二年级上册语文教师教案样本

时间:2022-02-15 16:20:09 教案 我要投稿

二年级人教版上册语文教师教案样本

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的二年级人教版上册语文教师教案样本,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级人教版上册语文教师教案样本

二年级人教版上册语文教师教案样本1

  《心中那盏灯》

  第一课时

  一、谈话引入,激情:

  课件出示各种灯笼图片:同学们,看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)

  在过去的年代里,过春节的时候,农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

  [现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远,因此适当进行点拨铺垫,以拉进学生与课文的距离。]

  课件出现课题:心中的那盏灯

  指名(2~3人)读课题。

  引导质疑:你有什么疑问吗?

  [引导学生理解题意,主动思考,带着问题学习课文]

  学生可能会问:

  1、心中的那盏灯是什么?

  2、为什么说心中的灯?

  3、这盏灯什么样?

  4、什么留在了心中?

  二、初读课文,认读生字,标出自然段。

  1、自由读课文,标出自然段,认读生字。

  2、检查认字情况。

  (1)课件出示有关词语,反复、多种形式认读。

  (2)课件出示生字:认读并指导书写(略)

  重点指导“盏”、“巷”、“夸”

  [重视书写指导,培养良好的书写习惯。]

  (3)默读课文,思考前面提出的问题。

  (4)回答部分问题:心中的灯是什么?

  三、整体感知课文。

  读了课文,你有什么感受?

  [整体感知课文所要表达的思想感情,建立起文字与心灵的沟通,为下面的品读打下基础]

  第二课时

  一、复习字词:

  1、出示词语卡片,认读并提示相关词义,区分同音字。

  2、出示生字卡片,巩固重要笔画或易错笔顺。

  二、品读课文:

  1、默读课文,思考,使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。

  [抓住重点问题,全文阅读,尊重学生感受,从情感入手,培养自主学习的能力。]

  2、课件出示学生说到的语句,进行感悟朗读:

  (1)父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

  重点引导学生想像当时的情景,感受父亲的感觉:

  “停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的热度使手暖过来,以便能灵活打磨。

  可以启发学生思考:爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)

  为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度,感受爸爸的爱。

  (2)父亲疾步走过来,帮我掖好被子,连连说:“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”

  引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

  (3)父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊!

  此处以读代讲:评议“分明”、“真凉”该如何读。

  [抓住重点语句,结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。]

  3、品读课文最后一个自然段。

  (1)指名读,思考:在这一段中,你读懂了什么?还有什么不懂?

  (2)小组讨论。

  (3)交流:理解:

  为什么痛快?

  想象:夸奖什么?

  心理珍藏的是什么?

  (4)练习有感情地朗读。

  三、拓展延伸:

  你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

  [拓展学生的学习空间,引导学生联系生活,感受生活,锻炼语言表达能力。]

  四、实践活动:

  1、分角色自愿组合朗读课文。

  2、对爸爸妈妈进行一次专题采访,请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

二年级人教版上册语文教师教案样本2

  《科利亚的木匣》

  教学要求:

  1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示,培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。

  2、体会课文哪些内容写得真实、具体。

  3、学会本课生字和新词,练习用“仍然”“虽然”造句。

  4、朗读课文。

  教学重点、难点:

  引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。

  教具准备:多媒体

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题。

  二、预习课文。

  1、借助拼音自由朗读课文,读准生字的音。

  2、思考:课文主要写了哪些人,他们做了哪些事?

  三、检查预习。

  1、认读生字。

  2、指名回答预习中的问题。

  四、结合课后第2题,给课文分段,归纳段落大意。

  第一段(1—3)写柯里亚埋木匣。

  第二段(4—12)写柯里亚挖木匣。

  第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。

  五、讲读第一段。

  1、指名朗读。

  2、读后评议。

  3、默读第一段,思考:

  (1)柯里亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁?

  (2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的?

  (3)柯里亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同?

  4、讨论思考题,检查默读情况。

  (1)讨论第1题,简介时代背景。

  (2)讨论第2题,重点理解“刚学”“只会”两个词语。

  (3)讨论第三题,原因主要有两方面,东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。

  六、讲读第二段。

  1、指名朗读。

  2、提出默读思考题。

  (1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间?

  (2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样?

  (3)柯里亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了?

  3、讨论思考题。

  4、指导朗读第二段。

  七、讲读第三段。

  1、指名朗读。

  2、提问:怎样理解柯里亚最后说的这段话?(年龄小,步子小;年龄大,步子也大。)

  3、学生自己结合生活实际谈认识。

  第二课时

  一、指名分段有感情地朗读课文。

  二、总结全文,加深理解。

  1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣,为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢?

  2、课文为什么要写小伙伴们的话呢?

