桥教案

时间:2022-07-29 11:53:50 教案 我要投稿

【实用】桥教案(通用10篇)

  作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的桥教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】桥教案(通用10篇)

  桥教案 篇1

  活动目标:

  1、了解桥的外形结构、功用,感知桥为人们生活带来的方便。

  2、通过两个实验让幼儿在尝试中探索一些造桥的简单知识。

  3、对各种各样的桥有兴趣,能够积极的参加讨论和探索。

  活动准备:

  1、 经验准备:让幼儿与家长一起搜集各种各样的桥的知识。带孩子去看看附近的桥,如瓯江三桥、温州大桥、南浦桥等。

  2、 多媒体课件、桥的图片、硬币、纸条、书、记录卡、关于桥的资料书。

  活动过程:

  一、 说说桥

  1、用瓯江三桥引出课题

  师:我们的老园对面是瓯江,从前我们要去江心寺玩的时候都要做轮船,现在要去那可以有另外一种方法了,你知道吗?

  2、生活中还有什么桥?(温州大桥、瓯江三桥、飞云江大桥、南浦桥、清明桥、天桥、高架桥……)

  3、除了温州,其他地方还有什么样的桥?

  4、为什么要造桥呢?(遇到海、江;方便)

  小结:水上造桥,路上造桥,尽管不同,但还是有很多相同之处。

  二、 观察桥

  1、请每位幼儿找一张图片,与同桌比较,寻找桥的相同点。(都有桥墩、桥面)

  2、了解各种各样的桥(观看课件):欣赏各种各样的桥,说到赵州桥时翻阅资料书,让孩子了解关于赵州桥的历史资料。

  三、 尝试造桥。材料:硬币、书(桥墩)、纸条(桥面)、记录卡

  1、实验一:怎样才能使桥面承重能力更大一些?(桥墩之间是一个手掌的距离)

  2、实验二:怎样的桥面更牢固?

  3、教师做二号实验,加宽桥墩之间的距离,引导幼儿说出桥墩距离越近越牢固。

  四、 延伸活动:

  1、 关于桥还有很多东西值得我们去研究。

  2、 宣布下个研究课题:怎样的桥面更坚固?

  桥教案 篇2

  【教学目标】

  1.学习课文,阅读有关桥的信息,培养学生整理,收集能力,鼓励学生学会积累。

  2.抓重点词、句理解课文内容,了解课文三部分之间的联系。

  3.有感情朗读课文、理解“无形的桥”的含义、结合事例交流自己的看法。

  【教学重点】

  1.了解桥的功能、材料及其样式,理解桥给人带来了美的享受。

  2.理解“无形的桥”的含义,体会路桥虽不可少,但心桥更为珍贵。

  【教学过程】

  一、导入新课

  师:同学们,上节课我们学习了樊发稼的《桥之思》这首散文诗,这节课让我们继续来学习。(板书课题)生齐读两遍

  二、深入学习课文

  (一)学习第一小节

  1.师:第一小节谁来为我们读读。其他同学思考第一节讲了哪些桥?

  学生交流。

  2.师:是不是只有这些桥呢?(生回答不是)那你从哪里看出来的呢?

  生:省略号在这里,证明还有很多很多。

  3.师:你还知道哪些桥?

  学生畅所欲言。

  4.师:是的。还有好多好多桥呢!有材料是木头做的木桥,有石头砌成的石桥,有钢铁架的铁桥,有水泥修建而成的水泥桥。除了材料不一样,咱们还有样式各异的独木桥,有下面可以走船的石拱桥,有舟船相连再铺上木板的浮桥,有跨过大江大河的斜拉桥(看图引读)

  5.师:那么在我们的生活中,这么多的桥让我们在潺潺流水、滔滔江水还有车水马龙阻断了我们的去路时,发挥了什么作用呢?

  生:沟通、交流

  6.师:所以我们说,桥也是路,是没有路的地方路,是路的连接和延伸。

  7.师:正是这样的连接与延伸,让我们可以更加方便,顺势地与人沟通交流 。(板书:沟通交流)

  8.全班齐读第一小节。

  (二)学习第二小节

  1.师:桥给人们的生活带来了方便,还有什么作用?请同学们默读第二节找找答案。

  生汇报。作用是美的享受。(板书:美的享受)

  2.师:谁来说说你从那些地方体会出桥的美?

  生:回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽静”

  3.师:文中用回旋别致来形容九曲桥的特点,谁来说说回旋别致是什么意思呢?

  此时播放九曲桥图片

  师:当我们不理解这个词语时,我们可以用哪些办法来解决?

