认识钟表教案

时间:2022-01-25 13:39:05 教案 我要投稿

认识钟表教案集合7篇

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的认识钟表教案7篇,欢迎阅读与收藏。

认识钟表教案集合7篇

认识钟表教案 篇1

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书第91、92内容,练习十六1—3题。

  教学目标:

  1.认识钟面,能准确、熟练的认出整时。

  2.学会时刻的两种记录方法。

  3.体验生活与数学的联系。

  教学重点:认识钟面,能准确、熟练的认出整时。

  教学难点:时刻的两种记录方法,认识刻度不全的表,读法。

  教具准备:电脑课件,一个实物钟,一个刻度不全的表,一个没有刻度的表,一个电子钟,作息时间表,画于纸上的钟面。

  学具准备:每人一个实物钟和一个钟面模型。

  教学过程:

  教学过程

  学生活动

  设计意图

  一、导入新课:

  1.小朋友听这是什么发出的声音?我们一起来欣赏一下这些钟表。

  2.今天,我们就来和钟表交朋友。(出示课题“认识钟表”。)

  二、教学新课:

  3.认识钟面。

  (1)刚才我们看到了很多钟表,象我手上拿的是比较常见的钟,你们也带了小钟,是吗?这是一块玻璃,玻璃里面是钟面,请同桌两人仔细观察钟面,看看钟面上有些什么?钟的背面有许多旋钮,你可以拨一拨,动一动,有什么发现?

  (2)把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。

  (3)哪个同学来汇报啊?(请学生指着钟面说)

  (4)小朋友们都很能干,我们来听听钟的自我介绍,好吗?(课件出示一个动画钟自述。)

  (5)小朋友你们认识小闹钟了吗?如果没有小闹钟,在老师的钟面上你能找到时针和分针吗?把小闹钟放进抽屉,指着我的钟面复习时针分针。

  时针最短,最粗,走得最慢;分针比较长,走得也比较快;秒针最长,走得也最快;有12个数字的刻度,时针走一格,分针走一圈,针按顺时针方向转,时针走得快、分针走得慢……

  我的钟上还有一根针。(定时针)

  让学生在欣赏钟表的过程中,激发对学习的兴趣。

  了解学生的起点,以便确定教学起点。

  通过独立观察,小组讨论,培养学生的学习能力。

  用动画钟的形式小结知识,容易引起学生兴趣。

  4.认识整时。

  (1)、小朋友真能干,老师这里有一张图片,你认识吗?(这是神州6号飞船发射升空的画面,你们知道是什么时刻发射的吗?)老师这里有个小钟能帮助你,这个钟面表示的时刻是多少?

  (2)你怎么知道是9点钟呢?

  (3)9点钟是我们平时的说法,9点也叫9时(师板书)谁来读一读。

  (4)9时除了这样表示,你还见过别的表示方法吗?出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写:先写一个9,然后写2个小圆点,最后写2个“0”。(板书两种方法,并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。)

  (5)小朋友我们已经知道了神州6号发射的时刻是9时,宇航员在太空中到中午要吃午饭了,看这是几时?出示11时的钟面。你认识吗?请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。

  (6)到下午宇航员要和地面工作人员对话,汇报情况,看这是下午的几时?(出示钟面)

  (7)请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢?你们有什么好办法谁来介绍给大家。

  (8)师小结:对,我们先要看时针,时针指着几,就是几时,分针指12,就表示整时。

  (9)判断是否是整时?

  (10)小朋友们学得真不错,我们再来认一认,出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗?(5时)再出示一个无刻度的钟。

  (10时)

  3.现在的钟表除了帮助我们认时间之外,还有美化生活的作用。出示一些时尚表,运动表等。

  三、巩固应用:

  1.小朋友真能干,已经认识了整时,你们会拨出整时吗?

  拿出钟面我们来拨一拨,有小朋友起床7:00,中午吃饭12:00下午4:00放学,6:00吃饭9:00睡觉。

  2.画钟面。

  四、课堂小结:

  a) 这节课你学到了哪些本领?

  b) 质疑:你还有别的问题吗?

