奇妙的对联语文教案

时间：2024-01-24 13:31:29 海洁教案我要投稿

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奇妙的对联语文教案（精选11篇）

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的奇妙的对联语文教案，希望能够帮助到大家。

奇妙的对联语文教案（精选11篇）

　　奇妙的对联语文教案 1

　　教学目标：

　　1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。

　　2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。

　　3、尝试对对子。

　　教学重点难点：

　　1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

　　2、尝试对对子。

　　教具：

　　多媒体

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　视频导入：唐伯虎点秋香相关片段。

　　对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。

　　（投影：奇妙的对联）

　　本节课我们将达成如下学习目标：（投影）

　　1、了解有关对联的知识，掌握对联特点。

　　2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。

　　3、尝试对对子。

　　二、讲解第一知识模块：认识对联

　　检查预习：学生快速筛选课文信息，概括出对联的特征。结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：（投影：对联的特点和要求）

　　“对”

　　对仗工整：字数、词性、结构相同；平仄相对；仄起平收

　　“联”

　　内容相关。示例对联，感受对联的特点。

　　三、讲解第二知识模块：鉴赏对联

　　下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。（投影：出示如下几副对联）

　　通过从上我们可以看出，中国优秀的对联以其语言之奇、手法之妙和意蕴之美，如同奇花异草，装饰着我们的文化大观园，希望同学们在课余时间多多采撷。学生通过朗读再感受一下对联的魅力。

　　1、数字联

　　花甲重开外加三七岁月古稀双庆内多一个春秋

　　2、同音异字联

　　饥鸡盗稻童筒打暑鼠凉梁客咳惊

　　3、拆字联鸿为江边鸟蚕为天下虫

　　学生分享自己找的趣联。

　　四、讲解第三知识模块：试对对联

　　【过渡】其实对于对联，我们要想深入的鉴赏其神韵，还要亲自去对对联。你们看，对联竟然有如此大的'魔力，那么我们没有理由不好好的学习一下对对子。（投影《声律启蒙》）《声律启蒙》节选：

　　云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

　　天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

　　春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

　　无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。）

　　到底如何对？古人有提示。《声律启蒙》我们齐读一下。同学们再大声朗读两遍。

　　下面，我们就来对对子。看一下谁反应快，对得好。

　　先来点简单的。（投影）

　　1、补对联；

　　某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“，弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）

　　2、改对联；

　　把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

　　中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

　　3、写对联。

　　同学们反应很快，那我们来点难的。（投影）接下来，我们看看这几个句子：上联：华夏儿女文武双全建伟业下联：炎黄子孙德才兼备展宏图（老师明确答案。）

　　结束语：同学们，珠联妙对，万古犹传风雅趣，珍语佳句，千年仍飘翰墨香。今天，我们了解了对联的特点，初步领略了对联的独特魅力，当然，它中所蕴含的博大精深的中国文化，还需要同学们继续挖掘并传承和发扬。

　　五、课堂小结

　　课堂小结：（略）

　　以对联形式勉励学生珍惜学习生活

　　不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活才思敏捷数理化游刃有余出口成章政史地无所不知

　　六、布置作业

　　1、完成课外提升练习题

　　2、请每位同学围绕“对联”这一主题，办期手抄报，要求图文并茂、内容丰富。

　　3、（选做）感兴趣的同学，可就对联展开一次研究性学习，题目自定，形成书面形式。）研究性学习参考题目：趣联摭谈对联里的修辞春联

　　奇妙的对联语文教案 2

　　【课题】

　　奇妙的对联

　　【教学目标】

　　1、知识与技能目标：掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力。

　　2、过程与方法目标：做对联练习，在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。3、情感态度与价值观目标：培养对传统文化的兴趣。

　　【教学重难点】

　　掌握对联的基本知识，尝试初步的对联练习。

　　【知识链接】

　　1、诗歌的体裁。

　　2、修辞中的对仗。

　　【教法、学法】

　　提问启发讨论

　　【教具、实验活动】

　　多媒体设备

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程设计】

　　一、导入新课

　　明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联：

　　门对千根竹，家藏万卷书。

　　富豪见了，疑有讽己之意，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字：

　　门对千根竹短，家藏万卷书长。

　　富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：

　　门对千根竹短无，家藏万卷书长有。

　　富豪气得目瞪口呆。

　　同学们，听了这个故事，你是不是觉得对联很奇妙呢？今天，就让我们走近对联，揭开她的面纱吧。

　　二、检查预习情况

　　提问：

　　1、什么叫做对联？

　　2、对联由哪几部分组成？

　　3、对联的要求是什么？

　　4、怎么书写和张贴对联？

　　三、走近对联

　　1、对联，俗称对子，雅称楹联。形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密相“联”。

　　对联由律诗的对偶句发展而来的。

　　（请同学们回忆一下古代诗歌的体裁：古代诗歌分为古体诗和近体诗，其中近体诗分为律诗和绝句。律诗的特点是偶句押韵，中间两联对仗。）

　　2、对联的起源：

　　（1）、秦汉以前，人们就有悬挂桃符的风俗。后来人们在大门上左右两边位置张贴神荼郁垒的画像以驱鬼。这就是门神。到了唐代，人们把桃符上门神的画像换成了秦琼尉迟恭的'画像，他二人也被奉为门神。

　　（2）、到了五代十国时期，后蜀王孟昶在一次新年到来之际在桃符上写了“新年纳余庆，佳节奉长春”两句，此被视为中国第一副对联。

　　公元964年春节，孟昶作此联，965年，宋太祖赵匡胤派兵统一了后蜀，将孟昶等掳走，同时委用了一个名叫吕余庆的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方长官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）将每年的农历二月十六日自己的生日定名为“长春节”，即所谓“圣节”。孟昶降宋之时，正是宋太祖诞辰之日。这种情况与联语是一种巧合，还是预先知道，今亦不可考了。不过，孟昶写下的这副春联在我国对联发展史上留下了重要的一页，却是无可否认的。

