雨霖铃高二下册语文教案

时间:2021-10-18 12:04:24 教案 我要投稿

雨霖铃高二下册语文教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的雨霖铃高二下册语文教案,希望对大家有所帮助。

雨霖铃高二下册语文教案

  一、教学目的

  1、初步了解婉约派词人柳永的艺术风格。 2、具体体会这首词情景交融的艺术表现手法。 3、认清词作情调过于伤感低沉的负面影响。

  二、教学重、难点

  1、重点:感受、体味这首词是怎样做到情景交融的。 2、难点:对词中名句“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”的鉴赏。

  三、教学方法

  以学生活动为主,点拨启发,引导讨论,朗读背诵,检查落实。

  四、教学课时:1课时。

  五、教学过程:

  (一)导入新课宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩,在文学史上占有极其重要的地位。提及宋词,不能不提到婉约词的代表人物柳永;而提及柳永,又不能不提到他的代表作《雨霖铃》。多年来,它常诵不衰。今天,我们就来一起学习这首脍炙人口的佳作。

  (二)简介作者

  1、从名句入手,激发学生的求知欲。提及柳永,大家也许不像对苏轼那样熟悉,但他的两句名句早已广为传诵。(提问、启发)——“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。这是多么炽热如火的爱的情愫!直到晚清,曾受到过西学影响的王国维还震惊于这种爱情表白的炽烈,并将其用来比喻对于大事业、大学问不懈、执着的追求。王国维在《人间词话》中说:古今之成大事业大学问者,必经过三种之境界:(1)昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。晏殊:《蝶恋花》艰苦探索(2)衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。柳永:《凤栖梧》执着追求(3)众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。辛弃疾:《青玉案》

  2、明确三点,简要介绍写作背景(略) (1)名字:柳永、柳三变、柳七、柳屯田。 (2)特点:精通音律,擅长词曲,创制慢词,贴近市民,“变一代词风”。 (3)影响:“凡有井水饮处,皆能歌柳词”。

  (三)整体点拨《雨霖铃》是宋元时期流行的“宋元十大曲”之一,历来被认为是抒写离别之情的典范之作。要从整体上把握这首词,请结合“自读提示”阅读全词并思考:1、这首词是按什么顺序写离别之情的?侧重点有什么不同? 2、这首词哪些句子写景?哪些句子抒情?怎样情景交融的?板书:(线索) (重点)离别前:勾勒环境离别时:描写情态离别后:刻画心理

  (四)重点分析(边朗读边进行)第1句:写景。通过寒蝉凄切痛楚的`叫声、令人伤感的时间和地点以及骤雨初歇后的萧条冷落的景物,映衬出离人此时内心深沉的痛楚。景中有情,字字含情。第2句:写人。京城门外,情人临时搭起帐篷,设宴饯行,然而离人心情不好,食之无味。正当二人难分难舍之时,船公却催促登船。两个转折句,足见其留恋之情深。不管是写景,还是写人,都是为了勾勒出离别前的环境:凄清、萧瑟(板书:凄清、萧瑟)第3句:写景。用白描手法,神情逼真地写出了二人分手时的情况,刻画出“别亦难”时的悲痛心情。“执手相看泪眼,竟无语凝噎”与苏轼的《江城子》中的“相顾无言,惟有泪千行”有异曲同工之妙,(可提问),简直使人柔肠寸断,悲痛欲绝,“语虽不奇,而意致绵密”。第4句:过渡。一个“念”字,说明下面所写的景物是想象的,是虚写。虽无语凝噎,但思绪万千:浩渺的烟波、沉沉的暮霭、辽阔的天空。

  【提问】此处的景物描写应如何理解?是否给人以宽广雄伟的气势之感?

  【解说】不是。结合写作背景,不难看出此处是借此景衬托离愁的无边无际、离人前途的渺茫及情人相见之无期;也反衬离人孤舟行驶的飘零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出离人在离别时虽无无语凝噎,但望空凝思、情意绵绵之态,自然引出了下文对别后漂泊孤寂的联想,承上启下。(板书:留恋、难舍)第5句:点题。用“伤别离”点题(板书),并用对比手法,衬托出自己的离愁比古人更深更重。第6句:名句。是作者的想象。(鉴赏见后)第7句:高潮。两个让步假设句,把离别之情推向高潮。纵有“良晨美景”,谁与共欢?纵有“千种风情”,谁与共话?设想细腻,语出辛酸,痛切地道出相期之愿,重聚之难。多么伤感!多么苦涩!(板书:伤感、苦涩)

