有趣的图形宝宝中班教案

时间:2021-10-24 09:55:31 教案 我要投稿

有趣的图形宝宝中班教案

  作为一名老师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的有趣的图形宝宝中班教案,欢迎阅读与收藏。

有趣的图形宝宝中班教案

有趣的图形宝宝中班教案1

  教学目标

  1、充分让幼儿亲近图形,感受图形的特征,增强幼儿对图形的好奇心。

  2、能够根据老师的指导,区分图形并送图形宝宝回家。

  3、在活动中,培养幼儿的观察、动手操作、创造、体验合作的能力。

  4、能与同伴合作,并尝试记录结果。

  5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  教学策略选择与设计

  在本活动中,我本着一切为了孩子,为了孩子的一切,这一基本理念,采取了动手操作、合作交流等策略有效发展了幼儿的思维、合作、探索等能力。在活动中学习,在活动中成长。为幼儿创造机会,如:看一看、做一做、说一说等活动,使幼儿不断参与活动,在生动的情境中学习发展。

  教学资源与工具设计幼儿学习资源:

  自制图形拼图卡;小蘑菇房子;音乐。

  教师材料:多媒体。

  教学过程

  一、出示"奇妙的口袋"引发幼儿兴趣

  1、师:今天老师带来了一个奇妙的袋子,你们想知道里面藏着什么秘密吗?

  2、教师边念儿歌边出示图形娃娃,让幼儿说其名称及特征。

  二、自由探索、操作、教师指导

  1、个别尝试师:谁能来试试帮图形娃娃找到自己的好朋友(教师适时引导启发,激发幼儿动脑思考)师:你的方法真不错!帮图形娃娃找朋友的方玩多不多?

  2、幼儿自由探索实践师:还可以怎样找呢?大家都来玩一玩,看看谁的方法多!(教师观察,幼儿遇阻或出现问题是参与或提示,鼓励幼儿探索多种方法,利用幼儿的方法进行互相启发,激发幼儿多思考多创造,并留意合作的幼儿。)

  3、交流演示师:你找了几种方法?谁来演示你的方法?(教师请想法多样,方法奇特的幼儿做教多的讲解和演示,激发幼儿大胆创造想法。)

  叁、合作探索游戏

  1、以谈话引入,激发兴趣师图形娃娃都找到了自己的好朋友,我们也来玩一玩找朋友的游戏吧!(激发幼儿合作游戏的欲望。)他和伙伴合作玩的好吗?你想和伙伴怎样玩呢?

  2、幼儿合作探索玩法师:幼儿每人挂一块图形胸卡,四处散开,音乐开始,幼儿随音乐节奏边拍手边找自己胸卡上一样的幼儿拉手成为好朋友。(教师观察幼儿,适当帮助没有伙伴的幼儿,给游戏受阻的幼儿以帮助和启发)

  3、交流游戏情况师:谁来讲一讲,你是怎么找到你的好朋友的?(教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往,大胆体验。

  拓展延伸师:

  小朋友能用颜色、大小、形状来区分图形宝宝,真实太棒了!那么,生活中还有许多的图形宝宝请你去研究一下好吗?(激发幼儿继续探索和研究的欲望)设计意图:

  幼儿通过认识和区分,感受到图形在生活中的重要性,我也及时教育幼儿,在生活中多多观察。这样,活动由课内延伸到课外,进而延伸到他们的日常生活中

  教学评价设计

  活动中我为幼儿创造了各种机会,使儿童不断体验成功。成功经验的积累,使幼儿感到自己是有能力的,从而增强其自信心,也更加激发起幼儿对活动的兴趣与积极性。

  反思:

  1、不死学,不硬背,实践才是硬道理,结合实际,学以致用,让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走,游戏中学知识,学习中有快乐。活动结束后,幼儿精神愉悦,多种能力得到了锻炼。

  2、整个活动密度适中,节奏稳定,形式多样,环节设计合理,层次分明,动静结合,很好的集中了幼儿的注意力,保持了浓厚的学习兴趣。

  3、整个教室的情景布置非常丰富,最大可能的利用了空间,让幼儿在其中穿梭、流连,新奇层出而不至乏味。既提高了幼儿参与活动的积极性,又对后面的活动环节充满期待。

  4、整个活动师生互动配合默契,教师为主导,幼儿为主体,最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说,开心的玩,尽情的想象,大胆的创作,再加上教师的鼓励与肯定,幼儿的自信油然而生。