  3.课堂延伸:今天这节课我们学会了如何看时间,那么你在生活中见过时间吗?电脑或投影出示生活中的时间。(如:商店的营业时间8:00—22:00,汽车站牌,作息时间表等等)

  以后请你去生活中找一找。

  学生会说9点钟。

  学生独立书写,展示优秀作品,集体评价。

  当分针指着12,时针指着3,就是3时;时针指着8,就是8时;时针指着11,就是11时。也就是说:分针指着12,时针指着几就是几时。时针指几就是几,分针都要指12才对。

  对其中特殊钟面提问:12时(咦?怎么12时的钟面上只有一根指针呢?)喔!原来12时,时针躲到分针后边去了。6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?)6时钟面的时针和分针在一条直线上。

  学生自己举例。

  先看时针,再看分针,为后面的教学做铺垫。

  时刻不全的钟在生活中很常见,数学应该和生活紧密相连。

  让全班的学生参与学习活动。

  数学生活化,向课外的延伸。

  自我点评:

  本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律,有以下几方面特点:

  1.能充分考虑到学生的实际情况,根据学生的已有知识确定教学起点,对教材进行了创造性的运用,真正做到因材施教。

  2.通过独立观察,小组讨论,培养学生的学习能力。

  3.设计中充分考虑到数学与实际生活的联系,导入部分的钟表欣赏,结束部分生活中的时刻,以及出示没有刻度的装饰表,无一不体现除数学生活化的思想。

  本节课的设计,从总体来看,既突出了教学重点和突破了教学难点,又注重学生动手、动口、动脑和合作学习,体现了学生在课堂教学中的主体地位,符合当前的数学教学思想。

认识钟表教案 篇2

  【活动目标】

  1、初步了解时钟的表面结构,及时针、分针的运转规律,学会看整点。

  2、懂得珍惜时间,养成按时作息的好习惯。

  【设计意图】

  在大班数学课程计划里,"认识时钟"是幼儿学习内容之一。大班幼儿对于时间的概念已经有了初步的认识,但是还不够全面。大班幼儿每天的生活、学习都是紧张而又遵循时间规律的。幼儿通过认识时钟,了解时针、分针的运转规律,认识时钟上的整点,知道钟(手表)等在我们生活中的重要性,知道时间对于我们每个人都是平等的。从而教育幼儿学会珍惜时间,养成按时生活、学习的良好作息习惯。

  【活动准备】

  PPT课件、实物钟表、幼儿每人一个小钟表

  【活动过程】

  一、谈话谜语导入宝贝们,早上好!今天我们班来了这么多客人老师,我们和他们打个招呼吧。哦,告诉大家一个好消息,我们班还来了一位小客人,瞧,他来了。他的名字叫多多,他可聪明了,你们愿意和他交朋友吗?可是他有一个要求:必须猜对他的谜语,让我们看看是什么谜语吧。

  (出示课件)能猜出来吗?

  幼儿:表师:对,是钟表,你见过钟表吗?在哪见的?(幼儿自由回答)多多家也有好多钟表,我们一起去跟他看看吧!

  (出示课件)幼儿初步认识不同的钟表师:那你知道钟表有什么作用?

  二:认识钟面钟表的用途可真大呀?现在请小朋友仔细观察这个钟表上都有什么呀?

  1、数字宝宝有哪些数字宝宝?(1———12)它们是怎么排队的?

  (课件演示)幼儿:哦,从1到12,从小到大转一圈。和幼儿一起用手画一画。

  2、时针和分针钟面上还有什么?有几根针?两根一样吗?

  师:呀小朋友真厉害,这根短短的,粗粗的叫时针;长长的,细细的叫分针;我们一起叫叫它们的名字吧!

  3、12个大格除了数字和两根针,钟面上还有什么?