　　四、欣赏对联

　　1、合字联：十口心思，思家思国思社稷

　　寸身言谢，谢天谢地谢君王

　　2、拆字联：冻雨洒窗，东二点西三点。

　　分片切瓜，竖八刀横七刀。

　　3、隐字联：南北

　　二三四五

　　六七八九

　　4、镶字联：民犹是也，国犹是也，何分南北

　　总而言之，统而言之，不是东西

　　5、同偏旁部首联：烟锁池塘柳

　　炮镇海城楼

　　６、叠字联：风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅

　　莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝

　　７、顶针联：大肚能容，容天下难容之事

　　开口便笑，笑世间可笑之人

　　８、回文联：雾锁山头山锁雾

　　天连水尾水连天

　　９、谐音双关联：狗啃河上骨

　　水流东坡诗

　　1０、谜语联：一口能吞二泉三江四海五湖水

　　孤胆敢入十方百姓千家万户门

　　五、做趣味对联练习：

　　1、猜人物：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分

　　横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛

　　义胆忠肝，六经以来二表托孤寄命，三代而后一人

　　鹿野舟沉王业兆鸿门斗碎霸图空

　　生死一知己存亡两妇人

　　2、游名胜：一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；二水汇百川支派，古今无尽大江流。四面湖山归眼底万家忧乐到心头

　　落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色

　　翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。

　　3、猜行业：千秋伟业千秋福一寸光阴一寸金裁缝店

　　察及秋毫如照烛看来老眼不生花照相馆

　　一剪喜成百家愿寸尺巧量万客心理发店

　　但愿世间人长寿不惜架上药生尘钟表店

　　体态须眉都活泼心神毫发不参差眼镜行

　　虽云毫末技艺却是顶上功夫中药铺

　　六、掌握写对联的基本要求

　　（一）、教材上对于对联的要求是：对仗工整，平仄协调。

　　1、对仗工整

　　对仗要求：字数相等、词性相同、结构相应、内容相关、上下句相同位置用字不重复。例如：大漠孤烟直，长河落日圆。（下一句就不能写成“小狗尾巴弯”）

　　2、平仄协调

　　提问：

　　（1）、什么是平仄？

　　所谓平仄，是指平声和仄声。

　　古代汉语：平声、上声、去声、入声。（上、去、入即为仄声）

　　现代汉语：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。

　　古代汉语现代汉语

　　平阴平、阳平

　　仄（上、去、入）仄（上、去）

　　（2）、在对联中对平仄有什么要求？

　　平仄相异，仄起平收。

　　（二）、对联口诀歌

　　名对名，动对动

　　实对实来虚对虚

　　内容上下两相望

　　词类相当结构同

　　上下两句字数等

　　之间莫有重字现。

　　七、小试牛刀，学写对联。

　　（一），将下列对联补充完整。

　　1、一代文章推（），毕生心血似（）。

　　2、译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领（）。

　　先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

　　3、（），弃之可惜；

　　杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　4、活到老，学到老，老不服老；

　　画亦精，字亦精，（）。

　　5、世本无先觉之验人贵有（）

　　忍一时风平浪静退一步（）

　　良言入耳三冬暖（）六月寒

　　备选成语：恶语伤人、自知之明、海阔天空

　　（二）、听故事对对联。

　　“细”――请学生对字，并选择――“粗”

　　“羽”――请学生对字，并选择――“毛”

　　“禽”――请学生对字，并选择――“兽”

　　“家禽”――请学生对字，并选择――“野兽”

　　“后”――请学生对字，并选择――“先”

　　“死”――请学生对字，并选择――“生”

　　“砖后死”――请学生对字，并选择――“石先生”

　　由此黑板上已形成一幅对联：“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”。

　　（三）、选择正确的答案作为下联。

　　梨花院落溶溶月

　　A带水芙蓉点点雨B榆英临窗片片雪

　　C柳絮池塘淡淡风D丁香初绽悠悠云

　　（四）、删改对联的括号部分，使上下联对仗工整。

　　1、遥望东南，建几处依山楼榭。

　　（近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。）

　　2、（苟有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）

　　最无益，莫过于一日曝十日寒。

　　3、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给上联进行调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

　　下联：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日

　　（五）、尝试对对子。

　　1、河北——海南（湖南）

　　2、地——天

　　厚地——高天

　　脚踏一方厚地——眼观千里高天（头顶千里高天）

　　3、考文科考理科文科理科科科有英秀——师孔子师孟子孔子孟子子子是宗师（做这行做那行这行那行行行出状元）

　　八、回忆古诗文中的对偶句

　　海内存知己，天涯若比邻。

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

　　九、处理课本上练习。

　　十、以“好读书时不好读书，好读书时不好读书”作结。

　　奇妙的对联语文教案 3

　　教学目标：

　　1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

　　2、掌握对联知识，学习拟写对联。

　　3、通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

　　教学重难点：

　　1、掌握对联常识，对对联的方法。

　　2、尝试拟写对联。

　　教学方法：

　　讲解法、提问法、讨论法、竞赛法等。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、对联故事激趣，导入新课：

　　有一年春节前夕，郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？

　　（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），没有“东西”！）

　　—原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。

　　二、掀起你的盖头来——走进对联（介绍对联知识）

　　1、对联的概念：

　　对联，也叫楹联、楹帖、对子等。楹，就是建筑物的柱子。题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。

　　2、对联的特点：（先让学生看故事后总结）

　　有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是两蝶斗”。纪晓岚随即说:“我说的是一鸥游”。乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这时，纪晓岚道：水上一鸥游。乾隆开心大笑。

　　两碟豆一瓯油两蝶斗一鸥游林间两蝶斗水上一鸥游你发现对联有什么特点了吗？（后归纳）

　　（1）字数相等

　　字数多少无规定，但要求上下联字数相同。上下联的字数同时可长可短，一般最短四字，长可达数百字。

　　（2）词性相同

　　上下联的词语要求“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的.位置上。

　　（3）结构相应

　　组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。而且结构类型要基本保持一致。

　　（4）平仄相对

　　平仄要和谐、相对，传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声（三、四声），下联末句尾字用平声（一、二声）。

　　3、对联的形式：

　　正对：上下联意思相似、相近、相补、相衬。如：萍乡花炮名扬天下，婺源绿茶香飘四方。反对：上下两联的意思相反或相对。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　串对：又名流水对，上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。对句补充出句之意，二者不可颠倒。如：海内存知己，天涯若比邻。