  三、完成课后练习第三题。

  1、引导学生通读全文,边读边想,哪些地方写得真实具体。

  2、指名说哪些内容真实具体,这样写有什么好处。

  四、完成课后练习第5题。

  1、指名朗读,齐读词语。

  2、指导记忆字形。

  3、抄写词语。

  4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。

  5、指导口头造句,纠正不当之处。

  6、将句子写下来。

  五、指导学生有感情地朗读课文。

二年级人教版上册语文教师教案样本3

  《农业的变化真大》

  一、教学目标

  1、能认读“农、技”等14个生字,会写“厂、产”等8个生字。

  2、知道农业有哪些变化(农业在科技上取得哪些成就)。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、培养学生热爱科学的情感。

  二、教学重难点:识字教学朗读文章,了解身边科学知识。

  三、教具准备:教学挂图(或多媒体课件) 生字词卡片

  四、当前准备:收集有关农业科学技术方面的知识。

  五、教学过程

  第一课时

  (一)揭题引入

  1、随着科学技术的发展,我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化,农业也发生了很大变化。

  2、课前,老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识,现在谁来介绍介绍?

  3、学生介绍农业的变化。

  是啊,农业的变化真大,都是有了先进的科学技术。今天,我们就来学习第34课。

  4、齐读课题。

  二、自读课文,认读生字。

  1、学生自己朗读课文,勾画生字。

  2、出示生字,指名认读。

  3、说说这些生字该怎么记?

  4、出示生字卡片,小组开火车认读。

  三、学习课文,了解农业的变化。

  (一)指名分自然段朗读课文。

  思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。

  (二)学生汇报农业有哪些变化。

  (三)学习第2自然段。

  1、出示挂图(或放课件) 水稻之父——袁隆平

  2、袁隆平爷爷立了什么大功?

  3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹?

  4、指导朗读第2节(夸奖、自豪的语气)。

  (四)自学第3-5自然段。

  要求:自读课文3-5节,然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。

  1、思考讨论

  ①为什么在寒冷的冬季,大棚里仍然百花盛开,瓜果飘香?“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思?

  ②“彩色棉花”有什么特点,它有什么作用?

  ③为什么不用泥土,植物靠水也能长得十分茁壮?“十分茁壮”是什么意思?

  2、小组派代表汇报交流学习结果。

  3、师相机放课件。说说你还了解“大棚”的哪些知识以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些知识?

  4、指导朗读3-5节。

  (五)学习第六自然段

  1、为什么农业有这么大的变化呢?

  2、齐读第6自然段。

  3、农业还有哪些变化呢?

  (六)布置作业

  1、朗读课文

  2、去查一查农业还有哪些变化。

二年级人教版上册语文教师教案样本4

  《绿手指》

  教学要求

  1、学会本课生字及其的词语,规范、美观地书写生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育纯白金盏花的经过,体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

  3、学习联系具体的语言环境词句,体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

  重点难点:

  1、掌握生字新词,做好摘录笔记。

  2、在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

  第一课时

  教学目的

  1、学会本课的生字、词语,会规范地书写。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文的内容。

  重点难点:掌握生字新词,做好摘录笔记。

  教具准备:本课生字词语卡片。

  教学过程

  一、读课题质疑,导入新课

  1、齐读课题,提出疑问:“绿手指”指什么?

  2、在你心目中,什么样的园丁才能称为好园丁?

  二、初读课文,感知整体

  1、自由读文,要求读正确、流利。

  2、指名分他读课文。

  3、全班齐读。

  三、自主识字,交流评议

  1、抽读生词,同桌互查。

  2、抽个别读。

  3、开火车读。

  4、交流识字方法。

  四、默读课文,了解内容

  1、默读课文,想想故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。用自己的话说说。

  2、说给同桌听。

  五、布置作业

  1、书写本课生字新词。

  2、朗读课文。

  第二课时

  教学目的:

  1、复习上节课学习的内容。

  2、理解课文内容,体会老园丁的美好情怀。

  重点难点:在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

  教具准备:课文朗读CD。

  教学过程:

  一、查检复习

  1、复习认读生字、词语。

  2、默写生字词语。

  3、指名朗读课文。

  二、自读自悟,理解课文

  1、学习起因部分。

  (1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句,交流理解。

  (2)想一想这一部分中,哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”,堪称“绿手指”。

  2、学习经过部分。

  (1)哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来,抓住重点词句联系上下文谈体会。

  (2)这部分中,又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。

  3、学习结果部分。

  (1)重点读老奶奶话,体会她内心活动。

  (2)想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。

二年级人教版上册语文教师教案样本5

  《童年的泥巴》

  教学目标:

  1、学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

  2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

  3、认识10个字,会写12个生字。

  教学难重点:

  难点:理解“风一样的日子”的意思。

  重点:有感情地朗读课文。

  教学准备:多媒体课件。

  教学课时:2课时。

  第一课时

  教学流程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题:童年的泥巴。)

  2、齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。

  二、初读课文,了解内容。

  1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。

  2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。

  3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

  4、再读课文,提出自己不懂得问题。

  三、品读课文,理解内容

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  (1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。