  4.师:嗯,非常棒,大家可要把这个办法记住哦。请同学们闭上眼睛想象一下,忙碌了一天的人们,远离喧闹,漫步在回旋别致的小桥上,聆听着鸟鸣,闻着淡淡的花香,欣赏着碧波粼粼的湖水。

  5.师:请大家睁开眼睛,说说你刚才有什么感觉?你仿佛看到什么?

  (学生交流)

  要是我们能漫步于这样的桥上多好啊,谁能把这种美好的语气读出来呢?

  (个读—全班齐读)

  6.师:太美了,老师从你们的朗读声中都听出了九曲桥的那份秀美。那立交桥又给我们带来怎样美的享受?

  7.师:我们一起来欣赏立交桥,立交桥是立体交叉的桥梁,有多层构成,纵横交错,不同方向的车辆可以同时通行。看完这图片你想哪些词语来形容它?

  8.师:如果我们现在就让我们坐着车,奔驰在这样巍峨雄伟的立交桥,你仿佛看到了什么?

  看到了闹市区里车水马龙,南来北往,非常畅通,立交桥这一血脉,推动着我们城市发展的速度,给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……谁来读读?

  (个人读、全班读)

  9.这两座桥各有各的美,各有千秋,请我们男女生比赛一下,女生带着我们走进着温柔婉约的九曲桥,男生带着我们走进浩然正气的立交桥。

  男女生比赛读(PPT打出课文1、2自然段内容)

  10.老师听出了我们女生带来的秀丽之美,也听出了男生带来的壮丽之美,真是太美妙了。你们真棒,把热烈的掌声送给你们自己。

  11.引读:正是这样,所以我们作者说:各种……美的享受。(PPT出示)

  像这样的美老师也捕捉到了一些,一起来欣赏吧。

  播放图片

  (三)学习第三小节

  1.师:同学们刚才我们学习到的都是有形的桥,而在现实生活中有这样一座桥,它既不架在水上,也不架在陆地上,可它却实实在在地发挥着“桥”的作用。请大家自由读第三小节,想想这是一座什么桥?

  2.师: 建这样一座桥不用一砖一瓦,无形的桥是以()?它存在于()?

  (板书:无形的心桥)

  3.畅所欲言。

  a、当你和你的好朋友吵架了,你该怎么办?

  b、当老师批评你了,你会怎么想?

  c、要是家里人和邻居因为楼下停车的事不愉快了,怎么办才好呢?

  d、当社会上陌生人需要我们关注、帮助呢?比如:当地震发生时、当山区的孩子由于贫困上不起学时、当一个个年轻的生命经受病痛的折磨时,你是怎么想、怎么做的呢?

  4.师:你们说的真好!老师深受感动!正是这尊重、谅解、关注和信任,才架起了人与人之间的桥,那就是——心桥。

  师:所以让我们一起努力在心灵与心灵之间,民族与民族之间、国家与国家之间以尊重、谅解、关注与信任构建心桥,这样的桥越多,越普遍,我们的世界就越和谐,越美好。

  (课件展示“心桥”的图片)

  5.师:让我们带着这美好的祝愿,一起再读读第三小节。

  三、小结

  同学们,中国的桥文化源远流长,希望大家通过各种方式去了解更多的桥,更希望架在人与人之间的心灵之桥,会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力,我们彼此之间的心桥就会更加的坚固,更加的美好!

  四、作业

  1.挑选自己喜欢的词句,选择喜欢的句段背诵。

  2.发挥自己的想象力,设计一座自己喜欢的桥。

  五、板书设计

  桥之思

  沟通交流

  美的享受

  无形的心桥

  桥教案 篇3

  活动目标

  1、能正确使用剪刀,按轮廓剪下布上的图案进行粘贴。

  2、尝试小组合作,设计一款桥,培养幼儿相互协作的意识。

  3、对布贴画手工活动感兴趣。

  活动准备

  1、大底板画四张、胶棒、剪刀人手一把、画好简单图案的布每个幼儿一块

  2、幼儿分成四个小组,每组四人

  3、轻音乐、PPT课件《美丽的幼儿园》(自制)

  活动过程

  1、谈话导入

  “小朋友们,告诉大家一个好消息,我们的新幼儿园已经开始建造了,下面我们先来欣赏一下我们美丽的幼儿园。”

  播放PPT课件,参观幼儿园

  “这个幼儿园漂亮吗?差不多明年这个时候,我们就可以搬进漂亮的幼儿园了,你们高兴吗?”

  提出问题,开动脑经

  “可眼前需要我们想办法来解决一个难题,我们的新幼儿园门前有条大河,河对面的小朋友也想来上学,他们怎么过河呢?”

