选修语文《人皆有不忍人之心》教案

时间:2021-11-01 13:19:30 教案 我要投稿

选修语文《人皆有不忍人之心》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的选修语文《人皆有不忍人之心》教案,欢迎大家分享。

选修语文《人皆有不忍人之心》教案

  一、学习目标

  1.理解本文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。

  2.了解孟子的仁心与仁政思想,理解并把握本文的主旨。感受孟子长于雄辩的语言特色和严密的逻辑。

  二、学法指导

  1.通过背诵,积极积累文中重要的文言基础知识。

  2.师生讨论,依次释义,把握孟子的“四端”说。

  3.梳理本文的说理思路,把握孟子的论辩艺术。

  三、知识拓展

  1.作者简介

  孟子(约公元前372年—公元前289年),名轲,字子舆,邹国(今山东邹城东南)人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家,儒家学派的代表人物之一,与孔子并称“孔孟”。

  孟子宣扬“仁政”,最早提出“民贵君轻”思想,被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物,后人追封为“亚圣”。

  孟子的著作收录于《孟子》一书。《孟子》是记录孟子言行的著作,共7篇,一般认为孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的,属先秦语录体散文集。书中有《鱼我所欲也》、《得道多助,失道寡助》、《寡人之于国也》、《生于忧患,死于安乐》和《富贵不能淫》等篇编入中学语文教科书中。

  2.背景资料

  在诸侯国合纵连横、战争不断的战国时期,孟子作为一位非常有抱负的政治家、思想家,他意识到当时的时代特征和趋势,创建了自己的学说。与孔子一样,他力图将儒家的政治理论和治国理念转化为具体的国家治理主张,并推行于天下。而当时各个思想家为了实现自己的政治主张,纷纷游说各国诸候。在这样的社会背景下,孟子开始周游列国,游说各国君主,推行他的`政治主张。

  3.文题解读

  《人皆有不忍人之心》 出自《孟子》的《公孙丑章句上》。每个人都有怜悯体恤别人的心情。恻隐之心,仁之端也。羞恶之心,义之端也。辞让之心,礼之端也。是非之心,智之端也。人之有是四端也,尤其有四体也。

  四、整体感知

  1.预习检查

  (1)字音识记

  孺子(rú)怵惕(chù tì)

  (2)通假字

  非所以内交于孺子之父母也(内,同“纳”,接纳,交纳)

  若火之始然(然,同“燃”,燃烧)

  (3)古今异义

  自贼者多(古义:伤害,今义:偷东西的人)

  (4)一词多义

  所以谓人皆有不忍人之心者(连词,表示因果关系,用在上半句,由果探因)

  非所以内交于孺子之父母也(连词,表示因果关系,用在下半句,由因及果)

  所以传道受业解惑也(介词,用来……的、的凭借)

  人之有是四端也(指示代词,此)

  斯是陋室(判断词,同今义)

  不足以事父母(动词,侍奉)

  今日之事何如(名词,事情)

  (5)特殊句式

  判断句

  羞恶之心,义之端也(“……也”表判断)

  倒装句

  非所以内交于孺子之父母也(介词结构后置,正常语序为“非所以于孺子之父母内交也”)

  非所以要誉于乡党朋友也(介词结构后置,正常语序为“非所以于乡党朋友要誉也”)

  2.图文导航

  3.主旨点睛

  本文从“人皆有不忍人之心”写起,由“不忍人之心”的仁心导出仁政。文章在强调后天教养的重要性时,也阐释了“不忍人之心”对个人和国家的重要作用。

  4.重点难点

  重点:孟子认为“不忍人之心”是人所固有的,但又要求“知皆扩而充之”,两者是否矛盾?

  不矛盾。因为在孟子看来,即使“人皆有不忍人之心”,然而在人们的社会活动中,仍存在私欲膨胀的问题,这会导致善的本性逐渐泯灭,所以必须在后天的教育中指导人们自觉地扩大充实自己的“四端”。

  难点:本文是如何进行逻辑推理论证的?

