件、小黑板

  四、教学过程:

  (一)导入

  同学们,如果你现在要出去旅游,会选择什么样的交通工具呢?为什么?

  (生自由回答)

  从古至今,人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进,我们就一起走进这段历史吧。

  (二)复习词语

  在学习课文之前,要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况,你会读了吗?

  (双排火车读词语)

  (三)课文学习

  1、听老师读课文,找出课文中讲了哪些交通工具,并用“——”勾画下来。

  (生汇报)

  2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料,能给大家介绍介绍吗?

  (生介绍资料)

  3、听了同学们的介绍,再认真读读课文,你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?

  (科技的发展,人类的进步与科技的发展密不可分)

  齐读第7自然段。

  4、就让我们回到过去,重温人类交通工具的发展历程吧。

  ⑴自读第1自然段,你知道了什么?

  ⑵后来,人们为了到更远的地方,又发明了什么?一起读一读。

  (生读2自然段)

  ⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)

  “天涯海角”是指哪儿?

  (大组赛读)

  ⑷快速读4自然段,你知道了什么?

  什么叫“川流不息”?

  (男女生读)

  ⑸除了在陆地和海洋上行动,人们还想象鸟儿一样飞翔,这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。

  假如你正坐在飞机上,闭上眼睛想想,会看见些什么?

  就让我们带着这样的美好感觉,一起读读5自然段吧。

  ⑹现在,人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。

  (引读6自然段)

  5、四人小组合作,按照陆地、海洋和天空的划分,画一幅人类远行的脉络图。

  (生四人小组合作画图)

  (汇报、展示)

  6、踏着人类远行的脚步,让我们带着自豪的感情,一起来读读课文吧。

  (齐读全文)

  (四)扩展。

  学完了课文,你有什么想法?如果让你来发明交通工具,你想发明什么样交通工具呢?

  (生自由回答)

  大胆想象一下,你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。

小学语文老师教案范文5篇3

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

  3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。

  4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  【教学重难点】

  探究怀特森先生是我的老师的原因。

  【课前准备】

  搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

  一、交流谈话,导入新课

  1、板书:的老师,同学们你们心中有的老师吗?那说一说你心目中的老师应该是怎样的?

  2、每个人心目中的好老师标准都不同,这节课,让我们跟随作者去认识一位他心目中的老师。把板书补完整,齐读课题。

  二、指导自读,初读感知。

  1﹑这是一篇略读课文,那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。

  (1)自读课文,把课文读正确,读通顺。

  (2)思考:课文主要讲了一件什么事?我的老师是一位怎样的老师?

  2﹑围绕提示,自读自悟。

  3﹑全班交流,读中点拨。

  (1)检查生字词。

  (2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子,请找出来。

  出示句子:他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。

  全班齐读这个句子

  三、再读课文,走近“的老师”

  1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段,边读边用“____”画出有关的句子。板书:举动

  2、学生边读边思考

  3、反馈交流

  (1)怀特森先生编造上课内容,有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

  板书:编造“猫猬兽”

  (2)我们认真听课,认真做笔记,并按照课堂笔记答卷,却得都得了零分。

  板书:测试得零分

  (3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

  板书:记入成绩单

  4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。

  5﹑交流。

  怀特森先生不仅编造了这种动物的名称,还说出它的生活习性及灭绝的原因,并且还把头盖骨给同学们看。

  (这种动物从来没有存在过,可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)

  6、面对老师这样出人意料的举动,他的学生们有什么样的反应呢?

  出示句子:不用说,我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师?指导朗读。

  四、细读课文,走进“的老师”

  1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段,找出作者认为怀特森是他“的老师”的依据,用“﹏”画出来。

  2、集体汇报交流。

  根据学生的`汇报交流,板书:具有……具有……

  吸取教训

  逐渐……逐渐……

  不要……不要……

  3、引读

  (1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生,欺骗学生,但是作者认为他是的老师。那是因为——出示句子:他让我们知道,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。

  (2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分,但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子:他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。

  (3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子:他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。

  (4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育,让学生明白一个重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信书本,不要迷信权威。

  (5)怀特森先生对学生的影响不是一时的,而是——终身受益。

  4、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

  五、实话实说,理解课题

  1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你的老师?

  2、其实这篇文章的题目是:《一个这样的老师》,而《我的老师》是编者改动的,那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。

  3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

  六、总结课文,体会写法

  1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书,引导学生总结课文。)

  2、这样一位教学有方的老师,培养出了这样一位学生,这就是本文的作者——美国的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候,是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?