  解决问题:幼儿发表自己的建议

  坚定信心

  “大家都一致赞成架一座桥,造桥可不是一件容易的事呀,一个人是无法完成的,要大家一起动手,齐心协力去设计,在设计的过程中还有可能遇到这样那样的困难,你们有信心吗?今天我们各个小组先来设计一款桥的图纸。”

  2、教师示范,分组合作

  “我先来做个示范,我请张老师和我一起来合作完成我的设计。”(星星桥)

  3、幼儿分组合作:设计桥(播放背景音乐)

  人员分工

  “你们每组四人,共同来完成你们的设计,工期很紧,要抓紧时间,比比哪组设计得又快又好。”

  幼儿合作,设计桥

  教师行间巡视,适时指导,也可参与小组一起合作完成。

  4、交流展示作品

  教师点评

  “今天每个小组,在大家的齐心协力之下,终于设计出了自己的桥,我很欣赏,都很有特色,干得漂亮。”

  说说自己的设计

  “现在说说你们的设计,你们的桥是用什么形状、什么材料造成的?该给你们的桥起个什么好听的名字呢?

  各小组给自己设计的桥起个名字

  “明年我们的河面上就会架起一座你们设计的桥,到时候河对面的小朋友就能和我们一块儿做游戏了。回去把这个好消息,告诉其他的小伙伴,让他们也到我们的新幼儿园来上学。”

  5、结束活动

  “走,我们一起去选个合适的造桥地址。”

  桥教案 篇4

  一、教学目标

  1.理解课文内容,想象老支书果决地指挥一百多村民逃生的画面。

  2.有感情地朗读课文,通过“读、悟”这两种简单的方法,体会人物的好品质,使学生受到情感的熏陶和感染。

  3.领悟课文在表达上的特点。

  二、教学重难点

  1.引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

  2.领悟课文在表达上的特点。3.理解文章的题目蕴含的深意。

  三、教学准备

  多媒体课件。

  四、教学过程

  (一)揭示课题,导入新课。

  1.这节课,我们继续学习第16课《桥》。(ppt)

  2.就在黎明的时候,这座木桥边发生了一段怎样的感人至深的故事,请同学们自由朗读课文,回忆课文主要写了一件什么事?(ppt)

  3.学生汇报。

  (二)讲授新课

  这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中,找出描写洪水的句子,把它划下来。(学生交流)课件出示:(ppt)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

  山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

  水,爬上了老汉的胸膛。

  5.请同学用心读一读这几句话,谈谈你的理解。

  (大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。感受到洪水的凶猛及可怕。)

  6.多么可怕的洪水啊!从这几句话,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。此时此刻,每一个人都会有逃生的欲望。当时的情景又是怎样的呢?让我们一起看到第三自然段。(ppt)

  7.就在这生死存亡的危急关头,人们都在惊恐、慌乱地逃生,他们有没有出路?

  生:东面,西面没有路,只有北面有一座窄窄的木桥。

  师:此时的木桥便成了什么?

  生:生命桥、唯一的道路

  (三)品味语言文字,感受老汉光辉的形象与不朽的精神

  1.过渡:洪水在狞笑,死亡在逼近,人们跌跌撞撞地向那座生命桥奔去。在这万分危急的时刻一个重要的人物出现了,他是谁?他与人们有什么不同?请大家默读课文第7~13自然段,画出描写老汉的语句,然后读一读,说说自己的体会。

  2.全班交流:

  (1)镇定的老汉

  A.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”(ppt)

  a.一个“盯”字,表现出老汉在思索对策,想办法让人么尽快逃离。

  b.理解“他像一座山”。

  “山”给人的感觉是伟岸、高大、稳重,老汉没有伟岸的身材,他的镇定给人山一般的感觉。(读出一个镇定的老汉!)

  人们依赖老汉,他是人们心中的靠山啊!所以说──(再读)

  B.老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”(ppt)

  从这段话中,你有什么发现?

  “党员排在后边”,老汉始终把群众的安危放在第一位。(感叹号!连续出现三次!)老汉的`喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话!

  老汉他的镇定扭转当时危险的形势,最终人们是怎样过桥的。

  (生读句子”一百多号人依次从老汉身边奔上木桥.”体会“依次”。)(ppt)

  (2)忘我的老汉

  a.人们纷纷逃向了生的彼岸,只有老汉坚守在桥边指挥。他有没机会先过桥?这是一个怎样的老汉?(相机板书:忠于职责舍己为人)这是一个置个人生死于不顾,一心想着他人的老汉啊!

  (3)无私的老汉

  同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人作者也进行了具体描写,谁?(小伙子)请你们认真默读14-22自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。

  划好了吗?老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?