  幼儿:短线有几根短线,(12)对了,12根短线组成了12个大格子,分针和时针就是每天围绕这些格子转来转去,它们是怎么转的呢?今天呀它们就要给小朋友演示演示,你们可要仔细看哦,看看它们谁跑的快谁跑的慢?

  (课件演示)幼儿:分针快,时针慢。分针走一圈,时针走一格师小结:分针走一圈,时针就走一大格。但是它们都是朝着同一个方向转,这叫顺时针方向转动。

  三、认识整点

  1、好,今天老师也带来一个钟表,我们一起看看这个钟表上的时针和分针又是怎么走的?

  幼儿二次感知运转规律师总结:分针走一圈,时针就走一大格。那小朋友知道现在是几点呀?

  幼儿:1点或12点师:这是一点整,分针指着12,时针指着1。小朋友再看看,时针从1点开始走,当他走到2点时,分针走了多少?(一圈)那现在分针指着几?(12)时针指着几?(2)现在就是2点整。

  2、依次拨表,认识3、4、5、6点整3、小结:分针指着12,时针指着几就是几点整。

  四、巩固整点

  1、今天我们跟着多多认识了钟表,好高兴呀。钟表是多多最好的朋友,那我们再去看看多多每天都是怎么和钟表相处的?

  (出示课件)多多的一日生活这是几点?多多在干什么?

  2、刚才我们认识了整点,小朋友再看看这几个表分别是几点?们的分针都指着几?

  幼儿一起小结:分针指着12,时针指着几就是几点整。

  4、肢体动作表示整点小朋友表现的太棒了,多多想考考你们,想请你们用自己的身体动作来表示时间。

  五、集体操作钟表帮助多多合理地安排了他一天的生活,那小朋友的一天又是怎么过的呢?

  1、出示图片,幼儿集体拨表

  2、请个别小朋友示范

  3、集体验证(提醒幼儿在拨表时按顺时针方向)

  六、游戏:灰太狼灰太狼几点了老师扮演灰太狼,小朋友扮演羊羊规则:羊羊问灰太狼灰太狼几点了?灰太狼拨表,羊羊认表,只要是看见月亮出来,羊羊就要藏起来。背捉的小朋友再当灰太狼。

  【教学反思】

  运用多媒体演示,借助孩子的想象,符合幼儿的心理特点,有利于激发幼儿的学习兴趣,使幼儿体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。活动中安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,让孩子自己发现钟面上有些什么,在交流中,孩子们把自己在平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不仅调动和激发了学习主动性,而且提高了独立获取知识的能力。在交流中,较优秀的孩子充当小教师的角色,一部分小朋友在小组学习中得到了帮助,轻松愉快地获得知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识,让他们在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系,同时获得了积极的情感体验。在整个教学过程中,教师凡是孩子能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让孩子多思考、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生共同活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,孩子们参与程度高,最大限度地拓宽了幼儿的思维,使课堂充满生机与活力。

认识钟表教案 篇3

  教学内容:

  认识半点(第95页的教学内容)

  教学要求:

  1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

  2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻。

  3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

  教学重点:

  掌握认识半点的方法,并会认半点时刻

  教学难点:

  引导学生发现认识半时的规律。

  教学准备:

  自备小闹钟一个,电脑课件一套,小动物的头饰多个。

  教学过程:

  一、复习

  1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你

  是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)

  2、师:请认真观察这些钟面,你发现了什么?

  (当分针指着12,时针指着几就是几时)

  二、认识半点

  电脑出示钟面:7时半、8时半

  1、 师:请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上

  所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的特点

  吗?

  2、学生自由回答

  教师小结,得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6,

  而时针总是指向两个数字的中间。

  电脑再出示二个钟面上的表示的时刻,师:你说一说

  这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听,并说一说

  你是怎么知道的?然后再指名说一说

  3、认一认

  电脑出示图片(即书中第93面的做一做)

  师:请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?

  4、电脑出示7时、7时半

  师:请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时

  刻,看一看两根指针的位置有什么不同?