  当然,活动中也存在着不足之处:

  1、由于公开课的时间限制要求,最后幼儿在游戏找朋友中有个别幼儿未完成游戏。

  2、通过这次活动,我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求,同时也感到了自己教学机智的不足,所以,我今后要更加严格的要求自己,积极进取,博采众长,提高自己的自身素质和组织教学的灵活性。

  所以整个活动中,我始终遵循"以人为本"的教育理念,注重了学科间的整合,充分利用网络资源,通过情境激趣,动手实践,探究创新来培养使幼儿终身受益的学习品质,在活动过程中我始终以平等民主的姿态与儿童目光对接,尽可能对其开展绿色教育,努力使幼儿身心健康茁壮成长。

有趣的图形宝宝中班教案2

  活动目标

  1、巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握,能够区分三种几何图形。

  2、通过创设愉悦的游戏情节,发展幼儿的观察力、创造性思维。

  3、激发幼儿探索的欲望。

  重点难点

  1、说出几何图形的基本特征。

  2、能否与同伴合作游戏。

  活动准备

  1、场地准备:

  在地面上用即时贴贴一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。

  2、物质准备:

  (1)、圆形的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。

  (2)、圆形、三角形、正方形的饼干、糖果等。

  (3)、几何图形(半圆形、三角形、正方形、圆形)

  (4)、贴有图形标记的小椅子

  活动过程

  一、猜一猜,看一看、讲一讲,加深对三种图形的基本特征的认识。

  “图形宝宝要和我们一起玩游戏,猜猜是谁呢?”

  (1) 第一个图形宝宝有三条边、三个角,是谁?(三角形)

  (2) 这个图形宝宝圆溜溜的,是谁?(圆形)

  (3) 这是什么宝宝,长得什么样的?(正方形)

  二、游戏:作客。

  教师以图形宝宝的身份与幼儿做游戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师:“现在我们一起到图形宝宝家去作客吧!来,先让我们一起学小兔跳到圆形娃娃家去吧!(幼儿一起跳到圆形中去)再让我们一起学小鸡走到三角形娃娃家去吧!(幼儿一起走到三角形中去)最后我们一起跑到正方形娃娃家去,看一看是谁先到正方形娃娃家。(幼儿一起跑到正方形)

  三、游戏:宝宝请客

  教师创设游戏情节:图形宝宝邀请小朋友吃东西,把幼儿带到有圆形的桌子、正方形的桌子、三角形的桌子的地方。

  (1)教师:“小朋友,你们看图形宝宝家的`桌子有哪些形状呀?(幼儿回答)

  教师:“桌子有了,椅子还在那边,要请小朋友搬过来,有一个要求:圆形的桌子旁要放有圆形标记的椅子,三角形的桌子旁放有三角形标记的椅子,正方形的桌子旁放有正方形标记的椅子。让我们一起来动手吧!(幼儿动手搬椅子,分别把它们放在相应的桌子四周。)

  (2)品尝图形宝宝准备的食品(圆形、三角形、正方形的饼、糖果等)

  先看看、说说有哪些图形的食品,听老师口令拿相应图形的食品

  四、游戏:送礼物

  教师:“图形宝宝邀请我们来做客,我们可以做些什么?我们每人送一个大蛋糕给它们,不过,圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕,正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕,三角形娃娃喜欢吃三角形的蛋糕,如果送错了,娃娃会不高兴的。 (用两个半圆形拼成一个圆形、用两块三角形拼成一个正方形,用两个小三角形拼成一个大三角形。)

  五、和图形宝宝告别,小结并结束活动。

有趣的图形宝宝中班教案3

  一、教学内容概述

  1.《有趣的图形宝宝》是中班主题《大地妈妈》、《盖房子》中相结合的一节生成教学活动。

  2.本教材是西安教育出版社出版的幼儿园活动课程。

  3.图形是随处可见的东西,幼儿经常在家或幼儿园里观看光碟,光碟是幼儿生活中不可缺少的事物,为了能让幼儿发现生活中的现象和费旧物的利用价值,并提供观察和探索的空间,创造动手、动脑的机会,便围绕光碟设计此活动。