  “老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”(ppt)

  这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里?老汉犹豫了吗?哪几个词可以看出?(突然,冲)老汉揪得像大山一样果断来,一起果断地读读。

  后来,老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”,又把生的希望留给了小伙子。

  这一“瞪”,是小伙子对老汉的不满,不情愿。可是后来这一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。

  矛盾之处【老汉:揪——推;小伙子:瞪——推】

  2.老汉和小伙子,他们说的、做的,前后似乎充满了矛盾。请同学们读最后4个自然段,老师相信你在顷刻间会明白许多许多

  五天以后,洪水退了。

  一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。

  她来祭奠两个人。

  她丈夫和她儿子。

  (2)生默读,谈感想。

  3.课文的写作特点

  课文最后才交代老汉和小伙子的关系,使人们读完后才恍然大悟,这样的安排结构达到了震撼人心的效果。

  本文的写作特点:

  a.构思新颖别致,设置悬念。

  b.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

  c.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。

  4.说一说课文为什么以“桥”做题目?(面对狂奔而来的洪水,老支书以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。)

  五、以诗结课,升华情感

  是啊,老汉作为一名党员,他像一座山,一座镇定、威严的大山,作为一名父亲,还是一座大山,父爱如山!为了表达对老汉的敬意和怀念。老师准备了一首小诗!让我们一起深情朗诵!(ppt)

  一座山

  我不知道

  你的姓,你的名

  但我知道

  你有一个动人的称呼——老汉!

  哦,老汉!

  你是一座山

  一座镇定的山

  征服了肆虐(nüè)的洪水

  一座刚毅的山

  抵挡了可怕的灾难

  更是一座深情的山

  留下了高贵的人格

  哦,老汉!

  你将牢牢驻留在我们心间

  永远,永远!

  六、小练笔

  同学们,你们听风呜咽着,云低垂着,满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来祭奠他最心爱的两个人——她丈夫和她儿子。获救的村民都来了,默默地站在老汉的墓碑前思绪万千,假如你是一个获救的村民,你会对老汉说些什么,请写下来。

  教学反思:

  这堂课的教学设计版块比较鲜明,分为三部分:

  一、找出描写洪水的句子,品读,感受洪水的凶猛;

  二、找出描写老汉的句子,品读,体会这是一个什么样的老汉;

  三、感情升华,体会老汉的伟大和无私,和老汉、村民情景交融。

  在品读句子的时候,着重让学生读,在读中感悟,通过朗读指导,入情入境,和作者对话,体会作者要表达的感情。在课堂上我比较注重对学生的朗读指导,因为学生能读好这句话,就说明他投入到了文章的情境中,对文章的理解比较深刻了。在对句子分析的时候,课堂的一个学生说从“老汉沙哑地喊话”中,“沙哑”这个词让他感受到老汉是个很有责任心的人,是啊,也许老汉的声音原本不是沙哑的呢,是因为担心民众的安全,一遍又一遍地喊话,才变沙哑的,在备课的时候,这个词没有引起我的注意,可是学生注意到了,这是个令我很惊喜的课堂生成,说明学生在思考,在领悟!上完这节课我也发现了自己的一些不足之处,如:对学生的评价不够准确恰当,没有精彩的评价语;让学生合作学习这一块做得不够好等等,一次次的总结,才会有更大的进步,希望下次能更上一层楼!

  桥教案 篇5

  活动目标

  1.感受歌曲活泼、欢快的情绪,熟悉歌词与旋律。

  2.体会朋友之间互相帮助的美好情感。

  活动重难点

  1.重点:感受歌曲活泼、欢快的情绪,熟悉歌词与旋律。

  2.难点:初步跟唱歌曲,唱准最后一句“小兔子过了桥,哈哈”。

  活动准备

  1.幼儿用书第2册第24-28页。

  2.挂图(《大象桥》)。

  3.音乐CD(歌曲《大象桥》)。

  活动过程

  (一)大象桥的故事

  1.教师结合挂图讲述故事。

  有一天,三只小兔子,跑呀跑呀跑,要到山坡上,去呀去吃草,可是山下有条河,河上没有桥,哎呀呀哎呀呀,这可真糟糕。这时候,大象伯伯来呀来洗澡,站在河里把小兔子叫,他把鼻子伸到河对岸,就像一座桥,三只小兔子从大象伯伯身上走过去,过了桥,乐得哈哈笑,高兴地说:“谢谢大象伯伯,您真好!”

  2.理解故事内容

  (1)三只小兔子要到哪里去?(观察挂图第1幅。)

  (2)路上遇到什么困难?(观察挂图第2幅。)

  (3)谁来帮助他们的?是怎样帮助的?(观察挂图第3幅。)

  (4)小兔子过了桥,心情怎样?对大象伯伯说了什么?(观察挂图第4幅。)

  (二)编成歌儿唱一唱

  1.倾听教师范唱歌曲

  其实这个故事是一首好听的歌曲,名字叫《大象桥》,我们来听一听吧!