　　对联要求上下联要形成一个有机整体，共同表达一个主题。而不能风马牛不相及，或者彼此孤立。（内容相关）

　　4、撰写对联的方法：

　　（1）分析出句特点：断句、词性、结构、平仄。

　　如：刘和珍勇毅赴国难，周树人悲愤撰祭文。

　　（2）善于化用。

　　所谓化用，指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识，以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。

　　如蒲松龄撰写的自勉联“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不负苦心人”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联。

　　（3）拆合法：把一句话拆成词组，再分别作对，组合成句。如：静聆雨润绿草，笑看风拂红花。草——花绿草——红花雨润绿草——风拂红花静聆雨润绿草——笑看风拂红花又如：和风吹柳绿，细雨润花红。和风——细雨吹——润柳绿——花红

　　总结对联规则：名对名，动对动，实对实来虚对虚。上下两句字数等，之间莫有重字现。

　　内容上下两相望，词类相当结构同。音韵和谐平仄合。

　　三、牛刀小试显身手——撰写对联

　　对联大比拼（以比赛的形式，每组派代表回答，但代表不能重复，每答对一题得5分，分必答篇、选答篇、抢答篇、提升篇，得分高的组赢。）

　　1、必答篇：你来猜一猜

　　①犹留正气参天地，永剩丹心照古今。——文天祥

　　②督亢图中不杀人，咸阳殿上空流血。——荆轲

　　③四面湖山归眼底，万家忧乐在心头。——岳阳楼

　　④四顾八荒茫天何其高也，一览众山小人奚足算哉。——泰山

　　⑤花甲重开，更加三七岁月；古稀双庆，又过一个春秋。--141岁

　　2、选答篇：

　　①帮我改一改

　　上联：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。下联：近看西北，造三间临水轩斋。

　　②你来填一填

　　下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

　　上联：盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜；

　　下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　③填成语完成对联

　　a世本无先觉之验，人贵有（自知之明）。

　　b忍一时风平浪静，退一步（海阔天空）。

　　c活到老，学到老，老不服老。

　　奇妙的对联语文教案 4

　　一、教学内容分析

　　对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。

　　二、学生学习情况分析

　　初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。

　　三、设计思想

　　“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。

　　在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。

　　情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。

　　作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。

　　四、教学目标

　　1.激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

　　2.掌握对联知识，学习拟写对联。

　　3.通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

　　五、教学重点和难点

　　教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、赏对联、作对联。

　　教学难点：引导学生主动参与赏与对。

　　六、教学过程设计

　　（一）用四川才子杨慎的故事导入

　　杨升庵巧对县令

　　杨慎，字升庵。明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，在他的家乡流传着“娃娃堰”的故事。

　　有一回，他在家乡的一个堰塘里洗澡。县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可杨升庵拒不上岸。县令没办法，便叫跟班把他的衣裳裤子挂在路边的古树上，说：“我出副对联----‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”

　　县令话音刚落，杨升庵便在堰塘里信口对出：“万里长江作澡盆。”县令一听，便让人从树上取下衣裤，并请他到县衙做客。

　　从此，杨升庵便得了“小神童”的称号，当地的人们也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

　　你喜欢这副对联吗？为什么？

　　（二）用古诗文中的对联引导学生归纳对联形式上的特点

　　1、千年古树为衣架，万里长江作澡盆。

　　2、海内存知己，天涯若比邻。

　　3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

　　4、明月松间照，清泉石上流。

　　5、四面河山归眼底，万家忧乐到心头。

　　（三）检查课前预习

　　1.让学生集体讨论对联形式上的特点，然后检查学生课前对第七十七页对联常识的预习，让每组推举代表展示预习成果。

　　2.结合上面的例句，点评各组的展示情况，归纳对联的特点，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相对”。

　　（四）结合例句依照内容给对联分类，学生讨论后作答，教师明确：正对、反对、流水对。

　　1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　4、才饮长沙水，又食武昌鱼。

　　5、欲穷千里目，更上一层楼。

　　6、革命尚未成功，同志仍须努力。

　　7、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

　　（五）补充对联的三禁忌：合掌、同字、对开，举例说明。

　　（六）辨对联随堂反馈

　　请用箭头依照由上联到下联的顺序连接下列对联。

　　春山一路鸟空啼冬雪欲白千里草

　　锦江春色来天地芳草春来依旧绿

　　春回大地千峰秀芳树无人花自落

　　老梅到时自然红玉垒浮云变古今

　　春晖又红万朵花日暖神州万木荣

　　（七）让学生讨论后派出代表展示各组收集的佳联，并从形式和内容上鉴赏这些对联。教师先举例：

　　1.刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。（其文约，其辞微，其志洁，其行廉）

　　2.十口心思，思国思家思社稷;八目尚赏，赏风赏月赏秋香。（寸身言谢，谢天谢地谢君王）

　　3.寄情巴山，常忆北岩晨钟、戛云夕晖、白塔倒影；

　　遗爱州河，难忘南坝诗韵、通川书声、凤麓豪情。

　　朗朗书声，龙飞凤舞新天地；

　　淙淙水韵，桃红李白旧学堂。

　　雨去琴书润，风来翰墨香。

　　（八）学生作随堂练习，讨论后展示。

　　1、门前碧水环绕

　　2、静聆雨润绿草

　　3、汉刘邦虚心纳佳计

　　4、国兴旺家兴旺国家兴旺

　　（九）南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

　　（十）小结今天的欣赏和对对活动，要大家明确：

　　（1）对联种类多样，艺术手法丰富；

　　（2）对联需创设情境和主题，不单纯是文字游戏；

　　（3）对联是中国独特的艺术瑰宝。

　　（十一）（课件放映）探究作业：

　　（1）上网阅读，探究更多的对联知识和奇联妙对。

　　（2）搜集整理达州可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。

　　（3）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。

　　七、教学反思

　　该教学设计在研究了课程特点、教学内容、课程资源、学生情况之后，以“激发学生对对联的兴趣”为目标，围绕目标设计了由浅入深、循序渐进的教学内容。先有课外的学习准备并以此导入课堂，按学生现有的认知规律，由学对的基本起步开始，参与一些对对活动，欣赏奇联妙对，了解对联艺术手法，感受对联的艺术魅力和文化内涵，最后创设教学的亮点和活动的高潮，以本校景致和办学历程入对，让学生积极参与创设对联，欣赏与对联密切相关的'书法艺术，安排了课外探究作业。