  二、教学目标分析

  1.充分让幼儿亲近图形,感受图形的特征,增强幼儿对图形的好奇心。

  2.能够根据老师的指导,区分图形并送图形宝宝回家。

  3.在活动中,培养幼儿的观察、动手操作、创造、体验合作的能力。

  4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  5.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  三、学习者特征分析幼儿天生活泼好动,极赋模仿与创造能力。

  幼儿的教育内容必须从浅、表、粗、趣入手,树立并努力实践全面教育的观念,努力整合多种教育内容的整体影响,提高教育质量,更好的促进幼儿发展。

  四、教学策略选择与设计

  在本活动中,我本着一切为了孩子,为了孩子的一切,这一基本理念,采取了动手操作、合作交流等策略有效发展了幼儿的思维、合作、探索等能力。在活动中学习,在活动中成长。为幼儿创造机会,如:看一看、做一做、说一说等活动,使幼儿不断参与活动,在生动的情境中学习发展。

  五、教学资源与工具设计幼儿学习资源:

  自制图形拼图卡;小蘑菇房子;音乐。

  教师材料:多媒体。

  六、教学过程一、出示"奇妙的口袋"引发幼儿兴趣

  1.师:今天老师带来了一个奇妙的袋子,你们想知道里面藏着什么秘密吗?

  2.教师边念儿歌边出示图形娃娃,让幼儿说其名称及特征。

  二、自由探索、操作、教师指导1.个别尝试师:谁能来试试帮图形娃娃找到自己的好朋友(教师适时引导启发,激发幼儿动脑思考)师:你的方法真不错!帮图形娃娃找朋友的方玩多不多?

  2.幼儿自由探索实践师:还可以怎样找呢?大家都来玩一玩,看看谁的方法多!(教师观察,幼儿遇阻或出现问题是参与或提示,鼓励幼儿探索多种方法,利用幼儿的方法进行互相启发,激发幼儿多思考多创造,并留意合作的幼儿。)3.交流演示师:你找了几种方法?谁来演示你的方法?(教师请想法多样,方法奇特的幼儿做教多的讲解和演示,激发幼儿大胆创造想法。)三、合作探索游戏1.以谈话引入,激发兴趣师图形娃娃都找到了自己的好朋友,我们也来玩一玩找朋友的游戏吧!(激发幼儿合作游戏的欲望。)他和伙伴合作玩的好吗?你想和伙伴怎样玩呢?

  2.幼儿合作探索玩法师:幼儿每人挂一块图形胸卡,四处散开,音乐开始,幼儿随音乐节奏边拍手边找自己胸卡上一样的幼儿拉手成为好朋友。(教师观察幼儿,适当帮助没有伙伴的幼儿,给游戏受阻的幼儿以帮助和启发)3.交流游戏情况师:谁来讲一讲,你是怎么找到你的好朋友的?(教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往,大胆体验。

  七:拓展延伸师:

  小朋友能用颜色、大小、形状来区分图形宝宝,真实太棒了!那么,生活中还有许多的图形宝宝请你去研究一下好吗?(激发幼儿继续探索和研究的欲望)设计意图:

  幼儿通过认识和区分,感受到图形在生活中的重要性,我也及时教育幼儿,在生活中多多观察。这样,活动由课内延伸到课外,进而延伸到他们的日常生活中。

  八、教学评价

  设计活动中我为幼儿创造了各种机会,使儿童不断体验成功。成功经验的积累,使幼儿感到自己是有能力的,从而增强其自信心,也更加激发起幼儿对活动的兴趣与积极性。

  幼儿活动星级自评表班级:中(二)班 幼儿姓名:

  活动中的表现★★★★★★感到活动有趣吗?

  与伙伴交流了吗?

