《七的歌》优秀教案

时间：2021-12-23 17:20:40 教案我要投稿

《七的歌》优秀教案

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《七的歌》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《七的歌》优秀教案

　　《七的歌》优秀教案1

　　教学内容

　　（课题）

　　第七课大海的歌

　　共（ 2 ）教时

　　第（ 1 ）教时

　　授课时间

　　教学目标

　　1、通过欣赏乐曲《大海摇篮》，引导同学练习用简单的图形谱（线段图）表示音乐的形象。

　　2、听唱法学习歌曲《海》，完整地聆听录音范唱，并通过提示分辨歌曲描绘的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。

　　3、通过为《海》创编动作，学习用动作表示自身感受到的意境与情感，要求同学通过小组讨论或个人设计扮演歌曲的方式方法。

　　重点难点

　　重点：有感情地演唱歌曲《海》。

　　难点：用简单的图形谱（线段图）表示音乐的形象。

　　课前准备

　　录音机，投影。

　　教学过程设计和思路

　　一、常规练习

　　1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏）。

　　2、复习前课内容：扮演和唱。

　　小练习：学习利用身边的物品模仿声音。

　　二、新课学习：

　　1、欣赏乐曲《大海摇篮》{引导同学认真听乐曲，分辨歌曲唱出的内容，并采用图谱（线段图）表示的方法。

　　1} 初听前谈谈“海”等有关常识；

　　2} 完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示同学可用自身认可的图形表示所听到的音乐形象。

　　个人教学特色补白

　　教学过程设计和思路

　　3} 复听时可自编动作或利用身边的物品制造声响进行体验扮演。

　　2、听歌曲录音《海》；引导同学边拍边轻声随唱，

　　3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。

　　4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。

　　5、通过自编游戏扮演歌曲《海》，要求自创动作（引导同学用身边的物品与打击乐器等方法制造声响为同学作伴奏），从同学的自创运用中选编成游戏进行扮演。

　　三、小结：鼓励与褒扬，指出缺乏之处。

　　个人教学特色补白

　　教学内容

　　（课题）

　　第七课大海的歌

　　共（ 2 ）教时

　　第（ 1 ）教时

　　授课时间

　　教学目标

　　1、欣赏乐曲《海上风暴》，引导同学练习用简单的图形谱（线段图）表示音乐的形象，利用制造声响与音乐综合模仿大海的形象。

　　2、听唱法学习歌曲《云》，通过教师范唱，同学轻声随唱的过程，体验歌曲舒展平稳的节奏、起伏跌宕、优美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。

　　3、通过为《云》创编动作，学习用动作表示自身感受到的意境与情感，要求同学通过小组讨论或个人设计扮演歌曲的方式方法。

　　4、学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。

　　重点难点

　　重点：有感情地演唱歌曲《云》。

　　难点：学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。

　　课前准备

　　录音机，投影。

　　教学过程设计和思路

　　一、常规练习

　　1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏）。

　　2、复习前课内容：扮演和唱。

　　3、小练习：学习利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。

　　二、新课学习：

　　1、欣赏乐曲《海上风暴》

　　1）简单谈谈大海变化无常的习性。

　　2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内

　　个人教学特色补白

　　教学过程设计和思路

　　容，提示同学可用自身认可的图形（线段图）表示所听到的音乐情绪（也可能通过选择表示音乐情绪）。

　　3）复听时利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。与乐曲一起综合成为一个生动的大海。

　　2、教师范唱歌曲《云》；引导同学边拍边轻声随唱，

　　3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。

　　4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。

　　5、通过自编游戏扮演歌曲《下云》，要求自创动作体验进行“蓝天、白云、大海）的联想。并从同学的自创动作中选编成歌扮演进行扮演

　　三、课堂小结：鼓励与褒扬，并指出缺乏之处。

　　个人教学特色补白

　　《七的歌》优秀教案2

　　教学过程

　　一、听《春晓》音乐入教室

　　二、导入

　　学生闭上眼睛，老师用两个瓶子分别装米和沙子敲击不同节奏。

　　× × ×× ×

　　×× ×× ×

　　① 比较二种节奏的不同，得出第二种节奏加了一个附点，初步体会附点节奏的节奏感。

　　② 比较二种声音的不同，猜猜哪个装的是米，哪个装的是沙。

　　③ 提问：米是怎么来的。

　　④ 播放“农民伯伯讲解米的全过程”的录像。

　　⑤ 看了录像懂得了什么。

　　朗读童谣：

　　“小小一粒米呀，得来不容易呀，我

　　们大家一定要珍惜它“

　　练声，用《地狱中的奥菲欧》片断。

　　三、新课

　　⑴（师）同学们回忆一下在一年级学过的一首关于米的古诗。

　　生吟诵

　　⑵老师吟诵，学生比较不同之处（速度、力度、节奏、感情）。

　　⑶学生创编节奏。

　　⑷以比赛形式吟诵其它古诗。

　　⑸那我们能不能把古诗唱出来呢？

　　吟唱《悯农》

　　a、老师范唱。

　　b、学生模唱。

　　c、重点难点反复唱。

　　d、齐唱。

　　e、小组唱。

　　f、个别抽查、检验学习情况，发现难点及时解决。

　　g、用不同方言演唱。老师同学互换角色，由学生来当老师。

　　h、全班同学用广州话演唱，随时解决难点。

　　i、第一遍用普通话，第二遍用广州话，体会不同方言的特点及中国语言的多样化。

　　四、拓展

　　1、欣赏二个片断，看它们是用什么形式表现古诗的`。

　　2、提示学生用自己喜欢的表现形式，自由地表现古诗，可自己一组，也可和小伙伴一起创编。

　　3、分组展示。

　　4、学生自我评价。

　　五、延伸活动

　　1、老师评价，然后参与。

　　“同学们表演得太精彩了，老师都想试一试了。”