  (教师小结)

  三、练习反馈,激活思维

  1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说

  一说你为什么最喜欢这个时刻?

  2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图

  片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的

  游戏。

  3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加

  锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?

  出示图片

  图1:小明9时半

  图2:小军8时半

  图3:小强9时

  4、快乐的周末

  第95面的第4题

认识钟表教案 篇4

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91-92页。

  教学目标:

  1.认识钟表的时针和分针,使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

  2.学会时刻的两种记录方法。

  3.培养学生的观察能力,遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

  教学重点

  认识钟面,能准确、熟练的认出整时。

  教学难点:

  时刻的两种记录方法,读法。

  教具准备:

  电脑课件,,一个实物钟。

  学具准备:

  每人一个实物钟,。

  教学过程:

  一、迷语导入

  师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?

  生:喜欢

  师:今天唐老师带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜!

  (课件出示谜语:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,铛铛铛,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡)

  生:钟。(教师在黑板上贴出一个钟面)

  师:在我们的生活中,钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟(出示实物钟),请小朋友说一说,你还在哪些地方见过什么样的钟?

  (生说)

  师:老师也搜集了一些钟和表,咱们一起来欣赏!

  补充课件(课件展示各式钟表。)

  师:这么多的钟表,它们有什么作用呢?

  生1:它可以叫我起床,让我不迟到。

  ……

  师:对,在我们的生活中,钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间,提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。(板书:认识钟表)

  二、认识钟面

  师:请同学们拿己准备的钟,(展示大钟面)仔细观察你们的.钟面,钟面上都有什么?

  (让学生充分地说一说)(长针、短针、数字、方格)。

  师:那你能说说有哪些数字?

  生:从1到12。

  师:那你能一个个的数给老师听一下吗?

  师:上面有数字,那还有什么呢?

  生:还有针,一个长,一个小。

  师:能用更好的词来说说吗?

  生:老师那个中间有个圆圆的东西。

  师:是呀,一个长针,一个短针,但是我们总不能叫它长针、短针吧!谁知道它的名字?

  生:时针。

  师:你知道时针,那你知道哪个是时针吗?

  生:短的是时针,长的是分针。

  师:说的真好,你怎么知道的啊,虽然我们还没有认识,但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

  师:你能在学具钟上找出时针和

  分针吗?(同桌相互指一指,再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。)

  (由学生自己回答,教师随机板书,并根据学生回答随机提问)

  三、认识整时

  师:认识钟了,要知道准确的时间,咱们必须学会看钟表。

  1.课件出现:情境图

  师:小朋友们,看看图上画了什么?你知道现在是几时吗?

  生:7点

  师:在数学上我们叫它7时。(学生跟读7时)

  师:谁能告诉老师,你怎么知道是7时的?分针指着几?时针指着几?

  生:7时,时针指着7,分针指着12。

  师:真是个聪明的孩子

  师:我们说这个钟面表示的时刻是7时,因为他的分针指着12,时针指着7。

  2.出示8时的钟面

  师:现在又是几时,你是怎么知道的?

  生:针指着8,分针指着12,就是8时

  3.出示钟面时间分别是3:00、6:00的钟面

  老师这还有两个钟,你们来说一说钟面上表示的时间,并说一说你是怎么知道的?

  师:刚才我们认识的这些时间,我们都把他叫做整时(板书:整时)

  当钟面表示整时的时侯,我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生如果无法回答,再按照下面蓝色的字方式引导)

  生:...

  师:他们的分针都指向几了?

  生:12

  师:好的,分针都指向12。再看看时针呢?指向几?

  生:7

  师:再看第二个钟面呢?第三个钟面、第四个钟面呢?

  师:分针指着12,时针指向几,就是几时。(师板书该结论)

  师:小朋友们把这句话一起来读一读,好不好?看看谁的声音最好听,准备好了吗?(生读)

  3.认一认

  师:你们读得真好,声音真好听。现在你们会认整时了吗?