　　整个设计充分考虑：

　　（1）将课本作为课程资源之一，不局限于课本，而是主动创设，大胆创新，丰富教学内容。

　　（2）探求新课程“梳理探究”单元教学的独特的、个性化的模式，让学生喜欢新课程。

　　（3）将三维目标融入教学全过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生参与、互动，在学的过程中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。

　　（4）充分挖掘课程资源：课本的、本校的、地方的、执教者的、学生的、同事的。

　　（5）力求使学生转变对联是文字游戏，学对联是为了考试的观点，和老师一起体会对联的艺术手法与情境、主题是密切相关的，正因为这相关，才使对联具有艺术魅力和文化内涵。这样在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。

　　在实际教学中，课堂教学的景观很好地体现了设计的目的，学生积极参与，兴趣高涨，经历了一次身心愉悦的文化洗礼。尤为难得的是学生所对的对联答案，体现了一定的创造力，给予学生很大的创造空间，对教师也深有启发，体现了教学相长。同时也发现，对于这样的课程，教师的个人功底很重要，教学各个环节的串接、教师的启发引导、对学生答案的点评、教学时间的收放，课堂即时情况的调整都有赖于教师的功底，使课堂不局限于原有的设计，而又不偏离基本的设计框架，也因此促使教师增强终身学习的观念。

　　奇妙的对联语文教案 5

　　1、教学目标

　　一、了解对联所承载的中华民族传统文化；

　　二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识；

　　三、学习欣赏对联，尝试对对子。

　　2、学情分析

　　我校是一所农村完中，学生在农村的生活中，还是能经常的看到对联，但对对联的相关特点，未有多少了解。不会读、不会贴、不会赏、不会写是普遍现象，教师不关注，学生不重视，导致优秀的传统文化-----对联，学生还未真正感受到其中的奇妙之处，因此，确定本课教学目标三点：激发学生兴趣、了解对联特点并尝试对对子、感受浓厚内涵。

　　3、重点难点

　　重点：激发学生学习对联的兴趣，认识对联的特点。难点：欣赏名联，感受对联所承载的中华民族传统文化。

　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】情境导入

　　（一）播放《唐伯虎点秋香》片断。

　　（二）导语：同学们，这段情节之所以成为电影中的精彩片段，两人一出一对，有高雅，有低俗，构成一个个笑点。这其中对联可谓功不可没，这节课我们便以此为起点，共同走进“奇妙的对联”。

　　活动2【讲授】新课学习过程

　　二、出示学习目标，学生读学习目标

　　三、略讲对联的起源

　　关于对联起源的关键词：

　　周代——桃符：驱鬼压邪

　　五代——孟昶：新年纳余庆，嘉节号长春

　　宋代——王安石：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符

　　明代——朱元璋：破虏平蛮，功贯古今人第一；出将入相，才兼文武世无双

　　清代——康乾——清楹联（诗词曲赋骈文楹联并立）

　　师略讲：

　　远在周代，民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的画像或名字画在或写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这是对联的萌芽。

　　五代时，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语。有史为证：后蜀主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号长春”的对子，是我国最早出现的一副春联。

　　宋代王安石《元日》一诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。说明宋时悬挂春联已蔚然成风。

　　但春联之设始于明太祖朱元璋，那时人们才用红纸代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶门第，须加春联一副”他还带头写了一副对联送给大将徐达。尔后文人学士无不把题联作对视为雅事。

　　清康熙六十寿辰和乾隆八十寿辰两次重大的庆祝活动是宫廷楹联创作的高潮，对楹联规范化起到了巨大的推动作用。使对联能与诗词曲赋骈文相提并论。

　　四、了解对联特点

　　（一）学生阅读教材P77，完成下列练习：

　　1、对联，也叫、、等，形成于唐宋，盛行于明清。

　　2、对联由和组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。

　　3、对联讲究平仄，无论长短，上联最后一个字必须是声，下联必须是声。

　　4、书写时，要注意上下联都是书写，中间（“加”或“不加”）标点符号。

　　5、对联张贴时，按照传统习惯，上联在，下联在，左右以面对欣赏者为别。

　　（二）生答，默记一分钟。以“春蚕到丝死方尽，蜡炬成灰泪始干”为例，理解“对仗工整，平仄相对”。

　　（三）了解了对联的特点后，一试身手。

　　1、出示对联，仔细观察，你能发现其中的问题吗？

　　（1）、冬去春来千条杨柳迎风绿；冰消雪化梅花万朵扑鼻

　　（2）、天增岁月娘增寿；春满乾坤红满门

　　（3）、荔枝龙眼木瓜皆是岭南水果；牡丹杜鹃芍药皆是江北名花

　　（4）、先生抱才终大用，男儿立身当自强

　　2、尝试对对子：今日一中学子

　　3、生指出并纠正对联中的错误，小结对联的基本特点：

　　字数相等，词性相同，字不重复，平仄相对，仄起平收，内容相关。

　　五、欣赏对联

　　（一）对联中常用的辞格

　　1、拆合格：闲看门中月，思耕心上田

　　2、镶名格：两舟并进，橹速不如帆快八音齐奏，笛清难比箫和

　　3、急转格：闲人免进贤人进，盗者莫来道者来

　　4、回文格：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天

　　5、拟人格：鸦叫鹊鸣，并立枝头谈风雨

　　燕来雁往，相逢路上话春秋

　　（二）名联欣赏

　　一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；

　　诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来

　　六、学以致用。积累名联、趣联

　　（一）某乡邻办婚事，几副婚联混杂一起，请你找到相应的上下联，并贴在这家的正门、洞房、父母居室、厨房。

　　1、结彩张灯良夜美；

　　鸣鸾和凤伴春来。

　　2、子媳有缘歌雅韵；

　　翁姑含笑唱宜家。

　　3、嫁女婚男处处从简；

　　移风易俗事事当先。

　　4、厨内青蔬酬上客；

　　洞房花烛照新人。

　　活动3【作业】搜集名联趣联

　　课外搜集名联、趣联，在班上开展“对联荟萃”交流活动。

　　活动4【讲授】结语

　　同学们，这节课我们认识了对联，感受到了对联的奇妙。这小小的对联中有前哲先贤的`神韵风采，有龙飞凤舞的书法艺术，有意蕴深厚的历史典故，更有铁骨铮铮的民族气节。在此希望同学们能够亲近中华民族的优秀的传统文化，做一个民族文化的传承者，用优秀传统文化浸润自己的人生，修身、立德，展现我们最美丽的风采！