  2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

  七﹑课外练习。

  (1)选取一个典型的事例,来介绍一位你最喜欢的长辈,注意写清你为什么喜欢他(她)。

  (2)课后继续查阅,收集关于不要迷信书本,不要迷信权威的故事。

小学语文老师教案范文5篇4

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

  3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

  教学过程

  一、回顾前文,导入新课

  在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中的老师。(板书课题)

  二、整体感知,初步理解“”

  默读课文,想一想:

  ①课文讲了一件怎样的事?

  ②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”?划出课文的中心句。

  (怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。)

  三、读议结合,深刻理解“”

  1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师?

  2、老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?

  3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?

  (读、划、议)

  四、回归整体,加深对科学精神的认识

  1、古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?

  (二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

  2、结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?

小学语文老师教案范文5篇5

  一、教学目标:

  1、学会本课的生字新词。

  2、初步练习理解句子的重点词语,读懂句子的意思。

  3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。

  4、能有感情地朗读课文,培养学生尊敬老师的思想感情。

  二、教学重、难点:

  1、重点:理解句子的重点词语,读懂句子;按事情的发展顺序排句成段。

  2、难点:课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。

  三、教学时间:

  三课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、学习生字,巩固给汉字确定部首的训练。

  2、初读课文,了解课文的大致内容。

  3、学习课文第一段,用“……是……”句式简单介绍居里夫人。

  二、教学过程:

  1、揭题,谈话。

  (1)读课题:

  A、课题中的“我”是谁?

  B、谁是她的小学老师呢?

  C、课文主要讲一件什么事?

  (2)再读课题

  2、听录音:听后讨论思考题,了解课文大致内容。

  3、学习生字新词。

  (1)学生自由朗读课文,自学。

  (2)检查自学情况:

  A、讨论作业本第1题。

  B、指名读课文,检查自学情况。

  C、师生共同评价检查情况。

  4、学习课文第一段:

  (1)自由读:

  A、读了这段话,你知道了什么?

  B、“”是什么意思?

  (2)结合B介绍居里夫人。

  (3)用“居里夫人是( )”说一句话。

  (4)再读这一段。

  (5)课堂练习:抄写生字、新词,完成作业本第2题,读课文。

  第二课时

  一、教学目标:

  明确本单元训练重点,学2—4段,懂得尊敬老师是一种美德。

  二、教学过程:

  1、提出本堂课的学习目标。

  2、指示学生学习单元提示的一、二句。

  (1)读懂一段话首先要读懂句子。

  (2)读懂句子可抓住其中的重点词来理解。

  3、学习课文第2段:

  (1)自读,看看共有几句?哪几句较难读懂?

  (2)齐读第2句,讨论。

  “簇拥”“献上”分别是什么意思?

  用上这些词说明了什么?

  有感情地朗读。

  (3)让学生说说这句话我们是怎么样读懂的?

  (4)用学第2句的方法学习第4句。

  自读,理解“吸引”“神情”。

  什么“吸引”居里夫人?当时样子是怎样的?

  居里夫人为什么会神情激动呢?说明了什么?

  感情朗读,体会思想感情。

  4、学习第3段。

  (1)自己轻声朗读。

  (2)完成课后题2。

  (3)居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么?

  (4)指导学生感情朗读第3段。

  居里夫人尊敬老师,热爱老师是通过她的什么描写反映出来的?

  具体按什么顺序写的?

  5、学习课文第4段。

  (1)自由朗读,思考居里夫人是怎样介绍老妇人的?人们有什么反映呢?

  (2)理解第2句:

  “深情”是什么意思?

  “深情地说”我们应该怎样读?

  居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么?

  (3)读懂最后一句,理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。

  6、读单元提示的后半部分,小结。

  7、读通全文,思考:会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情?

  第三课时

  一、教学要点:

  练习有感情地读课文,巩固字词,培养尊师的思想感情。

  二、教学过程:

  1、词语复习

  2、有感情地朗读课文。

  3、按课文内容填空,完成作业本4。

  (1)学生独立练习。

  (2)讨论校正,比较“献给”与“递给”,“亲吻”与“轻吻”,“深情地”与“有感情地”。

  (3)居里夫人为什么要点出“小学”的老师?

  4、自由朗读课文,你学会了什么学习方法?懂得了什么道理?

  5、指示感情朗读。

  (1)应带着怎样的感情朗读?

  (2)指名分读,师生评价。

  (3)齐读课文。

  6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。

  读“单元提示”。

  说说本单元的学习要点。

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