　　老师演唱一首古诗，学生评价。

　　你们知道它的作者是谁吗？生猜

　　（师）：它的曲作者就是老师，老师行，你也行。请有兴趣的同学回家用一首自己喜爱的古诗创编曲调。

　　2、看到课后第1题。

　　⑴在音乐的意境下有感情地吟诵《静夜思》。

　　⑵根据诗的意境画一副画，课后完成。

　　3、好，最紧张的时刻到了，数数你的小星星，看谁能拿到今天的全场总冠军。

　　六、小结

　　今天，我们一起吟唱了古诗词，在学习当中老师发现很多同学非常有创造力和表现力，也让老师学到了不少东西，那希望同学们课后继续创编，下堂课把你最好的作品展示给老师和同学们，好，非常谢谢你们，可爱的孩子们，期待下次再见！

　　在古诗词的音乐中学生离场。调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。

　　让学生闭上眼睛仔细听二种节奏

　　通过二种节奏的比较，引出附点节奏，并初步感受，将难点分散，让学生在不知不觉中学会附点。

　　⑵课改强调教学与生活相结合，所以这里我用猜一猜的形式引出“米”，导入课题，寓教于乐。在整堂课中用奖星星的方法，有“聪明之星”、“表演之星”、“创造之星”、“明日之星”等，激励学生参与。

　　老师经常讲要珍惜粮食，但没有几个学生知道一粒米的过程，所以这里采用录像采访的形式，老师亲自到田间采访农伯伯，听他讲述一粒米辛苦得来的过程，进一步进行思想教育。

　　选这个练习曲一是因为它有一个“水果饮料”的广告，学生都喜欢；二是因为曲中1—i的跳度音为新歌中的难点解决作铺垫。

　　复习古诗，提醒学生有感情地吟诵，然后通过老师示范作比较，引导学生跳出传统思维，改变古诗的力度、速度和节奏。然后又以比赛形式让学生回忆其它古诗，让学生沉浸在古诗的韵律中。

　　用不同的教学方法来学习并巩固歌曲。

　　引导学生用不同方言来演唱，拓展学生思维，原来古诗也可以用不同方言来吟诵来演唱的，让学生体会不同方言的特点及中国语言的多元化。

　　通过一个动画片和一段舞蹈录像，展现古诗的不同表现形式。

　　给学生一个表演空间，创造空间，让他们自由表现，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面积极鼓励创作。

　　老师和学生互换角色，充分体现师生平等，老师示范，提高学生的创作兴趣

　　环保教育：教育学生学习先辈节俭等优良传统，不要浪费，包括粮食、水甚至是实践。

　　教学反思：《吟唱古诗词》是花城出版社出版的走进音乐世界教材第四册第八课内容，它体现了音乐与传统经典文化的结合，与学生的生活相结合。教材力图借姊妹艺术（诗词）与音乐的结合，增强对学生的艺术感染力。通过音乐与文学作品间的融合，让每一位学生都用心去感受音乐，并用各种手段来表现自己对诗和音乐的体验。通过这一课将实现以下通过诵读、吟唱歌曲《悯农》一曲，让学生懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛；通过学习，感受到音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验；在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗的意境。

　　《七的歌》优秀教案3

　　一、教学目标

　　（一）理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。

　　（二）掌握童话常见的艺术手法。

　　（三）品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

　　二、课时安排

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入

　　童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下２４小时，你会做什么？”她很干脆地回答：“我会读童话。”她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。”

　　童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示？

　　（二）检查预习作业

　　（预习作业：学生自读课文，对照注释，结合“字词积累”，查字典扫清文字障碍。此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学）

　　词语解释：低沉——天色阴暗；（声音）低；（情绪）低落。

　　怨恨——对人对事强烈地不满或仇恨。

　　富足——丰富充足。

　　汹涌——（水）猛烈地向上涌。

　　（三）题解

　　同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水，清澈见底，时有游鱼安闲地穿梭其间，在狭窄的水道边，常常见到人们踩在圆润的卵石上，掬一捧清凉的溪水，喝上一口，感受一下自然纯真的气息。大诗人王维也特别喜欢溪流这种静谧的意境，有诗云：“明月松间照，清泉石上流”。在本文文题中，清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音，被作者说成是“小溪流的歌”，这是一种什么样的艺术手法？

　　明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。

　　题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？（解说：这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨）

　　（四）初步阅读课文，了解基本内容

　　１、这篇童话有自然分节，请４名学生分别朗读课文，其他学生边听边完成“思考与练习二”的表格。

　　２、根据课文内容填写“思考与练习二”。

　　从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，“歌声特点”和“力量表现”都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹，它的力量越来越强大，越来越雄浑浩阔，而声音也在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。这些描写刻画都符合事物发展变化的特点。因此，能抓住事物本身的特征进行描绘，使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本要素之一。

　　３、理清文章的结构特点。

　　通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。

　　全文共五部分，前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段：小溪流→小河→大江→海洋，以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。

　　（五）布置作业

　　１、有感情地朗读课文，要能读出故事中的童趣。

　　２、抄写并解释词语。