  老师表扬你了吗九、总结和反思本次活动旨在让幼儿在游戏中熟悉图形,把图形融入幼儿日常生活;培养幼儿的观察力、想象力、创造力、动手操作能力和分析判断能力;使幼儿从中发现生活中的趣味,感受生活中的美好,从而更加热爱生活,更加细心的观察生活,用更加有趣、更加快乐的眼睛去看待生活。

  反思

  整个活动过程,我认为较为成功之处有以下几个方面:

  1、不死学,不硬背,实践才是硬道理,结合实际,学以致用,让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走,游戏中学知识,学习中有快乐。活动结束后,幼儿精神愉悦,多种能力得到了锻炼。

  2、整个活动密度适中,节奏稳定,形式多样,环节设计合理,层次分明,动静结合,很好的集中了幼儿的注意力,保持了浓厚的学习兴趣。

  3、整个教室的情景布置非常丰富,最大可能的利用了空间,让幼儿在其中穿梭、流连,新奇层出而不至乏味。既提高了幼儿参与活动的积极性,又对后面的活动环节充满期待。

  4、整个活动师生互动配合默契,教师为主导,幼儿为主体,最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说,开心的玩,尽情的想象,大胆的创作,再加上教师的鼓励与肯定,幼儿的自信油然而生。

有趣的图形宝宝中班教案4

  教案目的:

  1、通过游戏和操作活动,巩固对圆形、正方形、长方形的认识。

  2、能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认图形。

  教案准备:

  1、经验准备:幼儿已初步认识圆形、正方形、长方形

  2、材料准备:大小、颜色不同的圆形、正方形、长方形卡片,饼干、鲜奶、筐、毛巾等。

  教案流程:

  (一)引入主题

  ——今天,老师要带小朋友们跟图形宝宝做游戏

  (二)复习认识圆形、正方形、长方形

  1、逐一出示圆形、正方形、长方形卡片,引导幼儿观察并说出图形特征

  ——这是什么图形宝宝?这个图形宝宝长得怎么样?

  2、引导幼儿进行联想

  ——小朋友吃过、玩过、看到过的东西中,有没有像圆形宝宝、正方形宝宝、长方形宝宝的?

  (三)图形宝宝找家

  引导幼儿对圆形、正方形、长方形按形状进行归类

  (四)制作夹心饼干

  1、教师交待活动要求

  2、幼儿自由制作夹心饼干,教师鼓励幼儿向大家介绍自己饼干中的图形。

有趣的图形宝宝中班教案5

  活动目标

  1.认识正方形、长方形、三角形、圆形,记住他们的特点。

  2.培养幼儿的观察与记忆图形的能力。

  3.体验与教师、同伴玩图形游戏的快乐。

  4.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  5.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

  活动准备

  正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张,小图片若干。

  活动过程

  一、用猜、摸、介绍的方式引出所有的图形宝宝

  1.猜一猜。

  师:今天,我们班来了一位好朋友,它有4条边、有4个角,而且4条边一样长,4个角一样大。小朋友猜猜它是谁?

  师:请小朋友上眼睛,老师把它请出来!(出示正方形)原来真是是正方形, 小朋友欢迎它(拍手欢迎)。正方形宝宝:“嗨!小朋友,我是正方形,我有4条边,4条边一样长,我有4个角,4个角一样大。”

  师:“小朋友,正方形说它有4条边,4条边一样长,有4个角,4个角一样 大,咱们一块来看一看是不是这样。”

  正方形宝宝:“今天见到大家特别高兴,所以我要介绍我的好朋友和大家认 识!瞧,他们都害羞躲起来了,你们把他们找出来好不好?”

  2.找出长方形宝宝。

  师:“正方形宝宝说,这只盒子里藏着他的好朋友,我们一起把他们找出来好不好?”(出示神奇盒子)

  念儿歌:神奇盒子宝宝多,让我先来摸一摸,摸出来看是什么? 拿出长方形,问:“这是什么啊?” “为什么说她是长方形的啊?他和正方形宝宝有什么地方长得不一样?”(特征)“日常生活中,我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿讨论)

  3.找出三角形。

  师:“我们刚刚找出了长方形宝宝,我们再找找还有谁好不好?这次,我请个小朋友上来找,哪个小朋友愿意?”

  再念儿歌:奇妙口袋东西多,请某某小朋友来摸一摸。 当幼儿摸出图形后,要求说出图形名称和特征。

  4.找出圆(同上)

  三角形有三条边、三个角;正方形有四条边、四个角,而且四条边一样长,四个 角一样大;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大,对面的二条边一样长;圆形没有角。

  二、老师以角色的形式问小朋友,回顾几种图形的特征

  1.师:“四种图形宝宝都出来了,图形宝宝说‘今天很高兴认识在座的小朋友们,可是,小朋友们,你们认识我了吗?’小朋友们,你们认识图形宝宝们了吗?”