  【小结归纳】写离愁别绪是我国古代诗歌的传统题材。显然,本词脍炙人口不是以题材取胜,而在于它能够“状难状之景,达难达之情”,把“自古伤别离”和“冷落清秋”的景巧妙地结合,把“千种风情”和“良辰美景”巧妙结合,相互穿插,情景交融。(板书:情景交融)

  (五)难点讨论(小黑板) “今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”是作者的名句,它好在哪里?古人:折柳相赠,暗“留”之意杨“柳”—“留”的谐音离人:见柳思人,离愁又生。眼前景晓风—“凉”(特点),衬别后心情之凄凉。别后情(明) (暗) “残”月—不团圆,透出凄凉冷落之感。景中有情

  (六)朗读、背诵要求:正确流利、感情充沛、熟读成诵、琅琅上口。(尽量当堂完成)方式:检查学生、教师示范。

  (七)课外作业充分发挥自己的想象,把这首词扩展成一篇情景交融的短文。(300字左右)。

  《雨霖铃》练习题

  1.下列词语中加点的字注音全都正确的一组是( )

  A.凄切(qiè)罗绮(qí)处(chù)之泰然适逢其会(huì)

  B.相(xiāng)看凝噎(yē)间不容发(fā)参(cēn)差不齐

  C.应(yīng)届暮霭(ǎi)良辰(chén)美景重湖叠巘(yǎn)

  D.与(yǔ)会千骑(jì)字字珠玑(jī)荷(hè)枪实弹

  2.下列词语中没有错别字的一组是( )

  A.催促军帐噤若寒蝉胜券在握

  B.暮霭竞然不勘入目不屈不挠

  C.天堑箫鼓寥若辰星九宵云外

  D.嘉宾夜暮嘻笑怒骂童叟无欺

  3.下列对词句中加红词语的解释,有错误的一组是( )

  A.帐饮无绪(没有心绪,没有好心情)市列珠玑(泛指珍珠)

  B.兰舟(船的美称)催发重湖叠巘(山峰)

  C.竟无语凝噎(因为激动或悲伤而说不出话)羌管弄(吹奏)晴

  D.此去经年(经过一年)图(描绘)将好景

  4.古代诗歌中,因声律的要求,常常颠倒词序,下列诗句中颠倒了词序的一项是( )

  A.留恋处,兰舟催发B.今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月

  C.此去经年,应是良辰好景虚设D.云树绕堤沙,怒涛卷霜雪

  5.下列文学常识的表述,不正确的一项是( )

  A.词产生于唐,盛行于宋。词原为歌词,是可以和乐歌唱的诗体,属于诗的一种。词有很多别称,如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

  B.慢词是篇幅长的、节奏缓慢的词。慢,有延长引伸的意思,歌声延长,就唱得迟缓了。《望海潮》《雨霖铃》都属于慢词。

  C.词按字数多少可分为小令、中调;按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。柳永、李清照等是婉约派的主要作家。

  D.柳永原名三变,字耆卿。他精通音律,创制了大量慢词。

  《雨霖铃》测试

  一、给加点字注音

  竟无语凝噎暮霭兰州催发良辰美景

  一、解释句中的词语

  (1)都门帐饮无绪无绪:

  (2)更那堪冷落清秋节堪:

  (3)此去经年经年:

  三、默写课文

  1、遥想公瑾当年,,。

  2、《雨霖铃》中表现主题的诗句是。

  3、《雨霖铃》中描写月色的著名诗句是。

  四、判断题

  1、词有词牌,如“念奴娇”、“雨霖铃”便是。( )

  2、词根据风格可以划分为豪放派和婉约派,根据字数的多少可以划分为小令、中调、长调。( )

  3、词中句子“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”交待了离别的时间、地点、和环境气氛。( )

【雨霖铃高二下册语文教案】相关文章:

雨霖铃 柳永教案11-05

柳永《雨霖铃》教案11-02

柳永雨霖铃教案12-13

柳永雨霖铃教案范文12-14

雨霖铃柳永优秀教案12-13

《雨霖铃》柳永11-06

雨霖铃柳永课文教案12-16

柳永《雨霖铃》说课稿08-09

雨霖铃柳永赏析10-25

柳永雨霖铃全文11-11