小露珠教案

时间:2021-04-07 18:34:40 教案 我要投稿

小露珠教案范文(通用3篇)

  作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的小露珠教案范文(通用3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小露珠教案范文(通用3篇)

  小露珠教案1

  一、教学目标:

  1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

  3、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  二、教学重难点:

  使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  三、教具准备:多媒体课件

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习28《小露珠》(齐读课题)

  二、自读文章

  1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。

  2、学生自读课文

  三、范读课文

  1、交流在读书中碰到的问题

  2、读课文

  3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

  四、指名读课文

  1、请大家模仿老师再来读读课文

  2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。

  3、四人小组交流,尽量自己解决

  露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。

  钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

  水晶:是一种无色透明的晶体矿物。

  珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。

  夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

  黎明:天快要亮的时候。

  俊俏:相貌美好、漂亮。

  4、对不理解的地方全班讨论

  五、指导书写:

  “临”:要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。

  “喇”:中间是束。

  “衰”:中间是“口”字加一横。

  六、作业:

  抄写词语

  第二课时

  一、导入新课:

  1、今天我们将继续学习28《小露珠》。(齐读课题)

  2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

  3、那你在这节课还想知道什么呢?

  二、讲读第一段

  1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

  2、读第一自然段

  a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)

  b)课件演示小露珠的形成过程

  c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)

  d)练读

  e)指名读

  f)齐读

  三、读第二~五自然段

  1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它?

  2、由朗读

  3、交流;小露珠来到了哪些地方?

  4、在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢?

  请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

  5、自由读

  6、老师把小露珠的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪些小朋友愿意当小配音演员的?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?

  7、学生根据刚才交流的进行表演

  8、交流为什么这么读、这么演

  (1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

  板书:外表(美)

  闪亮

  透明

  圆润

  (理解:闪亮、透明、圆润)

  (2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在

  9、那我们应该怎样把它读好呢?

  10、指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)

  11、练读、指名读

  12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

  13、为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)

  四、讲述第六自然段

  1、纯洁可爱、美丽大方的、小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?

  2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?

  3、出示课件(填空:小露珠_______霞光,使_________都变得__________,连_________、树木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?

  4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”

  交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)

  5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?

  6、练读

  7、指名读、评价

  8、齐读

  9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)

  板书:品格(更美)

  无私奉献

  五、讲述第七当然段

  1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?

  2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?

  3、交流:紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

  4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

  5、指名读第七自然段,其他同学思考

  6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

  7、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

  9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。

  10、你准备怎样读呢?

  11、练读齐读

  六、总结全文

  1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。

  2、交流

  七、作业:

  修改课上所写的片段并誊写

  板书:

  28、小露珠

  外表(美)

  品格(更美)

  闪亮

  无私奉献

  透明

  圆润

  小露珠教案2

  教学内容:

  苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《小露珠》

  教材分析:

  《小露珠》这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的.过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段。

  学生分析:

  三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。在学习本节课前学生原有基础是,在三年级已经学习了几篇童话故事的课文;在学习中,每个学生都很有兴趣。

  教学目标:

  1:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2:凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因,感受小露珠与大自然的和谐、美好。

  3:写生字,用“……越来越……越来越……”说话。

  教学重难点:

  引导学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟外形美与动植物的和谐美。

  教具准备:多媒体课件

  教学流程:

  一、 创设情境,揭示课题,复习导入。

  上节课我们特别熟悉的小伙伴跟随老师一起来到了我们的教室,你们欢迎吗?是谁呀-----小露珠。

  1、版画“小露珠”。

  2、板书课题。

  3、听写: 植物 戴上 吹奏 降临

  4、读词:夜幕降临 光彩熠熠 格外精神

  生机勃勃 笑盈盈 黎明 俊俏

  教学预设:

  1、复习巩固字、词。

  2、用简笔画激发学生学习兴趣。

  教师及时鼓励。

  【设计意图:形象而直观的简笔画有效地激起了同学们内心的情感的体验,此基础是过渡到第二课时的教学,就是对小露珠情感的加深。】

  二、 整体感知,精读交流,感受体验。

  ⒈默读全文。

  初步感受露珠的美丽。

  【设计意图:此环节是三年级的学生读的新要求,有些孩子在默读上还做的不够到位。所以在整体感知的环节设计了默读。促进学生在逐步提高默读的能力。】

  ⒉学习2-5自然段。

  通过读和借助课件来理解、

  教学预设:

  1、让学生自由地读。

  2、在借助课件理解。

  3、分角色表演。

  【设计意图:分角色是体验帮助学生走进文本,触摸语言的温暖。引导学生再次走近文本情境,感受语言所表达小露珠与植物之间的关爱之情。】

  ⒊ 学习6自然段。

  让学生读,在学习中理解植物喜爱小露珠。

  教师引导:理解相关句子。

  【设计意图:语文在理解段落上从某种意义上说是一种理解过程。在本环节教学中,教师是用读引导学生理解,展示读来增强小动物对露珠喜爱的意识。】

  ⒋学习7自然段。

  ⑴感受露珠消失了。

  ⑵体会与植物分别的场景。

  教师引导:学生在读中理解分别时场面。

  【设计意图:在有效的朗读中,悟出小露珠要与植物们分别的情景,使学生更好地体会,通过读书去表达,让学生吸收、内化语言文字。也很好的培养了学生的朗读能力。】

  小露珠教案3

  一、引发话题

  1、小朋友,你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?那咱们就走进大自然,细细地瞧瞧小露珠,一会老师要请小朋友来说说你的感受。(课件:小露珠图片)想说点什么吗?

  2、导入课题:这么美、这么可爱的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!

  二、新授

  (一)第一自然段

  1、(课件演示:小露珠的形成过程)打开书,再去读读课文第一小节,结合刚才的动画,仔细品味,怎样来读好这一段?

  (从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱)

  (二)创设情境,运用实践

  1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它(板书:小动物喜欢)请你自己读读课文,相象一下,假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段,反复读读,相互指导,争取读好它。

  2、老师把小动物的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪位小朋友愿意当配音演员的?

  (鼓励其余同学:别泄气,评论家才是最了不起的角色,谁想当?我们都来当评论家,仔细看,仔细听,结合自己对课文的理解进行评论,看谁能戴上评论家的桂冠。)

  3、全体参与评一评,指导读好“像钻石那么闪亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圆润”三个词组,体会赞美之情。

  4、创设对话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?(走入学生中间,主动向“小露珠”问好,启发“小动物”“小露珠”主动问早)

  5、小结:小动物们主动向小露珠问早,它们都喜欢小露珠,板书:因为它:

  (请生上黑板板书)

  (三)、学习第六自然段。

  1、过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。

  2、交流。

  3、指导朗读:小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化,在露珠的滋润下,都是那么有活力,有生机,同学们看:多媒体:花草树木)这么美丽,这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。

  (个别读、小组读、齐读的形式)师简评。

  4、创设写话情境:

  (1)假如你是画面中的鲜花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?

  (2)现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?

  我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽,更有生机了。(课件演示)

  (3)这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,写一段话。

  (4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)

  5、就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们试着将这段背一背,把这美景牢牢地记在脑海中吧。

  6、小结:小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽,你认为小露珠仅仅是美在外表吗?还美在哪儿?

  (四)学习第七自然段。

  1、(多媒体)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的、照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了。引读(多媒体):向日葵向它她点头,白杨树——向她招手,你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲,大家多么想把小露珠留住呀!此时此刻,你不想对小露珠说些什么吗?

  2、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读课文第七自然段。

  3、学到这儿,你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?

  (你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读,也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。)

  4、自由准备后交流。

  三、总结

  听着同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书):

  小露珠,小动物

  喜欢你,植物喜欢你,因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,(板书:外表美),你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书:心灵美)

  愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!

  四、学完这篇课文,同学们一定有许多感受要告诉朋友,告诉亲人。好,那老师向大家提个建议:你可以通过你喜欢的方式,例如:(朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等)来表达自己的理解、感悟。

  板书设计:

  小动物闪亮

  喜欢小露珠透明外表美

  圆润

  植物无私奉献心灵美

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