  生:会

  师:老师可要考考你们了(拨钟面5时,12时,生认读)

  师:这是12时,请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的?你发现了什么?

  生:时针和分针都指向12

  师:说得好,你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊

  生:想

  4.拨一拨

  ⑴师:那好,现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻,你们马上把他拨出来,听好了。(1时,11时)

  学生拨,并请学生说一说自己是怎样拨的。

  ⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时,说一说你为什么喜欢这个时刻(结合情景进行时间教育,让学生到展台上展示)

  师:我们现在把自己的钟表放在一边,让他休息一会。

  四、教学记录整时的方法

  师:刚才我们已经认识了整时并且读出了整时,现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

  1.出示情境图:我们知道,7时菲菲起床了。7时,先写一个“7”,再写一个“时”字就可以了。读7时。(在课堂本上自己写7时)

  师:在这个房间里面还有一个钟,看谁的小眼睛最厉害,找得最快,

  生:......

  师:菲菲床头的这个钟叫电子钟,仔细观察桌面上的电子钟是几时几分?7时也可以象电子表一样,用数字表示:先写7,再写两个圆

  点,再写两个零。(生在课堂本上跟着老师学写)

  2.学生把剩下的三个时间(8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上,请学生上黑板完成,讲评。)

  五、巩固练习

  小朋友们,我们认识了整时,并会写整时。我们来看看小明在干什么?

  1.P92小明的一天(根据时间,如果时间还有很多,可做;如果时间不够,先完成第2题练习,这个作为家庭作业)

  师:请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。(学生独立完成)

  展示学生练习

  师:我们发现明明是个特别聪明的孩子,他每天都会把时间安排的好好的,什么时候起床,什么时候上课,什么时候睡觉,他都安排得特别的好,你们想不想像明明一样,做一个会安排时间的好孩子呢?

  生:想

  师:今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排,然后把时间记录下来,好不好?

  生;好

  (2)师:现在我们再来做一些练习,请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时?生:3时

  师:请你们想一想,1个小时过后会是几时呢?

  生:4时

  师:第二个钟钟面是几时?

  生:9是

  师:那如果再过1个小时,你知道是几时吗?

  生:10时

  师:那第三个钟呢?

  生:5时

  师:再过一小时是几时

  生:6时

  师:请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时?(4时、3时、12时)

  师:现在老师要来考考你们,一个小时前,这三个钟又应该是几时。(3时、2时、11时)

  师:小朋友们真棒,很快就掌握了知识。时间啊,就是这样一个小时一个小时的流走了,就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课,再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间,明白了吗?

  六、

  师:这节课你学到了什么?

认识钟表教案 篇5

  活动设计背景:

  在课前的了解中,我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分针和时针的,也有的是电子表。但是大多数孩子不能迅速准确地看时间,不了解钟面内容,不认识整时。因此,本节课主要学习任务定位在:

  1、贴近生活,感受数学与生活的“鱼水之亲”。

  2、重视动手操作,在主动探究中获取新知识。

  活动目标:

  1、能辨认出钟表上的整点。

  2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

  3、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

  4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  5、初步培养观察、比较和反应能力。

  教学重点难点:

  1、重点:认识整点钟

  2、难点:整点钟的两种表示方法

  活动准备:

  PPT课件、钟表模型实物、幼儿自制小钟表等

  活动过程:

  一、 谈话,导入

  小朋友们快看,谁来我们班做客了?哦,是小天使。(幼儿扮小天使与小朋友对话)小天使要带我们去一个神奇的地方,大家准备好了吗?现在正是秋季,我们沿途可以欣赏秋天的美景。我们可以开汽车,可以开宇宙飞船,开火车,也可以和小动物搭伴去。Ok,let’s go!

  播放课件音乐《秋天多么美》,师幼开始热身运动。

  大家快看,我们的目的地到了——钟表王国。(师扮国王)欢迎小朋友们来做客!