　　奇妙的对联语文教案 6

　　【教学目标】

　　1、了解对联的常识。

　　2、收集和积累对联。

　　3、学习欣赏对联。

　　4、尝试对简单的对子。

　　【教学过程】

　　一、预习

　　布置学生收集一些古文中的对联或民间对联。

　　（古文的例子可参照教参。）

　　二、激趣

　　做些小游戏如猜灯谜来引发学生的兴趣。

　　三、特点

　　主要分四个方面：

　　一是字数相等，断句一致;

　　二是平仄相合，音调和谐;

　　三是词性相对，位置相同;

　　四是内容相关，节奏鲜明。

　　（对仗工整平仄有规词性相对内容相关书写美观张贴有序。）

　　四、评赏

　　例1：

　　童子打桐子，桐子落，童子乐;

　　丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。

　　（童子和桐子读音相同，落与乐亦是）

　　海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;

　　浮云长，长长长，长长长消。

　　（上联三、六、八字读cháo，四、五、七、九字读zhāo;下联三、六、八字读zhǎng，四、五、七、九字读cháng。）

　　例2：

　　生意兴隆通四海，财源茂盛达三江;

　　唐宋君王非寡德，琼崖人士有奇缘。

　　赏析：

　　1、每副对联都分上下联，每联为7个字，且断句也有规可循。如“生意/兴隆/通/四海”，“财源/茂盛/达/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“琼崖/人士/有/奇缘”。

　　2、每副对联上联的最后一个字都是仄声字，下联的最后一个字都是平声字。如“海”为仄声字，“德”为仄声字;“江”为平声字，“缘”为平声字。因此，每副对联读起来都显的音调和谐，声律相对，平仄相调。

　　3、两副对联相对的`词语，不但位置相同，而且词性相对。第一联“生意兴隆”对“财源茂盛”，主谓短语对主谓短语;“通”对“达”动词对动词，“四海”对“三江”，数词对数词，地理名词对地理名词。第二联“唐宋君王”对“琼崖人士”，偏正短语对偏正短语;“非寡德”与“有奇缘”，其中“非”对“有”，动词对动词，“寡德”对“奇缘”，偏正短语对偏正短语。由此可知，对联是要讲究对仗的。对仗是对联的生命力所在，也是对联的审美所在。

　　4、对联除了“对”之外，还必须“联”。如果对联的上下联写的不是两个相关的事物，两者不能照应，贯通、呼应，则不能称其为对联。学生读出的这两副对联，不但内容相关，而且形式上也相互联系。“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。”此联是祝颂吉祥语，企盼来年生意顺利，财源滚滚，日进万金。上下联内容相互照应，相互强调。“唐宋君王非寡德，琼崖人士有奇缘”。此联意思是：这些气节学识都很高的人杰被流放到海南岛，并不是唐代和宋代的统治者缺少德行，而是海南岛的一种缘分，要不然我们怎么结交得了这样的大人物呢!同时，这两副对联读起来节奏感很强，停顿换气的地方也很明显。