  2.说一说自己听到的内容,熟悉歌词。

  (1)你听到歌曲里唱了什么?请你来说一说。(教师根据幼儿的回答,用完整的一句歌词进行回应,帮助幼儿熟悉歌词。)

  (2)我们一起来念一念歌词吧!(教师带领幼儿有节奏地边拍手边念歌词。)

  3.跟着音乐伴奏演唱歌曲

  (1)请你跟着老师一起唱一唱这首歌曲吧!(跟着钢琴伴奏,幼儿分段跟唱歌曲。)

  (2)这一句有点难,我们再来唱一遍。(重点练习最后一句“小兔子过了桥,哈哈”。)

  (3)请你站起来唱歌,可以根据歌词内容创编动作,我们边唱歌边做动作。(幼儿根据歌词自主创编动作,教师帮助优化动作,然后边唱歌边做动作。)

  桥教案 篇6

  【教材分析】

  九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

  【学情分析】

  对于五年级的学生,具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习,抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触,因此,在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度,因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛,侧面烘托人物品质的表达方法有过接触,但并没有刻意强调,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。

  【教学目标】

  1.认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

  2.积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

  3.有感情地朗读课文,在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

  【教学重点】

  抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。

  【教学难点】

  理解题目所蕴含的深意。

  【教学准备】

  课件 洪水影像资料

  【教学过程】

  一、情境导入,感受洪水的肆虐

  1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。

  2、今天让我们在走近一座桥,一起去感受一个动人的故事,板书课题《桥》

  (设计意图:这一导入,为学生进入课文情境作好情感上的铺垫,通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)

  二、走进洪水,感悟洪水的可怕

  1、请同学们打开语文书第78页,用你自己喜欢的方式去读课文,出示要求。

  2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景,用小标题的形式概括出来。随文指导“祭奠”两个字,那现在请同学们把小标题串连在一起,再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法,希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文,走进这惊心动魄的一幕。

  3、(幻灯片出示) 咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当

  拥戴 清瘦 沙哑 揪出

  这是课文中的词语,认识吗?谁能来读一读?

  声音洪亮,读音准确,老师把这些词语分成两组,你们发现上面这一组是描写————,下面这组是描写————。请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水”两个字去读一读,读完思考这场洪水给你带来什么样的感受

  4、这究竟是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文,找出描写洪水的语句

  课件出示:

  山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  近 一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

  死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

  同学们找得很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读,通过朗读,让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。

  5、下面请同学们再去观看一段视频,告诉老师看完后你的感受。

  播放视频

  把你们的感受带入文中,再去读一读(齐读)

  (设计意图:这一环节的设计,先创设情境让学生感悟文本,把握文章结构。在学生自主、自由、充分的读书之后,将个人的感悟与全班同学进行交流,同时指导学生朗读,以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟,使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。)

  三、走进老汉,感受老汉的高大形象

  洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄,淹没了农田,冲毁了房舍,死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼,男女老少命在旦夕,我们来看看村民们是如何逃生的,(课件出示三,四自然段)生读

  求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟,毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果?

  1、在这危机的一刻,老汉出现了,他是怎样面对这场突如其来的灾害的呢?

  2、课件出示:

  木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

  老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

  哪个动作,让你感觉到老汉此刻像一座山?

  如果让你在站前面加一个词,你会加什么词?老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。

  3、谁能像老汉一样稳稳地站着,读一读这两段话。

  4、面对惊慌失措的村民,老汉不说话,可是他心里也没有说话吗,你知道他心中在想些什么吗?

  是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危焦急如焚啊!千言万语尽在不言中,让我们再次用心地朗读。

  5、面对惊慌失措的村名,老汉却像座山一样的站着,说明他是怎么样的一个人?(板书)

  在危难时刻,老汉下了一道命令,什么命令?

  课件出示:

  老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

  好一句“党员排在后边”,这句话说明了什么?(板书)

  这一道命令中,哪一个标点引起你们的注意?

  6、老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定,像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。

  (设计意图:这是本节课的重点内容。教师调动多种教学手段,引导学生深入体会,研读文本,推敲词句,在学生交流感受时适度引导学生深究并作点拨,在此基础上再有感情地读,加上动作读……)

  四、设置矛盾,感受老汉父亲的大山形象

  1、同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人,作者也进行了具体描写,谁?请你们认真默读最后几个自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。

  2、课件出示句子:

  (1)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

  老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

  (2)小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。

  小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”

  请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?

