长春版八年级下册《名二子说》教案

时间:2021-12-29 13:22:05 教案 我要投稿

长春版八年级下册《名二子说》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的长春版八年级下册《名二子说》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

长春版八年级下册《名二子说》教案

  教学设想

  文言文教学是中学阶段教学的难点。学生对文言文往往没有正确的认识,甚至有的学生把文言文称作“第二外语”,这不能不说是文言文教学的一种悲哀。的确,就目前的社会状态而言,文言文已经失去了它所依存的语言环境。但文言文是我国宝贵的文化遗产,而且现代汉语中的很多词语的用法依然保留着文言的痕迹,所以不论是从文化传承的角度,还是语言延续的角度,我们都应重视文言文,教师在教学文言文时,要从调动学生学习兴趣、注重方法传授两方面入手,运用适当的导入,把学生领到文言文的门前,让学生感觉到走进去的乐趣,享受到自主学习的乐趣,享受到登堂入室的快乐,从而进行文言文知识的积累,切实提高阅读文言文的.能力。这节课旨在以学生为主体、教师为主导,通过学生、教师、文本间的对话,来实现对文章内涵的把握。从而深入体会为人父母的良苦用心。

  三维目标

  知识与能力

  1、理解识记重点文言词句,熟练诵读通译全篇古文。

  2、理解文学大家苏洵给两个儿子命名的深意和期望。

  3、了解学习借鉴古代关于“名字”的文化知识和内涵。

  4、了解本文托物寓意的写法。

  过程与方法

  1.通过反复诵读,师生共同把握作者写作目的。

  2.通过对文章内容的解读理解为人父母的良苦用心。

  情感态度与价值观

  领悟为人父母的良苦用心,学习为人处世的道理,启示自我人生。

  教学重点难点

  理解文学大家苏洵给两个儿子命名的深意和期望,学习为人处事的道理,启示自我人生。

  解文章托物寓意,字少蕴深的写作特点。

  教具准备

  多媒体辅助教学。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、导入

  有人说伴随你一辈子的,除了影子就是你的名字了,名字虽短却是人类文化一脉相连,生生不息的重要传承者,它尤其承载着祖辈对晚辈的期望与厚爱。那么你知道你的名字寄托了父母怎样的期望呢?

  二、作者简介

  苏洵(1009年-1066年),字明允,号老泉,汉族,眉州眉山(今属四川眉山人)。北宋文学家,与其子苏轼、苏辙合称“三苏”,均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文,尤擅政论,议论明畅,笔势雄健,有《嘉祐集》传世。

  据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读,学业大进。仁宗嘉佑元年(1056),他带领苏轼、苏辙到汴京,谒翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《权书》、《衡论》、《几策》等文章,认为可与贾谊、刘向相媲美,于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵,文名因而大盛。嘉佑三年,仁宗召他到舍人院参加考试,他推托有病,不肯应诏。嘉佑五年,任为秘书省校书郎。后与陈州项城(今属河南)县令姚□同修礼书《太常因革礼》。书成不久,即去世,追赠光禄寺丞。

  三、诵读

  请同学们朗读,同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。

  轸zhen与yu

  四、整体把握课文内容

  1、解题

  2、自由诵读,根据注释疏通课文。

  3、把握不准的词汇和疏通不了的句子共同解析。

  五、自主探究

  1、苏洵对儿子的名字是如何定义的,寄予了他怎样的期望。

  2、走近苏氏兄弟探知苏氏兄弟命运。

  3、写法归纳。

  六、拓展延伸

  老苏育子做人的道理是否适用于今?

  七、总结全文

  这篇文章很巧妙地借用名字作发挥,对两个儿子进行了为人处世方面的教诲,不但表现父亲的良苦用心,而且苏氏兄弟的命运与苏洵对两个儿子前途的预见全同,可见知子莫若父母吗!所以说,还要多听听父母的有益劝告。

  八、作业

  背诵《名二子说》。

  板书设计

  名二子说

  苏洵

  苏轼:告诫(字:子瞻)

  苏辙:勉励(字:子由)

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