　　五、作法

　　1、绝对，一般指只有一个好的出句或对句，而缺少另外和它对仗的一句。

　　2、要注意对仗、平仄、词性等规律。

　　3、注意逻辑。

　　六、练一练

　　1、天──（地）风──（雪）海──（山）新──（旧）

　　南北──（东西）千山──（万水）千山秀──（万水清）

　　庆贺──（恭喜）枝头──（花丛）

　　2、上联：处处风光好。（下联：家家喜气浓。）

　　上联：鸟儿枝头落。（下联：蝴蝶花中飞。）

　　上联：福如东海。（下联：寿比南山。）

　　坐──请坐──请上坐。（下联：茶──敬茶──敬香茶）

　　（下联可以是多元的。）

　　【附】

　　〖材料1：春晚灯谜〗

　　横批一：盛景争春

　　1、三海九门京华迎奥运（北京）

　　一江两岸世博靓申城（上海）

　　2、朝天门喜迎天下客（重庆）

　　塘沽港笑纳万国风（天津）

　　3、车轮飞转东西南北追风去（吉林）

　　钢水奔腾春夏秋冬入眼来（辽宁）

　　4、雪域春秋扎西德勒（西藏）

　　天山南北乌鲁木齐（新疆）

　　横批二：世间同春

　　5、南海风清讲述春天故事（广东）

　　漓江水碧飘来三姐新歌（广西）

　　6、孔子仁关公义人文典范（山东）

　　泰山日壶口烟天地奇观（山西）

　　7、八百里洞庭凭岳阳壮阔（湖南）

　　两千里赤壁览黄鹤风流（湖北）

　　8、万里长城山海关龙头为首（河北）

　　独门绝技少林寺天下无双（河南）

　　横批三：联袂贺春

　　9、苗寨黔山黄果树酒香赤水（贵州）

　　川肴蜀绣锦官城花径草堂（四川）

　　10、饮龙井茶品江南丝竹（浙江）

　　登虎丘塔论天下园林（江苏）

　　11、碧草毡房春风马背牛羊壮（内蒙古）

　　苍松雪岭沃野龙江稻谷香（黑龙江）

　　12、红黄蓝白黑五珍献瑞（宁夏）

　　字史酒医诗诸圣流芳（陕西）

　　横批四：欢歌迎春

　　13、水泽源流江河糊海（青海）

　　金银铜铁铬镍铅锌（甘肃）

　　14、石林自有高材生群峰拔地（云南）

　　琼海独具大手笔五指擎天（海南）

　　15、黄山为九州增色（安徽）

　　瓷器与中国同名（江西）

　　16、荆花吐艳香江瑞（香港）

　　莲蕊临风镜海清（澳门）

　　17、品铁观音香飘两岸（福建）

　　拜妈祖庙情系一家（台湾）

　　横批五：盛世大联欢

　　18、上联：上下五千年太平盛世欣今日听钟乐和鸣八方共饮复兴酒

　　下联：纵横九万里锦绣中华创未来看龙狮劲舞四海同吟发展歌

　　〖材料2：电影《唐伯虎点秋香》中的对子〗

　　1、对穿肠：一乡二里共三夫子不识四书五经六艺竟敢教七八九子十分大胆

　　唐伯虎：十室九贫凑得八两七钱六分五毫四厘尚且三心两意一等下流

　　（其实这个是病句，很明显，字数不对!）

　　2、对穿肠：画图里，龙不吟虎不啸，小小书僮可笑可笑

　　唐伯虎：棋盘内，车无轮马无缰，叫声将军提防提防

　　（这对压韵非常棒，智囊团将民间流传的长联改得恰到好处!）

　　3、对穿肠：莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽

　　唐伯虎：雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝

　　（这个说不准，可能是由国语改过来的，适合用粤语来说，但平仄顾不上了，白璧微暇。）

　　4、对穿肠：十口心思，思君思国思社稷

　　唐伯虎：八目尚赏，赏花赏月赏秋香

　　（这个要说得详细一些。这一副改得绝，把秋香嵌进去了，十分应景。原联大多是这样传说的：上联：口十心思，思乡思友思父母：下联：言身寸谢，谢天谢地谢君王。相传是清乾隆和纪晓岚的酬唱之作，构思拆字十分巧妙。而现在改的下联却也不遑多让，将“赏”字拆为尚、目、八（繁体），更摆秋香姐姐上台，才子风流呀!）

　　奇妙的对联语文教案 7

　　[学习目标]

　　一、了解对联的起源及含义。

　　二、了解对联的特点。

　　三、掌握对联的写作。

　　[学习重点]

　　了解对联的特点并掌握对联的拟写。

　　[学时]：

　　1课时

　　[学习过程]

　　一、了解对联的起源

　　中华第一联：新年纳余庆佳节号长春

　　二、了解对联的特点

　　杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。

　　有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子－－‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

　　从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

　　1.试一试：为这个对联拟出下联。

　　千年古树为衣架

　　2.想一想：你所对的对联有什么特点？

　　三、牛刀小试

　　（一）评改对联

　　1.上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；

　　下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

　　上联改为：

　　2.上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

　　下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

　　下联改为：

　　3.上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

　　下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

　　上联改为：

　　（二）改改高考卷

　　1.上联：冬去春来千条杨柳迎风绿

　　下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前

　　2.上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

　　下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山

　　3.上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

　　下联：春风习习新思想新气象伴新年来到

　　4.上联：国兴旺家兴旺国家兴旺

　　下联：老舒心少舒心老少舒心

　　5.上联：东风送暖大江南北春光好

　　下联：春雨润物长城外百花香

　　（三）补充对联

　　（1）填写缺字联：

　　活到老，学到老，老不服老。

　　画亦精，字亦精，。

　　（2）根据课文内容，将对偶句补充完整。

　　欧阳修。

　　岳阳楼上范仲淹作文寄情。

　　（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。

　　横联是。

　　（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

　　上联：，弃之可惜；

　　下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

　　上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

　　下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

　　四、对联试拟

　　1.蚕吐丝——

　　辞旧岁——

　　画饼充饥——

　　行千里路——

　　福如东海阔——

　　家中世界小——

　　冬去山清水秀——

　　阳光普照校园花开春来早——

　　千年修炼，难得一生牵手——

　　2.把下列句子中的`画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

　　中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

　　上联：

　　下联：

　　五、趣味对联

　　琴瑟琵琶八大王，王王在上

　　魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边

　　天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；

　　世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。

　　六、课后作业

　　试为学校大门拟一副对联。

　　奇妙的对联语文教案 8

　　【内容简析】

　　本课教材安排了三副对联、九个会认字和四个会写字。通过读对联识汉字，让学生了解祖国一些传统文化，初步了解一些对联的意思。

　　【设计理念】

　　引导儿童多种途径识汉字，养成良好的识字习惯。将识字和生活结合起来，在生活中识字。

　　【教学目标】

　　1、结合对联认读“美、民、岁”等九个会认字，掌握“万、百、民、竹”四个会写字，养成良好的写字习惯。

　　2、用生字组词造句，培养识字能力。

　　3、熟读课本中的对联，感受祖国文化。

　　【重点难点】

　　本课教学的重点是指导学生读准字音和正确书写四个会写字。

　　难点是用生字组词造句。

　　【教具准备】

　　课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【设计流程】

　　一、谈话，揭示内容

　　1、同学们，在过新年的时候，你家大门口贴上了什么？（对联。）你记得你家的对联写的是什么吗？记得的'自由站起来说。

　　2、揭示内容，提出学习要求。

　　二、读对联，读准字音

　　1、范读，要求学生听准字音。

　　2、学生自由读，难读的字借拼音多读几遍。

　　3、你觉得哪个字难读？谁能把这个字读好？

　　4、指名读对联，其他同学听、评、正音。

　　5、同桌互相读。

　　6、师指导读好对联，要注意读好每副对联的停顿。

　　三、识汉字，积累词语

　　1、读九个要求会认的字。

　　（1）认读带有注音的生字。

　　（2）去掉生字上的注音，认读。

　　（3）选喜欢的字组词说句。

　　2、学习四个要求会写的字。

　　（1）想一想，说一说，你准备怎样记这些字。（结构、笔画、笔顺。）

　　（2）指导书写。（“民、竹”两个字是难写字，重点指导。）

　　四、活动与作业

　　1、回家以后把今天学到的对联背给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或邻居的小朋友听。

　　2、收集一些简单的对联读一读，背一背。

　　奇妙的对联语文教案 9

　　教学目标：

　　1.认识“冬、去、春、语、香、竹、声、新、年、入、关、心”12个生字，会写“心、鸟、竹、关”4个字，认识“卧勾、竖折折钩” 两个新笔画。

　　2.正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

　　3.通过认识对联，联系生活，让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。

　　教学重难点：

　　1.了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。

　　2.认识会认字，写好会写字。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1.播放课件：过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽

　　师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。今天，我们就一起来学习对联。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　3.引导学生观察课本中的插图，让学生粗略了解对联。

　　4.简介对联。（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联、下联和横批组成。）

　　二、读对联，识生字。

　　1.出示本课三幅对联，学生自由读。

　　2.师领读。

　　3.同桌合作用自己喜欢的方式读一读。

　　4.抽学生个别读。

　　5.字词大乐园

　　（1）出示生字，带拼音，个别读

　　（2）去掉拼音读。

　　（3）小组赛读

　　（4）全班拍掌齐读

　　（5）开火车读、齐读

　　（6）巩固生字：摘苹果识字游戏

　　6.词语大积累

　　（1）出示词语：山清水秀

　　鸟语花香

　　（2）小老师领读，齐读

　　7.再读对联

　　（1）指名读对联

　　（2）全班齐读

　　三、学习对联，朗读感悟

　　爆竹

　　新年

　　第一副对联：“冬去山清水秀

　　春来鸟语花香”

　　1.齐读对联

　　2.在这副对联中有哪两个季节？（冬天、春天）

　　3.每个季节都描写了哪些景物？（山、水、鸟、花）

　　4.主要写那个季节？（春天）春天的景色怎么样？

　　5.我们一起读出春天来了，过年的喜庆气息，师范读，学生分组读，齐读。

　　第二副对联：“爆竹声声辞旧岁，锣鼓阵阵迎新年”

　　1.齐读对联

　　2.在这副对联中写了哪两种事物？（爆竹、锣鼓）

　　3.放爆竹、敲锣鼓是为了什么？（辞旧岁、迎新年）

　　4.过年的时候放爆竹、敲锣鼓真是喜庆啊，我们一起再来读读这副对联！

　　5.齐读、指名读、男女生赛读。

　　第三幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

　　1.齐读对联

　　2.在这副对联中同学们听到什么声音？

　　3.这些声音好听吗？

　　4.我们要关心哪些事情呢？

　　5.老师小结：对啊，光读好书对一个读书人来说是不够的，小到家事，大到国家大事，都要关心。

　　6.再次齐读、指名读、男女生赛读。

　　四、指导书写，积累词汇

　　出示生字卡片“心、鸟、竹、关”，读一读。

　　2.“心”字注意笔顺，第二笔是卧钩，注意字形美观。

　　3.指导书写“鸟”，第四笔是竖折折钩，要一笔写成，还要注意“鸟”的'结构。

　　4.指导书写“竹”，注意笔顺的书写，第五笔是横。

　　5.老师范写生字及关键笔画。

　　6.学生练写，集体评议。（先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写）

　　7.展示学生的书写。

　　五、课堂小结

　　1.今天的学习，我们只是初步了解了对联的相关知识，而且通过学对联认识了新字。希望大家以后多观察，多积累，认识更多的字，学更多的知识。

　　2.回家观察对联，认识对联上的字，下节课交流。

　　板书设计：

　　识字8 读对联

　　冬去山清水秀

　　春来鸟语花香爆竹声声辞旧岁

　　锣鼓阵阵迎新年

　　风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

　　奇妙的对联语文教案 10

　　活动目的：

　　1.让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。

　　2.丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

　　3.激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

　　活动准备：

　　向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

　　活动过程：

　　一.教师谈话引入

　　泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。

　　古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

　　二.说对联故事

　　鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题独角兽，同学中有的对二头蛇，有的对九头鸟，老师都不满意。鲁迅对比目鱼，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：陷兽入阱中，鲁迅对放牛归林野，也得到了老师的夸奖。

　　我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有铁嘴铜牙的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。

　　有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：

　　两碟豆;

　　纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：

　　一瓯油。

　　（你觉得纪晓岚对得如何？）

　　乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：

　　我说的是两蝶斗。

　　（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）

　　纪晓岚随即说: 我说的是一鸥游。

　　乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：

　　林间两蝶斗；

　　这是，纪晓岚又是怎样对的`呢？

　　纪晓岚道：

　　水上一鸥游。

　　乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。

　　1.讨论对联的特点。

　　从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。

　　2.教师小结：

　　教师归纳对联的三个基本特点。

　　A.字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。

　　B.对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。

　　C.讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。

　　三.学生交流对联故事

　　1.同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。

　　2.指名说。

　　四.练习写对联

　　欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。

　　1.老师这儿有几副上联，请大家对对下联。

　　蚕吐丝蜂酿蜜辞旧岁迎新年识时机顾大局

　　画饼充饥望梅止渴行千里路读万卷书

　　福如东海阔寿比南山高处处春光好家家气象新

　　家中世界小网上天地宽冬去山清水秀春来鸟语花香

　　2.个人或小组出对，同学应对。

　　3.我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。

　　（1）填写缺字联：

　　活到老，学到老，老不服老。

　　画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

　　（2）猜数字联：

　　快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了

　　横批：南北没有东西

　　上联：二三四五缺一（衣）

　　下联：六七八九少十（食）

　　你知道这副对联含着的意思吗？

　　（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

　　王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：

　　福无双至

　　祸不单行

　　夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

　　初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：

　　福无双至今朝至

　　祸不单行（昨夜行）

　　众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

　　奇妙的对联语文教案 11

　　教学目标：

　　1.激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

　　2.掌握对联知识。

　　3.通过对联练习，提高学生运用语言文字的能力。

　　教学过程：

　　一、以有趣的对联故事导入

　　哑联兴味

　　苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。

　　原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。

　　二、对联的由来：

　　春节是我国民间最隆重的传统节日，因为它是正月初一，所以它是农历中一年的开始。每到这时，家人团聚，热烈庆祝，称为“过年”。过年时，家家户户都喜欢写春联，贴春联，用吉祥的语句表达对新的一年的祝愿与期盼，因此，春联就成为了我国节日传统文化的一部分了。

　　春联的历史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗红色的桃木削成长方形的木板，在木板上画上两个神像———神荼（tú；）和郁垒的画像，钉在大门两旁，用来驱鬼辟邪，以求吉利。