  师:“图形宝宝说‘小朋友们都说认识,我可不相信,现在我要考考大家!” (老师拿出长方形遮住脸)现在,谁能告诉我,我是谁?”“那你能说说,我有什么特点吗?”

  2.拿出三角形。

  师:“小朋友,我又是谁啊?” “你是怎么认出我的?” 依次同上。

  三、画图、拼画

  1.师:“小朋友可真聪明,一下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝们非常高兴, 所以就想和我们做个游戏。小朋友们想不想玩?”

  “盒子里放着许多图形宝宝,等一下请你们挑选自己喜欢的图形,在这些图形上添上几笔变成其他有趣的东西。也可以选几个喜欢的图形拼成其他各 种物品。让我来 看看哪个小朋友最聪明,变的东西和别人不一样。”

  请个别幼儿上来说说:你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?

  2.图形拼搭,能运用正方形、长方形、三角形、圆形、半圆等拼摆出不同的形象。

  教学反思:

  教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

有趣的图形宝宝中班教案6

  活动目标

  1.能说出正方形和长方形的基本特征,会区分长方形和正方形,了解他们的异同点。

  2.能在周围环境中找出向正方形和长方形的物体。

  3.感受图形认知的乐趣。

  4.乐于探索、交流与分享。

  5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  活动准备

  1.图形百宝箱(正方形、长方形图形卡),幼儿人手一份画有不同颜色的正方形、长方形、梯形、平行四边形等图形卡片,剪刀,胶水等。

  2.幼儿学习资源1第16-17页。

  活动过程

  1.引导幼儿玩“摸一摸”的游戏,引出活动内容。

  教师提供百宝箱,里边放有正方形、长方形等图形,幼儿摸到图形后,说一说“你摸到的是什么图形”。

  2.通过触摸、观察等方式引导幼儿进一步认识正方形和长方形。

  (1)摸一摸——认识正方形和长方形的特征。

  教师摸出正方形图片,让幼儿说出图形的名称及特点。如,正方形有四条边、四个角、四条边都一样长、四个角都一样大。让幼儿摸出长方形,说说长方形的特点:有四条边,四个角,对边一样长。

  (2)比一比——让幼儿找出正方形和长方形的相同点和不同点。

  幼儿人手一份长方形和正方形的纸(长方形的宽和正方形的变一样长),让幼儿将两个图形重叠比较,如相同点:都有四条边变、四个角、四个角都一样大;不同点:正方形的四条边一样长,长方形的对变一样长。让幼儿比较总结并获得直观的感性经验,

  3.看一看——巩固对长方形的和正方形的认知。

  引导幼儿阅读学习资源1第16-17页,完成相关教学活动,进一步认识长方形和正方形的物体。

  4.巩固对长方形和正方形的认识。

  游戏“小孩小孩真爱玩”:“小孩小孩真爱玩,摸摸正方形跑回来”。第二遍游戏时可以摸长方形跑回来。

  5.游戏“拼拼贴贴”:提供不同图形的图片,请幼儿说说图形的形状和特征,并按要求剪下来,拼贴成不同的图画。

  活动延伸:

  幼儿找找生活中的物品哪些是正方形的,哪些是长方形的,并画一画,在与同伴交流一下。

  反思:

  1、不死学,不硬背,实践才是硬道理,结合实际,学以致用,让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走,游戏中学知识,学习中有快乐。活动结束后,幼儿精神愉悦,多种能力得到了锻炼。

  2、整个活动密度适中,节奏稳定,形式多样,环节设计合理,层次分明,动静结合,很好的集中了幼儿的注意力,保持了浓厚的学习兴趣。

  3、整个教室的情景布置非常丰富,最大可能的利用了空间,让幼儿在其中穿梭、流连,新奇层出而不至乏味。既提高了幼儿参与活动的积极性,又对后面的活动环节充满期待。

  4、整个活动师生互动配合默契,教师为主导,幼儿为主体,最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说,开心的玩,尽情的想象,大胆的创作,再加上教师的鼓励与肯定,幼儿的自信油然而生。

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