  二、了解钟表的种类及用途

  1、了解钟表的种类(挂钟、座钟、怀表、手表)

  请大家参观我们的王国,我们王国的人口可是相当多的,平时你们都在哪里见到过他们?(播放ppt课件)

  2、了解钟表的用途

  小朋友们可聪明了,谁知道我们的成员有什么作用吗?(幼儿思考并回答)

  三、认识钟表

  1、介绍钟表:钟面、分针、时针、数字

  2、通过观察PPT课件演示的形式向幼儿再次介绍分针和时针,以及分针走一圈,时针才走一格。(PPT演示以1点钟为例)

  3、认识整点:分针指向12,时针指向几就是几时。(播放课件)

  4、介绍整点钟的另一种表示方法:电子表示法。如08:00

  四、巩固、练习

  幼儿动手操作钟表模型实物“拨时间”。

  五、讨论时间的重要性,提出如何珍惜时间?

  六、师幼随音乐《珍惜时间》结束活动。

  欢迎小朋友下次再来做客,Bye-bye!

  教学反思:

  运用多媒体演示,借助孩子的想象,符合幼儿的心理特点,有利于激发幼儿的学习兴趣,使幼儿体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。活动中安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,让孩子自己发现钟面上有些什么,在交流中,孩子们把自己在平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不仅调动和激发了学习主动性,而且提高了独立获取知识的能力。在交流中,较优秀的孩子充当小教师的角色,一部分小朋友在小组学习中得到了帮助,轻松愉快地获得知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识,让他们在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系,同时获得了积极的情感体验。在整个教学过程中,教师凡是孩子能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让孩子多思考、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生共同活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,孩子们参与程度高,最大限度地拓宽了幼儿的思维,使课堂充满生机与活力。

认识钟表教案 篇6

  教材分析:

  这部分内容是认识钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题,第一个例题先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针;再以认识7时为例,认识钟面上的整时,使学生感悟到分针指向12,时针指向几,就是几时。接着安排试一试让学生认识几个钟面上的整时数。第二个例题教学认识接近整时的时间,在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的基础上,指出这些都是接近7时,可以说大约7时,从而理解大约几时的含义。

  想想做做联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟面上整时数和大约几时的认识。还让学生通过具有挑战性的问题思考,了解一天中有两个10时,渗透一天有24个小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的认识,认识几时的另一种表示方法(6:00)。

  设计理念:

  数学课堂情境有效创设的研究学生只有对数学课堂有兴趣,才能参与到数学课堂中来,才能更好地学习数学知识。创设有效的数学教学情境,在课的开始阶段就能一下子将学生的注意力吸引住,使他们进入到教学内容中来。

  教学目标:

  1、使学生在具体的活动中,初步认识钟面,知道短针是时针,长针是分针,认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

  2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中,发展数学思考能力,建立初步的时间观念,初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

  教学重难点:

  教学重点:认识整点的时刻。

  教学难点:认识接近整点的时刻。

  教学准备:

  1、多媒体课件,钟面的教具,钟面的学具。

  2、学生课前了解:⑴早上几时起床,晚上几时睡觉。⑵每天的8时、12时、4时在干什么。

  教学过程:

  一、 导入

  1. 谈话:许多地方都有报时的钟楼,为我们准确报时。(音乐响过后,当、当两声)小朋友们,听了刚才的声音,你知道是几时了吗?

  2.(音乐响过后,当、当七声)你知道,刚才报的又是几时呢?

  3.揭示课题。

  谈话:小朋友们说得很好。想不想看一看,这时的钟面是什么样的?(出示钟面)这节课,我们一起来认识钟表。(板贴课题)

  二、 探究

  (一) 认识整时的时刻

  1.认识钟面。

  ⑴谈话:我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面,把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