　　到了五代十国时期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕时，他心情很好，便让身边的翰林学士辛寅逊在桃木板上写两句吉庆话，想挂在自己卧房的门口。当辛寅逊写完后，孟昶看了不中意，于是提起笔来，亲自写了十个字：“新年纳余庆，佳节号长春。”字虽不多，但这两句话非常吉利。“余庆”就是余福。意思是新的一年又接受新的福气。第二句是美好的节日叫做春节，意味着温暖的春天永驻人间。这十个字不仅对仗工整，而且把“新春佳节”四个字巧妙地嵌在了里边。所以当孟昶写完，身边的大臣们都叫好，孟昶自然也很高兴。

　　从这以后，桃符就逐渐演变成对联，后来桃木又被红纸所代替。一到春节，家家门上贴着鲜红耀眼的对联，喜庆的气氛自然更浓了。（雅称——楹联、楹帖俗称——对子）

　　三、对联的特点

　　（一）对仗工整对偶也叫对仗（古代持兵器保卫贵人，都是左右成对，名仗，后来成为

　　仪仗）

　　1、字数相等对联上下联字数必须相同，不多不少。

　　2、词性相同

　　对联的词语要求对应，即常说的“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

　　3、结构相当

　　上联是主谓结构，下联也就非得用主谓结构不可；上联用动宾结构，下联就也只能用动宾结构。

　　（二）平仄协调仄起平收

　　对联上下联的平仄要相对立，上联用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样。而上下联的最后一个字，传统习惯上则是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

　　提问：请一位同学解读一下对联三个特点

　　例：处处春光好家家气象新

　　一夜清风吹红花千朵三春细雨染绿树万株

　　老师语：但也有特例

　　袁世凯千古，中国人民万岁

　　是一个很有名的讽刺联，这是袁世凯死后的当年过年，群众贴出的春联，当时有人奇怪，对联这么上联五个字，下联六个字，于是就抄了去请教学者，学者笑曰：暗喻袁世凯对不起中国人民也！

　　此外，老师要补充对联第三个特点

　　（三）内容相联上下衔接

　　即上下联的含义必须相关联，但又不能重复。上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。

　　上联“祖国江山好”，下联“大地气象新”；上联“扫千年旧习”，下联“树一代新风”；上联“冬去春来千条杨柳迎风绿”，下联“民安国泰万里河山映日红”（全国卷一）。

　　正对：上下联各写一事，各自具有一个完整的意界，但两者又和谐地统一，也就是说上下联呈并列关系，内容相关。

　　反对：上下联一正一反，呈转折关系，意思相反，联中所用的`词语多是反义，要把主题表现得更为深刻和鲜明。

　　串对又称流水对：一个意思分两句来说，上下联内容顺承，下联是上联意思的继续和补充，同时深化上联所要表现的主题，上下联独立起来都没有意义或意义不全。上下联一般都有因果、连贯、条件、假设等关系。欲穷千里目更上一层楼

　　第一幅对联从内容上来说，上下联基本相同，它们互为关联，互为补充，都只具有“一面性”的特点。这种形式的对联，我们把它叫做正对。

　　第二幅对联从内容上来说，上下联相反，互相映衬，形成对照，使对联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。这就是我们常说的反对。

　　第三幅对联从内容上来说，意思相承，命意顺承连串，上下联紧相衔接，联贯而下，有珠联璧合、一气呵成之妙，我们把这种一个意思分成两句话来说的对联，叫做串对，亦叫流水对。

　　四、对联的书写与张贴

　　竖行书写不用标点

　　上联在右下联在左

　　五、对联三注意

　　要写好对联，除了要遵守上面讲的“五讲”外，就一般情况而言，还要注意“三性”，即：

　　（一）注意思想性

　　对联要求观点正确，内容健康。如：

　　例上联“四面湖山收眼底”，下联“万家忧乐上心头”。

　　此联触景生情，由景及情，内容健康，格调高雅。

　　（二）注意针对性

　　撰写、张贴对联时，要切合时令、环境、人物、事件、气氛、行业特点，甚至此时此地的思想感情，要做到因时制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：

　　例2005年春节联欢晚会有一道最为靓丽的风景，那就是各省献上的对联

　　上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔

　　下联：两千年赤壁览黄鹤风流

　　上联：雪域春秋扎西德勒

　　下联：天山南北乌鲁木齐

　　此联说的是我国两个少数民族自治区，此联讲西藏，下联说新疆。此联运用藏语和蒙古语的音译词入联，“扎西德勒”藏语意为“吉祥如意”，表示欢迎、祝福，“乌鲁木齐”是新疆维吾尔自治区的首府，蒙古语意为“美丽的草原”或者“肥沃的牧场”，此联确实别具特色。

　　（三）注意文学性

　　拟写对联要运用一些修辞手法（拆字法，比喻，拟人，双关），还要注意炼字炼句，“言之无文，则行之不远”，对联无文采，则索然无味，影响艺术效果。如：

　　例

　　1、拆字法：利用汉字偏旁的拆分和组合构成楹联。

　　古木枯此木成柴女子好少女尤妙

　　2。镶名格：楹联中巧妙镶入人名[嵌人名需嵌名人，不能随手编人名来对匀]或地名或事物名，又叫[嵌名格]

　　如：两舟并进，橹速[鲁肃]不如帆快[樊哙]

　　八音齐奏，笛清[狄青]难比箫和[萧何]

　　3、反问

　　经忏可超生，难道阎王怕和尚？

　　金钱能赎罪，居然菩萨是赃官？

　　炼字：相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起赏画，见上面题联很有趣。“轻风细柳”和“淡月梅花”后，小妹建议为中间加字。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。黄庭坚接着对：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。请问好在哪里？

　　参考答案：以“扶”“失”二字，贴切地表现了细柳在轻风中弱不禁风的娇态以及如雪梅花融化在皎洁月光中的情景。

　　五、练——运用对联知识，完成下面练习

　　1、修改对联（2004年高考题）

　　上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联

　　上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

　　2、找下联与“一溪梅月临池醉”对应的最佳下联是（）

　　A满湖荷花映香人B两岸梧桐入夜寒C三更时分惊梦醒

　　3、填数字，说含义

　　快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联横批：南北——没有东西

　　上联：二三四五——缺（）下联：六七八九——少（）

　　4、给下面对联找到最适合的场合

　　能歌善舞心弄巧，长书工画指生花学校门联