  (2)分小组朗读,并派代表在班上读。

  (3)班级赛读,评选朗读能手。

  2、讨论。

  课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。

  四、扩展阅读,培养能力。

  你知道哪些名人的童年趣事。

  第二课时

  一、识写生字。

  1、出示字卡,认读生字。

  2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

  3、学生当小老师当堂交流。

  4、联系写字。

  二、积累运用。

  1、把自己搜集到的童谣和同学交流。

  2、完成课后自选词语。

  三、布置作业。

  1、课后阅读《阅读》中的相关文章。

  2、摘录文中优美语句。

二年级人教版上册语文教师教案样本6

  《乡村里的大花园》

  教学目标:

  知识与技能目标

  有感情地朗读课文,认识生字词,结合上下文理解重点词句。

  过程与方法目标:通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯,逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

  情感、态度与价值观目标:激发学生热爱大自然,以及对大自然的探究欲望。

  教学重点:认识生字词,理解精彩词句。

  教学难点:通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

  教学方法:主动探求法

  教学流程:

  一、激趣导入创设情境

  1、同学们,当快乐的“六一”儿童节到来的时候,你最想到什么地方游玩呢?

  2、同学们都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往着观赏到美好的景物!其实,美就在我们身边!

  3、今天,我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

  二、设问导标明确任务

  1、看到这个题目,你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?

  2、下面,让我们一起看书上的彩图,从图中你看到了什么?感受到了什么?

  3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来,就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园>>。

  三、探究交流尝试练习

  1、师:示范读课文。

  2、生:自由读课文要求:标清自然段,画出生字词,不认识的字想办法记住它。

  3、出示生字词认读。

  蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花

  (1)在生活当中,你在哪见过这里面的生字词?

  (2)你有好办法记住哪个字?

  (3)猜词游戏。

  (4)认读——开火车读——齐读。

  四、质疑解难鼓励挑战

  1、指生读课文。

  2、整体感知。

  说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际,关注学生的情绪生活和情感体验,激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字,激发学生识字兴趣掌握识字方法,学会识

  五、品读感悟,强化训练

  六、拓展练习,激励创造

  你从中知道了什么?感受到了什么?

  鼓励质疑:通过读课文,你还想知道什么?有哪些疑问呢?

  (一)学习1-3自然段。

  1、自由读1-3自然段,用画出描写颜色的词语,说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)

  2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外,有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找,读一读,说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?

  (二)学习第四自然段。

  1、引入:大花园里美丽的花草、昆虫,还有自然界的万物,你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳,这个世界才有了光和热,才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳,但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)

  2、引读:太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)

  3、感悟词句:“是凡在太阳下都是健康的,漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)

  4、想象训练:是凡在太阳下都是健康的,漂亮的!这里有花有xx,有xx有xx,有xx有xx……热闹非凡,充满生机和活力!拍一拍!听一听!

  5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?

  (三)学习第五自然段。

  1、自主感悟:指生读第五自然段,想一想从这个自然段中,你感悟到了什么?

  2、汇报交流:体会“一切都活了……都是自由的!”

  3、体会写法:找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?

  4、表情朗读:你能把你的感想读出来吗?

二年级人教版上册语文教师教案样本7

  《春天的小雨滴滴滴》

  教学目标:

  1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

  2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

  3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

  教学重点:

  课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。

  教学难点:

  1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

  2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

  教学准备:

  1、生词卡片。

  2、课件。

  3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目的:

  1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

  2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。

  3、练习朗读课文。

  教学重点:学会生字新词。

  教学过程:

  一、朗读题目,了解题目。

  二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。

  1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:

  跌下来、似的、播种、仰着脸

  2、出示文字投影片,指导学生记住字形:

  沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

  3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。

  4、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种

  三、自读课文,了解课文的主要内容。随机板书,理清文章的脉络。

  四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

  (问题梳理:1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的.横线什么意思?)

  五、作业:

  1、写生字词、读书。

  2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。

  第二课时

  教学要求:

  1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

  2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

  教学重点:

  课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。

  教学难点:

  1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

  2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

  教学准备:声像资料、文字投影片

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

  (一)、进一步理解课题:

  课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。

  (二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?

  二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。

  (一)体会描写春雨声音美的内容。

  1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?

  2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?

  (1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?

  (2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。

  (3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?

  (4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

  3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。

  出示文字片:

  淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。

  (1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?

  (2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

  (3)练习朗读,欣赏声音美。

  (4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题

  (问题一:“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

  问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?)

  问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

  解疑步骤:

  ①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

  ②出示字幕:

  “嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

  突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

  ③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。

  ④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:

  问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤:

  ①学生自己初步理解。

  ②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉?

  ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

  4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。

  5、配乐朗读声音美部分。

  板书:声音美

  (二)感受描写春雨形象美的内容。

  1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。

  2、用一个词语形容一下春雨的样子。

  板书:样子美

  (三)感受赞美春雨精神美的内容:

  1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?

  2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。

  3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

  4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?

  板书:精神美

  (四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情

  三、总结全文

  1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

  2、总结写法

  文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。

  3、再次朗读课题,结束学习。

  四、布置作业:

  必做:有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  选做:摘录描写声音的词语,写在积累本上。

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