  3、从老汉的“揪”和“推”中,你们体会到了什么。

  4、是啊,为什么明明是一个人,却有着截然不同的前后两种动作呢,让我们再次走进课文,去看看背后的真相

  生:配乐激情朗读——五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

  原来,老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子!这用力一推,表达出一位父亲对儿子深深的——爱啊!让我们带着这份感动再来读读这段话。

  5、为了大家,老汉牺牲了自己,也牺牲了他儿子。你觉得他是一个怎样的人?

  6、父亲远去了,儿子也远去了,只留下肝肠寸断的老母亲,可是英雄的光辉形象却留在了我们的心中,同学们,你想对英雄说些什么,请用饱含深情的笔触,写下对英雄的哀思吧。

  7、学生交流。

  (设计意图:突然呈现意外的结尾,再以多媒体渲染气氛,让文本更加深刻地震撼着学生的心灵。让学生“情动而辞发”,既是情感的凝聚和提升,又是语言实践的活动。)

  五、小结

  课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,下节课让我们再走进这篇课文,去思考课文为什么用“桥”为题?而你又怎么理解这个题目?

  (设计意图:让学生在理解课文后再说一说课文以“桥”为题所蕴含的深意,和开课时的猜想遥相呼应,让学生的认识更加深刻。总结全文时承上启下,为下节课作好过渡时的铺垫。)

  桥教案 篇7

  教学要求:

  1、学会7个字,会认8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过课文学习。感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

  教学重点:

  朗读课文,感受桥的奇妙,培养学生对科学探究的兴趣。

  教学准备:

  生字卡片、挂图

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、联系生活,导入新课

  课前准备,学生画自己见过的桥。

  1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生拿着画介绍,并贴在黑板一角)

  2、同学们介绍的有用木头造的桥,有用石头造的桥,还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。

  3、玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃碗,易碎;纸薄,易破;盐易化)而这些东西却可以用开造桥呢?此时,你想说什么?

  4、板书课题,《奇妙的桥》。

  二、过桥识字游戏

  背景,黑板上画一座桥,生字摆右边。

  1、生自由认读生字。

  2、同坐互读,正音。

  3、指名上来读会认的字,读对了就让自己“过桥”。

  4、出示生字组成的词语在右边。

  5、学生读词语,把生字和他的朋友送同学。

  三、初读课文,感知大意

  1、自由读文,要求把课文读通顺,读流利。

  2、小组内进行朗读接力。小组成员每人读一自然段,依此进行,读完全文。读完后,小组成员互相纠正读音。

  3、全班展示。每组选一名代表在全班展示。选5名学生分自然段朗读全文。

  4、再读课文,找找课文中学会哪几种神奇的桥?指名答,师随机板书。

  四、小组合作,自学生字

  1、抽读卡片并口头组词。

  2、小组合作识记生字。A观察B讨论C汇报

  3、生提出难写的字,师范写。

  4、生描红,练习。

  5、作业展评。

  第二课时

  一、学习新课

  1、游戏:听音找卡片。

  2、齐读生字。

  二、指导朗读,感悟课文

  1、指名读第一自然段。

  2、其实,除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外,玻璃、纸、盐也能造桥呢,不信就赶快读读课文2-4自然段吧。

  3、你喜欢哪种桥?指名说。

  请选择自己喜欢的段落分小组说一说,并说说你为什么喜欢那种桥。

  4、全班交流,重点指导说好第二自然段。

  (1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段,并说说它有什么特点?

  (2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里?

  (3)看插图回答,为什么说走在玻璃桥上,似乎走进了童话世界?引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处。齐读这一句。

  5、请喜欢三、四自然段的同学读课文,并介绍纸和盐做的桥的特点。

  结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较,体会到桥的长度,感受盐桥的奇妙。

  6、用多种形式练读三、四自然段。

  7、教师对照板书小结各种桥的特点,引出最后一自然段。指名说,齐读。

  三、拓展延伸,说说画画

  1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥,这节课又认识了三种奇妙的桥,仔细想一想,你还想造什么样的桥呢?

  2、生交流自己的想法。

  3、生展现心中的桥,可以说一说,可以画一画,还可以上网查一查,动手做一做。

  4、课后作业,查找资料,了解一下还有哪些奇妙的桥?

  板书:

  23、奇妙的桥

  桥教案 篇8

  活动目标:

  1、欣赏各种各样的桥,了解桥的结构特征。

  2、尝试大胆设计有特色的桥,体验当设计师的成就感。

  活动准备:

  1、PPT:各种各样的桥、我设计的桥。

  2、绘画纸、勾线笔人手一份。

  活动过程:

  一、谈话导入,了解桥的基本构造。

  1、小朋友,你们见过桥吗?那你知道桥有哪些 部分组成呢?