  ⑵学生活动,教师参与学生的活动。

  ⑶指名说说关于钟面的知识。教师相机板书:钟面上,短针是时针,长针是分针。

  ⑷谈话:刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

  2.认识7时。

  ⑴谈话:再仔细看一看,这时的钟面上是几时?把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

  ⑵交流:钟面上是几时?你是怎样看出来的?指名2个学生上去指着投影说。

  ⑶总结:分针指着12,时针指着7,就是7时(板贴:7时)。

  3.教学试一试。

  ⑴教师在钟面上拨出1时,并提问:你知道这个钟面上是几时吗?你是怎样看出来的?指名上来指着投影说。

  ⑵启发谈话:如果想拨5时,应该怎样拨?指名回答,然后师生一起拨(实物投影)。小结:时针拨向5,分针还是指着12。

  ⑶谈话:请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

  4.交流小结。

  出示以上几个整时的钟面,提问:仔细观察这几个钟面,谁能说一说1时、5时、11时,以及一开始认识的7时,钟面上的哪根针是一样的?指名3-4人说,引导说出:钟面上分针指着12,时针指着几,就是几时。

  5.及时巩固:想想做做第4题。

  ⑴谈话:你能拨出3时、9时、12时吗?请你选择一个时刻拨一拨。

  ⑵学生操作。

  ⑶全班交流,教师评价:分针指着12,时针指着3,就是3时;分针指着12,时针指着9,就是9时;分针、时针都指着12,就是12时。

  (二) 认识接近整时的时刻

  1.7时不到一点。

  ⑴教师出示6时的画面。谈话:这是几时?

  ⑵提问:继续拨动哪根针,就能从6时走到7时?

  ⑶教师拨到6:30的时候,提问:到7时了吗?

  ⑷教师拨到6:45的时候,继续提问:到7时了吗?

  ⑸当分针拨到11、12时,停住提问:现在到7时了吗?追问:为什么?

  ⑹师述:哦,原来时针虽然好像指着7了,但分针还没到12,就不能说是7时,只能说是7时不到一点(板贴:7时不到一点)。

  2.7时刚过一点。

  ⑴教师继续拨,分针指向12时,提问:现在是7时吗?

  ⑵教师继续拨,分针转到12和1之间。

  ①谈话:哎呀,老师一不小心又动了一下分针。提问:现在还是7时吗?你是怎么看出来的?

  ②提问:超过得多吗?(一点点)

  ③谈话:现在,是7时刚过一点(教师板贴)。

  3.辨析。

  您现在正在阅读的苏教版数学《认识钟表》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《认识钟表》教学设计二⑴出示教材中的两个钟面,提问:这两个钟面是7时吗?为什么?(分针都不指着12。)

  ⑵谈话:这两个钟面虽然时针都好像指着7,但是只有7时的钟面上分针指着12,是真正的7时;而这两个钟面,一个分针不到12,一个刚过12,它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况,都可以说成大约7时(板贴:大约7时)。

  2.及时巩固:想想做做第3题。

  ⑴出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

  ⑵谈话:请小朋友观察这三个钟面,它们都正好是几时吗?

  ⑶提问:这三个钟面上大约是几时?同桌互相说一说。

  (4)全班交流。提问:你是怎么看出来的?

  (5)小结:这几个钟面,虽然它们的时针已经指着几时了,但分针都没有指着12,都是不到几时或刚过几时的情况,都只能说成是大约几时。

  (三)课堂小结。

  1.谈话:学到这儿,老师想问问大家,这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么?

  2.指名回答。

  3.谈话:你觉得哪种时刻容易辨认?哪种时刻比较难辨认?你有什么好方法吗?

  4.谈话:其实,不管是正好几时还是大约几时的时刻,它们都在提醒小朋友要珍惜时间,热爱祖国,好好学习。

  过渡:下面,老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

  三、 练习

  1.想想做做第1题

  (1)谈话:谁来说一说你早上几时起床,晚上几时睡觉?

  (2)指名回答后小结:小朋友应该按时起床和休息,这样才能成为安排时间的主人。

  2.想想做做第2题

  (1)谈话:说了自己,我们再看看他人。

  (2)多媒体逐一第2题图片。谈话:说一说钟面上是几时,图中的小朋友在干什么?

  (3)指名回答。提问:每天的这几个时刻,你在干什么?