  本文开篇以“人皆有不忍人之心”为前提,推导出“不忍人之政”,继而推导出以“不忍人之政”治理天下,就如同“运之掌上”那样容易。接下来,孟子以“孺子将入于井”举例论证,展开了进一步的论述,说明了“人皆有不忍人之心”,这乃是人的本能。之后,孟子指出了“四心”与“四端”的关系。最后运用比喻论证和对比论证的方法,强调了扩充“四端”的重要性。

  五、阅读指导

  1.层次解读

  由“不忍人之心”的仁心推导出仁政,强调扩充“四端”的重要性,同时,阐释“不忍人之心”对个人和国家的重要作用。

  2.精彩段落

  “恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。”

  这里使用排比的修辞手法,说明了“不忍人之心”包含恻隐、羞恶、辞让、是非四个方面。排比的修辞手法的使用,使得说理铺张有力。

  六、相关链接

  (一)诗词

  孟子沉魄浮魂不可招

  王安石

  沉魄浮魂不可招,遗编一读想风标。

  何妨举世嫌迂阔,故有斯人慰寂寥。

  (二)名句

  天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。——《孟子告子章句下第十五节》

  穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子尽心章句上第九节》

  无为其所不为,无欲其所不欲。——《孟子尽心章句上第十七节》

  人之患,在好为人师。——《孟子离娄章句上第二十三节》

  行有不得者,皆反求诸己,其身正而天下归之。——《孟子离娄章句上第四节》

  富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。——《孟子滕文公章句下第二节》

  劳心者治人,劳力者治于人。——《孟子滕文公章句上第四节》

  君子不怨天,不尤人。——《孟子公孙丑章句下第十三节》

  尽信书,则不如无书。——《孟子尽心章句下第三节》

  自暴者,不可与有言也;自弃者,不可与有为也。——《孟子离娄章句上第十节》

  (三)影视

  《孟子的智慧》百家讲坛

  内容介绍:本期节目邀请到傅佩荣教授来讲述一下孟子的思想,他的思想可以给我们一个完整的哲学体系,可以帮助我们建立一个正确的价值观。第一集讲述孟子这个人,先从孔孟之道讲起,从孔子本身的遗憾开始说起,而孟子却解开了孔子的遗憾。传世经典《论语》中,便可看出这点。百年之后,孔子思想完整化。《孟子》里完整的思想已成系统化,善、恶以及过去与未来都被一一列出。所有的价值观,都以真诚的力量表达了出来。

  (四)文体特色

  逻辑严密论证灵活

  (1)文章逻辑性强,很有说服力。

  本文从“人皆有不忍人之心”出发,以人突然看见小孩子特要掉入井里的反应为依据,论证了“不忍人之心”存在的合理性,并由此提出人都有“四端”,进而论述“四端”对为人处治理天下的重要性。全篇运用严密的逻辑推理,层层推进。

  (2)文章善于运用论证手法。

  本文虽然篇幅较短,但是运用了排比的修辞手法、比喻论证和举例论证等论证方法,强调了人性本善及施行仁政的重要性,形象生动,论证灵活。如文章列举的“孺子将入于井”的例子,以及文中由“犹”“若”引出的比喻论证,成功有力,使整篇文章逻辑严谨,一气呵成

【选修语文《人皆有不忍人之心》教案】相关文章:

宽容之心_小学写人记事作文08-28

苏教版选修语文《花的秘密》教案12-26

高考作文题目预测:拥有一颗不忍之心06-27

人要有一颗愉悦之心经典美文08-07

《叶圣陶语文教育论集》序教案(苏教版选修)01-05

高中选修语文《命若琴弦》优秀教案12-27

语文版选修《武昌九曲亭记》教案12-27

语文版选修《留侯论》教案设计12-16

《夏本纪》教案【苏教版选修】12-27

苏教版选修《君子之风》教案12-26