《闻一多先生的说和做》教案

时间:2022-11-10 10:17:50 教案 我要投稿

《闻一多先生的说和做》教案(精选10篇)

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的《闻一多先生的说和做》教案范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《闻一多先生的说和做》教案(精选10篇)

  学习目标

  1、整体把握课文,领会文章的思想内容。

  2、理清文章思路,把握文章严谨的结构,理解过渡段的作用,逐步提高阅读能力。

  3、理解文中艰深语句的含义,深层体会闻一多先生的思想品格。

  重点难点:

  重点:

  1.品读课文,体会闻一多先生的精神品质,学习本文的过渡句的用法。

  2.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度,澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。

  难点: 联系时代背景体会含义深刻的句子。

  学法指导

  1、探讨研究法。

  2、朗读法。

  3、语感品读法。

  预习导学

  1、读准下面加点字的字音。

  钻探( ) 地壳( )弥( ) 无暇( )淋漓( )( ) 漂白( )硕果( )校补( ) 赫然( ) 迭起( ) 臧克家( )

  诗兴不作( ) 锲而不舍( ) 炯炯目光( ) 目不窥园( )

  兀兀穷年( ) 沥尽心血( ) 迥乎不同( ) 气冲斗牛( )

  2、解释下面的词语或加点部分的含义。

  弥高: 高标:

  锲而不舍: 目不窥园:

  兀兀穷年: 沥尽心血:

  迥乎不同: 一反既往:

  气冲斗牛: 群蚁排衙:

  3、文学常识。

  (1)本文作者是________,文章收在________中,课文记叙了闻一多先生的'主要事迹。闻一多是诗人、 ________、________。

  (2)读了全文,我们可以了解闻一多先生前期 ________,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。后期则 ________,成为中国革命知识分子的楷模。闻一多先生在前期和后期所走的道路不同,但在________方面却有相同之处。

  学习内容

  一、 导入

  二、 检查预习

  三、 整体感知

  4、把课文分为两部分,并简要归纳各部分大意。

  第一部分( 自然段):

  第二部分( 自然段):

  5、课文的两个部分之间,是如何过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。

  ★★深入探究

  1.文章开篇是怎样起笔的?这样写有什么好处?

  2.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”?把这两方面结合起来看,闻一多先生是怎样一个人?

  3.作为学者的闻一多,作者选取了三个事例来表现,试分析并体会作者的详略处理?

  4.为表现闻一多作为“学者的方面”,作者选取了什么材料加以表现?请用一句话概括。

  5.“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的品质?

  6.体会“他,是口的巨人。他,是行的高标。”句的含义及在全文中的作用。

  拓展延伸

  1.闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾?作者为什么采用这样的方法来叙述,意图何在?

  2.写作训练

  请以200字左右的文字介绍某同学的“言”和“行”,借以反映其性格。

  当堂达标

  1、找出下列句中的错别字,并在括号内改正

  (1)他正向古代典藉钻探,有如向地壳寻求宝藏。( )

  (2)他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独栽,争取民主!( )

  (3).此身别无长处,既然有一棵心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!( )

  2、填空

  该文的作者是_______,本文所记叙的闻一多先生是一位________、 __________、 __________,闻一多的作品有_________________和______________等。

  3.体会下列句中加粗的“说”的含义。

  (1)人家说了再做,我是做了再说。 ( )

  (2)“做”了,他自己也没有“说”。 ( )

  (3)作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到。 ( )

  4、判断下面说法的正误,正确的打“√”,错误的打“×”。

  (1)“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了不一定做,我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。( )

  (2)“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”一句,用比喻的手法,形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。( )

  (3)“不动声响,无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问,默默无闻,不问世事,与世无争。( )

  (4)“做了再说,做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。( )

  (5)“他,是口的巨人。他,是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。( )

  5、散文常用叙议结合的方法表明作者的见解,这篇散文也是如此。文中的议论有的放在有关的叙述之前(A),有的放在有关的叙述之后(B),还有的放在叙述的中间;它们的作用或提示下文(a),或过渡衔接(b),或归纳总结(c)。请指出下面几处议论的位置和作用。

  (1) “做”了,他自己也没有说。( )( )

  (2)仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。( )( )

  (3)闻一多先生还有另一方面--作为革命家的方面。( )( )

  (4)闻一多先生是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。( )( )

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