  2、出示PPT,了解桥的基本构造。

  师:那我们一起来看一看,桥到底有哪些部分组成呢?(左右两边的就是桥台,下面的是桥墩,上面行人、车辆可以通过的就是桥面了、两边的是桥栏)

  3、师总结:现在我们知道了桥有桥台、桥墩、桥面、桥栏这些部分组成。

  二、通过观察相城的桥,从而了解桥的外形特征及建造材料。

  1、今天进老师还拍了一些我们相城的桥,我们一起来看看。

  2、师逐一出示图片,引导幼儿观察桥的外形特征与建造材料。

  ⑴师:这座桥是什么样子的呢?(桥面平直的、左右有栏杆我们叫它公路桥)

  ⑵师:这座桥你见过吗?(它是我们黄桥公园的一座桥)它的外形是什么样子的?像什么?(半圜形,我们叫它拱形桥)

  ⑶师:那这座桥呢?它的外形像什么?(S形)你看它还涂了一层什么颜色呀?(红色)漂亮吗?它有一个好听的名字叫彩虹桥。

  ⑷师:这座桥的外形什么样子的?看起来像什么?(两座塔,我们叫它伦墩桥)

  3、师总结:原来桥可以建造出很多不同的形状,有桥面平直的公路桥,桥面圆弧的拱形桥,有的桥很长,像S型的彩虹桥,还有像塔状的伦敦桥。

  4、聪明的设计师建造出来的桥,不仅有不同的形状,而且它们用到的材料也不一样,小朋友你们见过的桥是用什么材料建造的呢?

  ⑴ (出示图片)这座桥你们见过吗?你能看出来它用的是什么材料吗?(石板,我们叫它石板桥)你看桥上只铺了一块石板,两边都没有桥栏,行人通过的时候要注意什么呀?(安全)

  ⑵ 那这座桥呢?它用的什么材料建造的呢?(木头)你看桥墩是一根根粗粗的木头,桥栏是一根根的木条连接在一起的,这座桥是阳澄湖莲花岛上的一座桥,叫它莲花桥。

  ⑶ 这座桥你们见过吗?看起来像什么?(两个半圆形)知道它用的是什么材料吗?我们再走近看一看,它都是用一根根的钢材焊接在一起的,我们叫它钢架桥。

  5、师总结:我们小朋友发现了桥的材料有石板、木头还有钢材,从简单的石板桥到木头造的莲花桥,再有现代化的钢架桥,我们的相城也在不断地发展。

  三、观察各种名桥,了解桥的特色。

  1、看了这么多我们相城的桥,接下来老师带你们去看看别的地方的桥,请你们仔细看哦,它们有什么特别的地方?

  2、师逐一出示图片,引导幼儿仔细观察桥的特色。

  ⑴这座桥,你觉得哪里最特别呢?(左右两边长长的缆索,并排的吊索,桥塔是用来架起它们的,这座桥呢叫悬索桥)

  ⑵这座桥呢?你觉得它哪里最特别呢?看起来像什么呀?我们一起用动作表示一下(曲曲折折的,我们叫它九曲桥)

  ⑶那这座桥呢?你能看出来吗?(它其实有上下两层呢,上面一层是通汽车的,下面一层是通火车的)

  ⑷这样的桥你见过吗?它的外形看起来像什么?(蝴蝶形状)这是蝶形立交桥。你知道这种桥有什么作用吗?(把汽车都分离开来,减少交通拥挤)

  ⑸斜拉桥

  ⑹ 上下两层都有桥洞

  ⑺既可以让行人通过又可以在上面玩摩天轮

  3、师总结:原来世界各地有这么多有特色的桥,真是让我们大开了眼界。

  四、设计“我心中的桥”。

  1、现在老师要请你们来做小设计师,给我们的家乡来设计一座有特色的桥。

  2、请你们先和旁边的小朋友讨论一下。

  3、请个别幼儿讲述,师进行简单的示范。

  4、先听好老师的要求哦,老师为你们准备了笔和纸,请你在设计时尽量把桥画得大一点,让大家看得更清楚,你可以设计不同形状和不同材料的桥。

  5、幼儿自主设计,师巡回指导。

  6、请个别幼儿上前介绍一下自己设计的桥是什么样子的,有什么特色?