  (4)交流后小结:如果小朋友合理安排时间,你就会取得好成绩。

  3.想想做做第5题

  (1)谈话:下面,老师出了一道难题考考大家。

  (2)多媒体出示3个钟面。谈话:请小朋友仔细看。你看出了什么?

  (3)指名回答。小结:对,这三个钟面都不完整,有的缺少分针,有的缺少时针。

  (4)谈话:你会把缺少的针画出来吗?画之前,你想提醒大家什么吗?

  (5)指名回答。小结:画时,要先看清楚该画什么针;画时针应该短点、粗点;画分针就长点、细点。

  (6)学生完成,教师巡视。

  (7)全班交流,教师评价,全画对的小朋友表扬自己。

  5.想想做做第6题

  (1)谈话:小朋友太厉害了!老师只能考大家最难的题目了!

  (2)同时第6题出示两幅图。谈话:请小朋友看图说一说钟面上是几时,小朋友在干什么?

  (3)指名回答。提问:你发现了什么?追问:怎么会这样?

  (4)交流后总结:一天里有两个10时,一个在上午,是上午10时;一个在晚上,是晚上10时。

  6.想想做做第7题

  (1)谈话:小朋友这节课学得真认真!下面,我们再来认识一下其他的钟面。

  (2)出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问:你知道上面各是几时吗?

  (3)指名回答。提问:你还在哪里见过这样的表示方法?

  (4)师述:其实,这是某一时刻的另外一种表示方法。

  板书:

  认识钟表

  钟面上,短针是时针,长针是分针

  7时不到一点7时刚过一点

  大约7时

认识钟表教案 篇7

  教学目标:

  1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

  2、通过观察、操作交流等活动,培养学生 的探究意识和合作学习意识。

  3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

  教学过程 :

  一、激趣导入

  1、猜谜语

  有个小小运动场,三个选手比赛忙,滴答滴答响不停,天天催我早起床。

  2、说说钟的作用

  3、板书课题

  (一)、激趣导入

  师;同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师出一道有趣的谜语,看谁会猜?

  有个小小运动场,三个选手比赛忙,滴答滴答响不停,天天催我早起床。

  生(齐声):钟

  师:你们真聪明,它的谜底就是钟表(出示实物钟)

  师:你知道钟有什么作用吗?

  生 1 :可以让我们起床。

  生 2 :可以让我们按时睡觉。

  生 3 :可以告诉我们时间,告诉我们什么时间该干什么。

  师;今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。

  板书:认识钟表

  二、自主探究

  1、认识钟面

  学生拿钟面看一看,拨一拨,玩一玩

  2、交流发现

  3、教师小结

  4、认识整时

  ( 1 )学生观察 7 时、 9 时时针、分针的特点

  ( 2 )教师小结

  5、认识几时半

  6、教学大约几时

  三、巩固练习

  1、观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流。学生汇报观察结果。

  教师板书:时针 分针 12 个数

  在汇报观察结果时,有的学生说到了秒针,我肯定学生观察得很仔细,我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。

  2、通过观察 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上,都有什么共同的特征?分针都指着什么数?小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。

  3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上,稍改变分钟的位置,使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。

  联系经验分辨一个钟面上 6 时不到,另一个钟面上 6 时刚过;然后指出这两个钟面上都接近 6 时,都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。

  4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活,练习时,可以先让学生看图讲故事,并利用图中的时间信息,然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生养成初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的好习惯。

  四、总结:

  这节课你学会了什么?

【认识钟表教案集合7篇】相关文章:

【实用】认识钟表教案3篇12-25

【精品】认识钟表教案四篇12-30

认识钟表教案模板汇编六篇01-20

认识钟表教案模板合集10篇01-19

认识钟表教案范文合集10篇01-23

认识钟表教案范文七篇01-09

关于认识钟表教案范文5篇01-23

认识钟表教案模板汇编五篇01-10

认识钟表课件设计05-08

《认识钟表》教学反思12-12