  7、师小结:今天我们设计了这么多的桥,还有很多设

  桥教案 篇9

  教学目的:

  1.理解写桥的深刻含义

  2.理解方法的运用

  教学方法:

  与本单元的其他文章作比较,巩固对散文这体的理解,启发学生自己阅读,锻炼能力。

  教学要点:

  1.的层次,写桥的含义,运用的语言

  2.文中的说明、记叙、抒情、议论成分

  3.文体的比较

  教学时间:

  1课时

  教学步骤:

  (一)解决字词

  闲暇(xiá) 情愫(sú) 美轮美奂(huàn) 谚语(yàn)

  啧啧称赞(zé) 潺潺(chán) 胯下(kuà) 河畔(pàn)

  沟壑(hè) 天堑(qiàn) 匍匐(pú)(fú) 藐视(miǎo)

  (二)让学生朗读自读提示,从中了解的内容与中心,明确的表达方法。

  描述巴黎的桥多桥美,由此引申,赞美中法两国人民的友谊。

  表达方式:叙述、描写、议论、抒情

  (三)让学生朗读课文,然后思考以下问题。

  1.前两节的作用是什么?

  ①节、引子、点明题意,在回忆。

  ②节、承接上文,由回忆巴黎的名胜,引出巴黎的桥

  2.“造型”和“风格”是介绍巴黎桥的重点,作者选了几座桥为代表?用什么方法写了桥哪的方面?

  (七座桥

  亚历山大三世桥和连接城岛,左岸拉丁区的小桥作比一个似“盛妆皇后”,一个以“农家少女”,对比鲜明;新桥有悠久的历史,风格“古朴”;

  “淡妆素裹”的耶拿桥和“盛妆皇后”“农家少女”相比,似乎应不引人注意,但偏偏“游人如织,充满生气”,这使它在众多桥中独树一帜;

  写这四座桥外型特点,重在艺术性,体现了“异”,对协和桥,阴葛尔桥,普安杜茹尔桥的介绍,重点放在有政治意义的故事上)

  3.第四节写了什么内容?

  (引用谚语,引出巴黎由小城镇到今日巴黎的发展史,说明发展的关键是巴黎的桥)

  第4节中作者是怎样从赞美桥转入到赞美人的?

  (作者把巴黎的桥比作“傲然藐视胯下喧闹奔腾的河水”,用自己的“臂肩”联系两岸人民的“勇士”,使无生命的桥成为有生命的人,桥成了建桥人的象征,由赞美桥的作用转入赞美人的贡献)

  桥教案 篇10

  【活动设计】

  锦溪是个历史悠久的古镇,具有“三十六座桥,七十二只窑”的传说,随处可见各种不同的桥型。本次活动我利用锦溪最有特点的桥,来让幼儿当一名小小的工程师,为锦溪再添五彩的新桥。让幼儿在活动中提高动手能力,更能感受家乡锦溪的美。

  【活动目标】

  1、初步了解桥的构造,并用卷筒纸的芯进行桥洞的印画。

  2、对印画活动感兴趣。

  【活动准备】

  物质:卷筒纸芯人手一个;颜料盒、抹布每桌一份;画有小河的操作纸人手一张。

  经验:初步了解十眼桥。

  【活动过程】

  一、导入部分:

  师:孩子们,你们的家住在哪里呀?(锦溪)

  师:我们锦溪呀,有很多很多的桥,我们来一起看一看吧。

  二、介绍锦溪的桥,引导幼儿感知桥洞的特征。

  1、出示图片,引导观察。

  师:看看,你们知道这是什么桥么?(十眼桥)它为什么叫这个名字呢?(引导幼儿仔细观察十眼桥)因为呀,它有十个桥洞。

  2、介绍桥的基本特征。

  师:什么是桥洞呢?桥上可以走人的地方,叫做桥面;下面有空的地方,叫做桥洞,是用来支撑住桥的。

  3、引导幼儿观察桥洞的形状。

  师:看看,十眼桥的桥洞和它水中的倒影组成了形状?(组成了长方形)有几个这样的长方形桥洞,我们一起来数一数。

  4、出师天水桥图片,引导幼儿观察不同形状的桥洞。

  师:这座桥呀,叫做天水桥,它的桥洞是什么形状的呢?(半圆形的)那它和水中的倒影组成了什么形状?(圆形的)

  三、示范讲解,幼儿观察。

  1、引出印画桥。

  师:锦溪有什么多的桥,今天呀,老师也想请小朋友们来做小小工程师,一起多建几座桥。

  2、出示操作材料图片。

  师:看看,我们要用到什么呢?(卷筒纸芯、颜料、操作纸)。

  3、示范操作。

  师:我们先拿住卷筒纸芯的上半部分,然后在颜料盒里按一按,在旁边靠一靠,然后在水面上,按下去。连着多按几个。然后手脏了,用旁边的毛巾擦一擦。

  4、引导幼儿集体徒手学一学操作方法。

  四、幼儿操作,巡回指导。

  1、发放操作材料。

  2、幼儿操作,巡回指导。

  五、展示作品,结束活动。

  师:我们每一个小朋友都造了这么多好看的桥,我们的家乡更美丽了。造了桥很累的,我们一起回教室休息去吧。

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